一個小學校長的幸福：讓每個孩子都擁有綻放的舞臺

蔡定勇

作為一所百年老校，重慶市巫山縣南峰小學多年來堅持“讓教育快樂”的理念，致力于以“和樂”文化培養(yǎng)全面發(fā)展的學生。學校如何在有限的教育場所中實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展？我們嘗試從以下方面進行探索，努力讓每一個孩子都擁有綻放精彩的舞臺，讓每個師生都能品味到成長之樂，從而也讓我這個小學校長品味到了教育的幸福。

1.每個學生都是管理者：“我做主、我安排、我成長”

我們搭建了各種各樣的平臺，努力讓每一個學生都成為“管理者”，著力培養(yǎng)學生自主管理的意識和能力，促進學生實現(xiàn)自我教育、自我發(fā)展。比如：我們引入企業(yè)管理的做法，在學校成立了“南園服務(wù)公司”，為學生提供了大量的實踐鍛煉機會和展示自我、發(fā)展特長的平臺。“公司”廣設(shè)崗位，廣招“賢才”，每學期開學初，都會舉行“紅領(lǐng)巾人才市場招聘會”，面向全體學生公開招聘“總經(jīng)理”、手拉手工作部部長，以及小主人加油站站長、播音員、小記者、“知心姐姐”等，歡迎孩子們通過自薦或競爭上崗。招聘活動會場的布置、評委的聘請、活動的主持、秩序的維持，以及日常工作的開展，都由小干部們自主安排，所有成員共同參與完成。

近年來，我們又在“南園服務(wù)公司”下面創(chuàng)建了一個孩子們自己的組織——“好孩子俱樂部”。每個班級設(shè)立一個俱樂部，負責人由會員推選產(chǎn)生。要想成為會員，就要遵守《好孩子俱樂部章程》，并能嚴格做到俱樂部“三管住”“四彎腰”“五個好”的基本要求。所謂“三管住”，即管住手，不亂扔垃圾，不亂摘花木，不損壞學校的設(shè)施等；管住嘴，不說臟話，不怪叫，不隨地吐痰等：管住腳，不踐踏草坪，不隨意亂跑。所謂“四彎腰”，即要求學生在教室、走廊、操場上看到紙屑等雜物時能彎腰撿起。所謂“五個好”，即走好路，每個學生在上下樓梯和通過走廊時。都要靠右側(cè)單排行走，不跑跳，不大聲喧嘩：站好隊，站好升旗隊、課間操隊、集會隊、進樓隊：做好操，做好課間操、眼保健操、手指操：上好課，課前做好準備，課中積極學習，善于思考，敢于說出自己的不同觀點：做好事，要時刻心中有他人，為他人著想，在學校能主動幫助他人特別是低年級學生，在公共場所能為他人提供方便。當加入俱樂部成為孩子們心中的一種榮耀，當這些“要求”逐漸成為越來越多的孩子的一種習慣和自覺行為時，“好孩子俱樂部”的自我教育、自我管理的宗旨便自然得以實現(xiàn)。

2.每個學生都是主角：“不讓學生留下沒有上過舞臺的遺憾”

為了“不讓學生留下六年沒有上過舞臺的遺憾”，我們根據(jù)學生人數(shù)多、展示機會少的現(xiàn)狀，創(chuàng)設(shè)了多種才藝展示平臺。讓其成為校園里的“旋轉(zhuǎn)舞臺”。確保每個學生充分參與各項活動，讓每個學生都成為舞臺上的主角。

比如：我們將學校運動場的主席臺和紅領(lǐng)巾廣播站開辟為學生進行才藝展示的陣地。由“南園服務(wù)公司”的小干部們組織演講、唱歌、舞蹈、演奏、繪畫等各種展示活動，讓所有學生都能在這里找到自信，體驗成功的喜悅。如每周三中午分大隊輪流開展“比酷”杯演講賽：紅領(lǐng)巾廣播站設(shè)立“每天一歌”欄目。每天都有一名小歌手一展歌喉：每兩周分年級開展一次“比酷杯”才藝展示，學生輪流在才藝展示臺上展示各種特長。學校傳統(tǒng)的一年一度國慶“拉歌賽”上，學生分年級全員參與比賽：每月一次的主題班會分班級輪流坐莊。既展示該班學生的綜合素養(yǎng)，也讓觀摩的其他班級受到教育。

