人力資源管理人才培養(yǎng)中的沙盤實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)用初探

倪宏軍

摘 要 隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)前企業(yè)對(duì)人才的大需求量已經(jīng)從基礎(chǔ)勞動(dòng)類型人才逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦透咚刭|(zhì)全能人才，但由于人力資源部門缺乏管理技術(shù)人才，公司無法精準(zhǔn)地找到高素質(zhì)人才。本文主要對(duì)此問題進(jìn)行研究，討論人力資源管理人才培養(yǎng)中存在的問題，以及如何有效使用沙盤實(shí)訓(xùn)方案培養(yǎng)管理技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞 人才培養(yǎng) 人力管理 沙盤實(shí)訓(xùn) 問題分析

一、引言

當(dāng)前，公司發(fā)展中有一類職業(yè)的重要程度不斷提高，即人力管理人員，其相當(dāng)于伯樂，為公司尋找高素質(zhì)人才，以滿足公司的發(fā)展需求，為公司的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供技術(shù)性基礎(chǔ)。

二、現(xiàn)階段人力資源管理人員培訓(xùn)的問題分析

人力資源管理是一個(gè)實(shí)用性極強(qiáng)、內(nèi)容涵蓋面極廣的科目，學(xué)習(xí)人員需要學(xué)習(xí)大量的基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)還需掌握極強(qiáng)的操作能力，才能保證自身的能力，當(dāng)前在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中主要存在下面幾種問題：

（一）重理論教學(xué)，輕實(shí)地技能培訓(xùn)

人力資源管理是一門實(shí)用性學(xué)科，但當(dāng)前大部分高校在人力資源專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，只注重人力資源管理基礎(chǔ)概念的教學(xué)，卻沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的培訓(xùn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)人力資源管理只有理論上的認(rèn)知，而不知道在實(shí)際工作中如何應(yīng)用理論知識(shí)，培養(yǎng)出的畢業(yè)生只知道方法卻缺乏實(shí)踐能力。[1]

（二）實(shí)踐培訓(xùn)基地建設(shè)不到位

隨著社會(huì)對(duì)人力管理型人才需求的不斷提升，各大高校也在積極開展人力管理型人才的培養(yǎng)，其在培養(yǎng)過程中認(rèn)識(shí)到了實(shí)踐基地的重要性，積極進(jìn)行實(shí)踐基地的建設(shè)，但實(shí)際效果卻不如預(yù)期。由于相關(guān)實(shí)踐器材都是剛開發(fā)出來的，其中還存在如實(shí)用性、實(shí)踐性不強(qiáng)等重大不足，使用結(jié)果不佳。部分學(xué)校只是將實(shí)踐部分列入計(jì)劃，并未真正使用該步驟。

（三）缺乏對(duì)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)

在教學(xué)過程中應(yīng)考慮實(shí)際應(yīng)用的問題。如今的教學(xué)模式往往將工作的分析總結(jié)、員工培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)等方面劃為幾個(gè)專欄，而無法做到各類知識(shí)的有效整合，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一直片面化學(xué)習(xí)，無法形成一個(gè)整體意識(shí)，進(jìn)而導(dǎo)致缺乏相關(guān)實(shí)踐能力。

三、沙盤實(shí)訓(xùn)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

為了給學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生最大限度地接觸真實(shí)案例，取得提升，高校以及部分教育研究企業(yè)進(jìn)行了積極的探索。近年來，一種新型的教育教學(xué)方式興起，即沙盤實(shí)訓(xùn)。沙盤實(shí)訓(xùn)比以往的教育教學(xué)方式有以下幾類優(yōu)勢(shì)。

（一）有利于在競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)興趣

學(xué)生們自由組隊(duì)，每支隊(duì)伍之間相互競(jìng)爭(zhēng)，通過比較公司的發(fā)展情況來評(píng)比優(yōu)勝。在這樣的大環(huán)境下，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于人力管理的興趣。相較于傳統(tǒng)教學(xué)的死板知識(shí)傳授，沙盤教學(xué)的方式可以集中學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)習(xí)，在競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)。

