語文課堂：怎樣提高學生的積極性

宗紅琳

初中語文課標要求，教師要引導學生在學習中合作探究，培養學生的參與意識，這不僅能開發學生的潛能，還能提高學生的學習積極性，促其養成良好的學習習慣。作為語文教師，我對此有以下幾點體會。

一、抓好課前預習

課前預習十分重要。學生對于教師布置的新任務，大都有探究的欲望。教師布置的課前任務要有一定的趣味性和探究性，能吸引學生的注意力和探究興趣。教師可以利用課文中有關的生字詞以及相關的典故、背景知識等，讓學生通過各種途徑進行預習、了解。例如，在學習《始終眷戀著祖國》一課前，我給學生提出相關的預習任務，讓學生運用掌握的信息概括出對主人公錢學森的印象，然后同學之間相互交流，接著教師再為學生講解自己所知道的錢學森。由于事先有準備，學生的參與意識明顯增強。

二、精心設計提問

語文課堂教學中，有效的課堂提問能夠激發學生的思維，引導學生主動探究和思考。教師的提問要精心設計，從初中生的實際出發，結合初中生的心理特點，調動學生的心理期望。對于課文中的重點和難點，教師可以先將知識進行“濃縮”，設置學生感興趣的問題，引導學生在賞析和閱讀中進行探究，找到答案。例如，在學習《散步》一課時，教師可以將文中的重點詞語標出，讓學生認真體會其表述的意境，還可以讓學生上臺演示“慢慢地、穩穩地”等動作，從而加深對課文的理解。

三、鼓勵學生質疑

學貴有疑。愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！?教師要鼓勵學生大膽質疑，對學生的提問給予充分肯定，營造一種競爭的氛圍，通過競爭激發學生的學習熱情。例如，在學習《人琴俱亡》中“兄弟情深”的描寫時，有學生提出：既然兄弟情深，那么子猷為什么不哭呢？我就讓學生分組討論，探究子猷不哭的原因。經過討論，學生明白了子猷不是不悲傷，而是知道自己也將離開人世，與兄弟在九泉下相見，因此把悲傷埋在心底，沒有表現在臉上。

四、提倡小組合作

在教學活動中，教師要適時引導學生進行小組合作學習，讓學生通過與他人的交流，達到相互啟發、拓寬思路、共同提高的目的。俗話說，“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”，合作學習就是要培養學生的合作精神、團隊意識和集體觀念。在小組合作中，學生會認識到自己是合作中重要的一員，其他組員需要自己的幫助，自己也需要別人的幫助，大家能夠取長補短，共同完成任務。一位心理學家說過：“沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步成功的努力?！苯處熥鳛椤翱倢а荨保谛〗M合作中必須深入課堂，及時指點，幫助學生端正心態、集中注意力，幫助各小組制定規則。小組交流與合作會為學生提供寬松的學習環境，增強學生的“主人”意識，使學生不再懼怕說錯，有利于激發學生的創造性。

小組合作中，教師要注意讓每個孩子都有發言的機會，鼓勵所有成員特別是比較內向的孩子獨立發表見解。教師要積極肯定合作學習的成果，善于把小組的創造性觀點轉化成全班的集體智慧。

（責 編 佳 琪）endprint