跨越式發展

殷翔

【摘要】英語作為初中階段的必修科目之一，是促進學生的全面發展的重要環節。為了使學生更好地進行英語學習，教師在教學過程中要注意培養學生的跨文化意識。本文立足于初中階段英語教學淺談如何促進跨越式發展培養學生的跨文化意識。

【關鍵詞】初中教學 英語 跨文化意識

隨著世界一體化進程的逐步推進，拉近的不僅僅是空間上的距離，更是人與人間的相互交流。英語是現如今國際范圍內的通用語言之一，為了更好地令中國走向世界融入世界，英語學習十分必要。英語課程作為我國初中階段的一門必修課程，教師在教育教學過程中不止要單純的進行單詞和語法的講解，還要注重培養學生的跨文化意識，以促進學生對英語實際運用的更好理解。

一、初中英語教學過程中跨文化意識培養存在的問題

在我國現階段初中的教育教學過程，由于教學觀念、實際情況或其他相關因素的局限，很多教師在進行英語教學的過程中只注重單詞與語法的講解而忽視了對有關文化傳統的講解，這就造成了學生在語言學習上的文化缺失。

1.教師過度關注表面教學忽視內涵培養。傳統的教學理念和過分關注學生分數的觀念影響著現如今教師在初中階段的英語教學。英語和語文雖然都是語言類教學科目，但是由于漢語是我們的母語，學生在日常生活中就可以做到實際應用，并且受到家庭和社會環境潛移默化的影響對于相應的語言文化也十分了解，故而哪怕是語文成績并不是很好的學生也可以做到流利的同旁人交流。英語學習令學生感到困難的原因也在于此，現在初中階段的英語教學還依舊停留在表面階段，教師只注重單詞和語法的講解，學生每天都是死記硬背的進行記憶，然后在大量的做題來進行語法訓練。將語言和語言文化分離，這就已經令語言學習失去了它本身的樂趣。

2.教師在教學過程的教學方法使用不當。現如今我國各個階段的英語教育都大同小異，教師針對考試的形式來進行相應的英語教學。我國的英語考試在題型上大體分為兩大類和幾小類，主要分為聽力部分和筆試部分，聽力環節有選擇題和單詞填空題，筆試部分有單項多項選擇、閱讀理解、七選五、翻譯和作文。教師針對考試內容來對學生進行相應英語教育，教育教學也是主要為考試服務，忽視了語言與文化的實際聯系。

二、初中英語教學中如何培養學生的跨文化意識

1.加深文化教育注重口語教學。英語同語文其實本質上是一樣的，都是語言的學習，而面對不同的學習效果，教師不妨深思一下其中的原因。所以為了更好地進行英語教學，教師在教育教學過程中要適當的向學生進行有關的文化教育，學生在對相關文化進行了解后就會加深對英語的理解。作為一種語言的學習，設置這門科目的最終目的不能只是為了應付考試，所以為了學生在今后的實際生活中能與人進行良好而順利的英語交流，教師在教育教學過程中還要注重學生英語口語的訓練。

例如，在一些人物身份的稱呼上，書面語和口語就有些許不同，這一點中外語言皆是如此。就拿父母這兩種身份來說，在我國本民族語言中，書面語一般稱之為父親和母親，在實際生活中的口語化稱呼則是爸媽或者爹娘，其余方言化稱呼暫且擱置不議。在英語中，對于爸媽的書面化形式為father和mother，同樣他們也有口語化的形式dad和mum。類似一些口語化形式在語言教學中都是十分常見的，教師可以在實際教學中向學生介紹有關知識然后帶領學生進行口語交際的訓練以此鍛煉學生的口語能力。教師在英語教學的過程中向學生普及相關文化加強口語練習這有利于培養學生英語的實際運用能力，使得英語教學不只停留在書面階段。

2.對比中外差距感受不同魅力。不同的民族文化使得每種語言都有各自的獨特魅力，我國上下五千年歷史造就了漢語的博大精深，而異于東方的西方國度也使得英語具備了別樣語言色彩。我國在語言表達上講究內斂而深邃，而英語卻是講求熱情而奔放，所以在面對語言的學習上，只有了解了相關的民族文化才能更好的把握語言的特點進行學習。

例如，兩個人在進行對話交流中，面對對方對你進行夸贊的時候。如果是漢語對話中，面對對方的夸贊被夸贊的一方作出的回應可能是“哪里哪里，您太客氣了”或者是“您過獎了”之類的客氣話。但是在英語中，面對對方的夸贊一般就會采取樂意接受的態度并表示感謝，一般的回答是“How very nice of you to say so”或者“Thank you for praising”，英語中對于贊美一般都是欣然接受，而漢語中則會表示謙遜，這就是中外不同文化導致的語言上的差異。所以教師再進行英語教學的過程中要注意向學生解釋語言形成的文化原因，這樣有利于學生對于英語內涵的深刻理解。

三、注重文學作品的賞析以感受文化差異

當今社會互聯網科技的廣泛應用也使得不同的文化交流變得更加便捷，教師在英語教學中可以增設賞析環節來帶領學生感受不同文化下的不同語言魅力。

例如，教師可以帶領學生賞析一部電影或者是一本文學作品，學生在賞析過程中通過對比于自身成長的文化環境與其他民族文化可以感受著英語的語言魅力和作品中的文化元素，這對于英語學習也是重要的促進作用。

四、結束語

不同的語言伴總是隨著不同民族的文化習俗而存在著不同的特色，故而在學習語言的同時也要注重相關文化的了解。所以為了更好地進行英語的學習，教師在教育教學過程中要注意培養學生的跨文化意識以實現英語學習的跨越式的發展。

參考文獻：

[1]李莎.初中英語教師跨文化意識發展模型研究[D].西南大學，2010.