我們還將之前“3000余名學生觀看少數(shù)學生表演”的藝術(shù)節(jié)。改變?yōu)椤叭巳藚⑴c，個個都是主角”的校園藝術(shù)盛會，即以融“體育、藝術(shù)、誦讀”為一體。每個年級全體學生參與的團體節(jié)目為主。舞蹈、合唱、獨唱、詩朗誦、器樂等文娛小節(jié)目為輔。由于這些大型團體特色節(jié)目都是以年級為單位組織，班級多，人數(shù)多，內(nèi)容需要創(chuàng)新。因此編排難度和訓練難度都很大。在設(shè)計、創(chuàng)編、排練、表演的前前后后。每個年級的所有教師都主動參與其中。年級組長、大隊輔導員與音樂和體育教師反復切磋，精心編排，班主任及科任教師認真督促訓練，每一個節(jié)目中都凝聚著群體的力量。而團體節(jié)目的排練既可以讓每個學生在參與中感受藝術(shù)的魅力，提升藝術(shù)修養(yǎng)，又培養(yǎng)了學生融入團隊的意識。

每年的體育節(jié)也是學生最向往的節(jié)日之一。因為我們的體育節(jié)也是“全體出動，生生有項目”。在體育節(jié)的項目設(shè)計上。一方面我們注重強化集體性項目，讓每個孩子都有展示的機會，讓學生在團隊中體驗協(xié)作的力量。如分班迎面接力賽、“8”字魚貫跳長繩、1分鐘拍籃球、1分鐘仰臥起坐等項目：另一方面，我們也設(shè)計了諸多展示個人特長的單項比賽。讓學生彰顯個性、展現(xiàn)風采。如1分鐘跳繩、中短跑、立定跳遠等。

3.每個學生都有精彩課程：“讓每個孩子都有選擇的空間”

基于學校現(xiàn)有的場地和師資狀況。為了讓每個孩子都能選擇適合自己的精彩課程，我們采取了“自助式”校本課程開發(fā)與實施方式。

一是教師“因人設(shè)課”“因需設(shè)課”。為學生提供豐富課程。學校在校內(nèi)師資有限、外引師資也受局限的情況下。如何保證選修課開設(shè)的數(shù)量與質(zhì)量？—方面，我們基于“不能人人成為特級教師，但能人人成為特色教師”的理念。提出“因人設(shè)課”。鼓勵各位教師“各顯神通”，充分彰顯自己的優(yōu)勢，根據(jù)自己的興趣開設(shè)校本課程；另—方面，我們在學生和家長中開展問卷調(diào)研，了解他們“最希望”“最喜歡”學習的課程。然后。學校根據(jù)現(xiàn)有的軟硬件條件進行綜合評審。既保證選修課開設(shè)的全面性，讓選修課程百花齊放，讓學生有課可選；又將課程的開設(shè)與學生的需求充分對接。讓師生的興趣愛好形成契合點。目前，學校共開設(shè)了趣味數(shù)學、繪本閱讀、藝術(shù)剪紙、少兒口才、手風琴、手工制作、少兒武術(shù)、軟筆書法、巫山詩韻、籃球等32類共48門校本課程。比如：楊忠老師和周自容老師對巫山文化情有獨鐘，經(jīng)過近一年時間的收集整理，他們將巫山地方和歷代名家描寫巫山的詩詞編輯成冊。在三至六年級開設(shè)了“巫山詩韻”課程。讓學生了解地方文化，激發(fā)他們對家鄉(xiāng)的熱愛。

二是“年級走班”。為課程實施提供制度保障。為了讓學生盡量選到自己最心儀的課程，又不致出現(xiàn)選修課班級規(guī)模過大的情況，學校提出“年級走班”的策略，即采取“化整為零”的方式，在每個年級分別開設(shè)與年級行政班數(shù)相同的選修課程。學生重新組建選修課程班級，在年級內(nèi)開展走班選修。我們要求學生在本年級所設(shè)科目中先選擇三門課程，并進行排序，然后在尊重學生學習興趣、選擇意愿的基礎(chǔ)上將學生分到各“選修課程”班。再在年級內(nèi)適當進行調(diào)劑，使各班人數(shù)大致均等。同時，合理安排走班時間，將六個年級分高中低段，安排三個下午分別走班：精心編排學生座位，科學建立學生名冊。便于教師及時考勤。為選修課的有序開展提供了有力保障。

三是“一班雙牌”。為課程實施提供場地保障。所謂“一班雙牌”，即在每一個班級的班牌下面同時掛上選修課程的牌子，這樣既可以讓選修課程“名正言順”，保障了課程開設(shè)的持續(xù)性、課程實施的規(guī)范化。而不僅僅是將選修課作為可有可無的活動項目：同時又克服了教育場地不足影響課程實施的弊端，讓有限的教育資源得到充分利用。

（編輯 謝凡）