初中生物教學中信息技術的運用

虞志浩

摘 要：在新課程改革的實施下，各個初中學校都開始了對各門學科進行教學改革。其中初中生物學內容比較復雜，它包括了各種各樣生物的生命現象和規律，讓學生學習生物能給他們制造一個了解人類發展的機會。因此，生物教師在進行初中生物教學時，要學會更新自己的教學思想，同時，還要學會更新自己的有關生物方面的最新消息，從而跟上新課改的步伐。因此，現代初中生物教學應該積極引入現代信息技術進行教學，利用現代信息技術發展帶來的優勢，進一步提升學生的學習質量。這樣現代初中生物教學的質量才能夠得到真正有效的提升。

關鍵詞：初中生物；教學方法；信息技術；實際運用

初中生物學主要教給學生的是各種各種生命現象、本質和規律。這些知識都是概念性的知識，比較抽象，難懂。因此，要怎樣讓學生既能夠全面地但又能夠準確地掌握生物學的概念性知識，這對目前的生物教師來說，是有一定的難度的。并且新課程改革中還要求學生將一些知識進行概括，然后再尋找規律，這更是初中生學習生物時的一個難點。當然每一位生物教師也被要求要急切地幫助學生解決這個難題。傳統的生物教學只能進行理論教學，輔之以簡單的實驗。這對于學生進一步理解和掌握知識無法起到真正的促進運用。而現代信息技術的發展卻為學生更好的掌握知識提供了良好的渠道。科學的作用現代信息技術進行教學可以有效的提升學生的學習質量，讓學生在學習的過程中更好的理解和掌握知識，不進學生的更好的發展。

一、教師需解放思想

初中的生物教學是具有普遍性的，是對所有初中生進行教學的。因此，生物教師一定要注重自己的生物知識和教學能力，這樣才能培養好學生的生物素質及正確的價值觀。又因為生物學內容復雜，教學難度大，因此教師要特別注意學生的學習情況，以便及時改變教學方案。而且新課程改革的要求中，也包括了許多的課外教學活動，像做實驗等。所以生物教師在教學時，要注重學生的學習能力，然后采取因材施教的教學方式，以便滿足不同學習能力的學生的需要。不僅如此教師也要創造出一個和諧的教學氛圍，培養學生正確的價值觀和學習生物的興趣。因此，在教學中教師應該利用信息技術的進行教學。比如教師可以利用信息技術給學生播放相關的教學視頻，以此來提升學生對部分抽象內容的掌握。而在進行課程的導入的過程中，教師也要注意教學氣氛的構建，比如教師可以利用一些娛樂性和專業性都比較強的視頻來構建氣氛，這樣教學的質量會有更大的提升。

二、教師需培養學生的興趣

教師在教學時，也要學會培養學生的學習興趣，因為，有人曾說過：“興趣是最好的老師，”因此只有學生自己對某一學科產生了興趣的時候，他們才會主動地想要去了解它、去尋找它，這時候學生的學習效果就會是最好的，當然教師的教學效果也是最佳的。因此，教師在課前一定要學會制定出一個完整的，能吸引學生的注意力的一種教學方案。只有在教師的認真準備下，為學生準備好各種各樣的教學工具，以便來吸引學生的注意力。同時教師也要學會做好課堂的導入教學，教室可以利用一些活動來刺激學生的學習興趣。為此教師應盡可能的改變他們的教學方式，是學生不會感到厭倦，無聊。比如，在上課開始之前，教室可以利用視頻給學生播放上節課的學習內容。有一部分學生可能并沒有完全掌握相關的學習內容，這個時候教室要注意關注這部分學生的需求，通過簡單的教學回顧幫我學生重新梳理知識點。教室的PPT是最好的工具。因為教室可以按照上節課的PPT完整的復述出上節課的學習內容。這樣一來，學生的學習質量可以得到巨大的提升。此外，教師也應該和學生積極的進行互動，例如：教師可以讓學生上臺利用PPT講解自己上一節課學到了什么，以此來加強學生對生物知識的鞏固。通過這些教學方式能將學生的學習潛能最大限度地發掘出來。

三、堅持理論聯系實際

每一門學科的學習都有他學習的必要，因為每個門科所學的只是都是要用到生活中的。而生物科學更是一門社會生活密切相關的科目，所以教師應該讓學生知道學習生物知識，就是要會利用他們解決現實問題，這樣課堂教學就不會是無效的，反之還能對學生產生較大的作用。而且據調查，當教師的教學內容與學生的實際生活有關時，學生的學習興趣就會增強，當然這樣的教學效果也不會太差。教室可以利用現代信息技術拉進教學和生活的距離。例如教室可以播放這樣的視頻：當我們買衣服時，想要知道衣服到底是不是羊毛的，這時我們就可以拔下一些毛，然后用火去灼燒，如果他發出了難聞的燒焦的羽毛味時，那它就是羊毛的。當然也不能說是純羊毛的，只能說主要是羊毛的。這樣學生就可以直接觀察生物教學知識在生活中如何運用。

總結：總之，對于初中生物學這樣一門內容復雜但又有價值的科目，學生學起來可能會比較困難，但是一旦熟練了，它將會給學生帶來很好的回報。因此學好生物，對學生來說是一種比較重要的事，因為生物學對學生的學習和生活都有很大的好處。所以為了讓教師教好生物，他們就一定要解放傳統的教學思想，運用新的教學理念和教學手段，并適時地安排學生進入實驗室進行實踐操作。因此，現代生物教學引入信息技術進行教學是至關重要的。而如何科學的運用信息技術進行教學則需要教師在實踐中摸索和積累經驗。同時教師還要努力改變自己對學生的評價方法，不能再只以學生的成績為準則進行評價了，而是要根據學生的不同情況，從他們的能力方面對他們進行評價。這樣一來，學生對學習生物的自信心會得到提高，也會使他們的成績得到提高，還能培養他們的創新能力。

參考文獻：

[1]吳秀萍.淺談如何上好初中生物實驗課[J].理化生教育，2009.

[2]陳鵬.提高初中生物教學課堂效率探析[J].現代閱讀：教育版，2013（2）.endprint