淺談信息技術與初中英語教學的整合

任茂

摘 要：信息技術日新月異，飛速發展，已經深入到了我們日常生活的方方面面，也包括我們教育教學，本文旨在探討信息技術與初中英語教學整合過程中的利與弊，以便在將來信息技術能夠更好地運用于教育教學。

關鍵詞：信息技術；初中英語；教學整合

一、信息技術的基本概念

信息技術是指在計算機和通信技術支持下用以獲取、加工、存儲、變換、顯示和傳輸文字、數值、圖像以及聲音信息，包括提供設備和提供信息服務兩大方面的方法與設備的總稱。

二、信息技術的基本特征

（1）信息的傳載性。信息的傳載性是指信息可以傳遞，并且在傳遞中必須依附于某種載體。

（2）信息的共享性。區別于物質和能量的一個重要特征，信息的共享不僅不會產生損耗，而且還可以廣泛地傳播和擴散，使更多的人共享。

（3）信息的可處理性。信息可以被加工、傳輸、存儲，特別是經過人的分析、綜合和提煉等加工，可以增加它的使用價值。

（4）信息的時效性。只有既準確又及時的信息才有價值。一旦過時，就會變成無效的信息。

三、英語課程標準關于信息技術的要求

（1）英語課程應根據教和學的需求，提供貼近學生、貼近生活、貼近時代的英語學習資源。創造性地開發和利用現實生活中鮮活的英語學習資源，積極利用音像、廣播、電視、書報雜志，網絡信息等，拓展學生學習和運用英語的渠道。

（2）現代教育技術和教學資源為英語教學提供了多種媒體的手段、多種類型的平臺和多方位的生間。教師妥根據教學目標、學習內容、學校條件和學生實際情況，積極學習并在課堂教學中合理利用現有的教學資源和現代教育技術，同時也要充分發揮傳統的教學手段和教學資源的作用，使各種教育技術和手段都能科學、合理、恰當、簡約地為提高學生英語學習效果服務。

四、信息技術與英語教學整合的優勢

（1）充分利用信息技術的傳載性與共享性。現行的英語教材主要以各種話題為切入點進行新課的教學，當中的個別話題對于學生（特別是農村學校的孩子）有些陌生，能夠借助于信息技術的傳載性和共享性，使學生能夠有具體清晰的概念意識，對達到每節課的教學目標將起到非常重要的作用。以教學新目標人教版七年級下冊Unit 5 Why do you like pandas？為例，本單元的目標是學會描述各種動物，當中涉及到一種動物考拉，很多學生并沒有見過考拉，如果沒有通過POWERPOINT軟件將考拉的圖片進行傳載與共享，很多學生沒辦法對其進行有效描述。通過圖片的傳載與共享以后，學生們能夠很容易地說出：“Its cute and lazy.”

（2）充分利用信息技術的可處理性。英語教學中，學生英語聽力練習是非常重要，傳統的英語聽力主要通過磁帶錄音機進行播放，缺點在于為了使學生聽清楚聽力材料，會進行反復倒帶，這樣在課堂上耽誤了許多時間。利用信息技術可將課本聽力錄音制作成電子版，同時利用音頻編輯軟件對其進行剪輯，從而使課堂使用更加方便，更加節約時間。對于大多數中國學生來說，英語只是他們所學課程當中的一門，對于說英語國家的文化、歷史了解甚少，通過信息技術的可處理性，課件關于說英語國家的相關視頻進行編輯，利用課堂多媒體進行播放，從而讓學生直觀地了解說英語國家的歷史與文化，對英語的學習將會發揮很大的作用。

（3）充分利用信息技術的時效性。隨著信息技術的發展，有條件的學習開始嘗試智慧課堂，在課堂教學中引入信息技術工具，例如平板電腦，學生在課堂上，根據課堂內容，及時地利用信息技術工具對知識進行自學與探索，解決課程學習中遇到的問題，體現了信息技術的傳載性與共享性的同時，更加深刻地體現了信息技術的時效性。

五、信息技術與初中英語課程整合的不足

信息技術是幫助和改進英語教學的工具與手段，在我們英語教學過程中不能完全依賴于信息技術，需要根據課題的具體情況施用信息技術，如果只是為了體現信息技術，那就是為技術而技術，并沒有促進英語教學，同時也使學生注意重點進行轉移，偏離學習目標。目前比較受歡迎的智慧課堂，優點比較多，改變了學生的學習方式，促進了學生自學能力，但如何保證在學生自學過程中自覺抵制不良信息和過多娛樂內容，也是我們不得不考慮的問題。另外，對于智慧課堂在農村的實行還有一定的局限性，一方面，限于農村孩子的家庭經濟條件，另一方面，限于農村基礎實施的建設，筆者認為要在農村實施智慧課堂，需要妥善解決這兩個問題。

六、結語

信息技術與初中英語課程整合是一個大方向和大趨勢，我們需要主動適應這一改變，只是在我們適應的過程中，需要更加切合實際地思考，充分利用好信息技術各方面的優勢，為教育教學的進一步發展和提升服務，我相信在不將的將來，信息技術會更加深入到我們的日常教學工作中。