（二）有利于理論與實(shí)踐的轉(zhuǎn)化

人力資源是一門實(shí)用性極強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式無法讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到人力資源管理課程的真實(shí)含義。在沙盤實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，學(xué)生可以充分應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí)，最后將書本上的知識(shí)整合到一起。[2]實(shí)踐可以讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)公司運(yùn)營(yíng)的過程，明確公司運(yùn)營(yíng)的難度，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)人力資源管理的深層次認(rèn)識(shí)。

（三）為團(tuán)隊(duì)協(xié)作提供有利的機(jī)會(huì)

在沙盤實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中，需要一定量的學(xué)生扮演人力資源團(tuán)隊(duì)中的各個(gè)角色，各個(gè)角色之間需要相互溝通，共同解決問題。在這個(gè)過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為專業(yè)人才融入社會(huì)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、沙盤實(shí)訓(xùn)應(yīng)用中的要點(diǎn)分析

（一）注意課程軟件的更新

由于沙盤教學(xué)法是新軟件，具有很多的問題，有待改進(jìn)。高校和教育研究企業(yè)在使用的過程中，應(yīng)積極總結(jié)其中存在的問題，并及時(shí)向相關(guān)生產(chǎn)商反饋。相關(guān)軟件研發(fā)人員也應(yīng)該積極對(duì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)行研究，設(shè)計(jì)出最符合新時(shí)代發(fā)展要求的軟件程序，最大限度地為學(xué)生服務(wù)，進(jìn)而為社會(huì)輸送大量高質(zhì)量的人力資源管理人才。

（二）注意課程訓(xùn)練的拓展

由于前期在沙盤教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)過程中只重視教學(xué)內(nèi)容，整個(gè)沙盤訓(xùn)練的內(nèi)容十分閉塞，無法生動(dòng)形象地呈現(xiàn)人力資源管理的實(shí)際情況，因此，在后期改善的過程中，應(yīng)將公司中更為生動(dòng)的人力資源方面的因素如人才各個(gè)成長(zhǎng)階段的特征、人員崗位薪酬等級(jí)的劃分以及員工之間矛盾問題的解決等加入其中，真正重現(xiàn)公司運(yùn)營(yíng)。[3]

（三）注意提升培訓(xùn)人員的素質(zhì)

培訓(xùn)人員的素質(zhì)直接決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，為了保證沙盤實(shí)訓(xùn)充分應(yīng)用在教學(xué)中，首先應(yīng)注意培訓(xùn)人員對(duì)沙盤的認(rèn)同度。只有培訓(xùn)人員充分了解沙盤的操作性能，充分認(rèn)識(shí)到了沙盤的重要性，并根據(jù)教學(xué)計(jì)劃合理地將沙盤運(yùn)用到教學(xué)中，才能充分發(fā)揮沙盤教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提升教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展，人力資源管理的重要性不斷增強(qiáng)，但當(dāng)前人力資源管理人才極其缺乏。在這種情況下，教育培訓(xùn)人員應(yīng)積極總結(jié)教育方式，同時(shí)，沙盤軟件研發(fā)企業(yè)應(yīng)不斷完善沙盤規(guī)則，進(jìn)而提升沙盤教學(xué)的質(zhì)量。隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展，沙盤實(shí)訓(xùn)逐漸被應(yīng)用到人力資源管理人才的培養(yǎng)中，筆者相信未來人力資源管理人才的專業(yè)水準(zhǔn)會(huì)越來越高。

（作者單位為江蘇鹽城水利建設(shè)有限公司）

參考文獻(xiàn)

[1] 溫芳芳.高校人力資源管理沙盤模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師的角色定位 [J].科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，2015（6）： 228-230.

[2] 劉佳楠.淺談高校《人力資源管理》課程"沙盤模擬對(duì)抗"在實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用中存在的問題及對(duì)策 [J].青年時(shí)代，2016（15）：176.

[3] 廖玉玲.沙盤模擬教學(xué)在人力資源管理綜合實(shí)訓(xùn)課程中的應(yīng)用研究[J].科教導(dǎo)刊，2017（21）：100-102.