民辦高校大學生就業能力提升途徑探究

賈銘

【摘 要】民辦高校畢業生逐年遞增，面臨的就業形勢日益嚴峻。筆者針對如何提升民辦高校大學生的就業能力，從民辦高校大學生面臨的就業困境和挑戰、提升就業能力的途徑兩個方面進行了思考和探究。

【關鍵詞】民辦高校；大學生就業；能力提升

在國家積極鼓勵和支持多種形式辦學的背景下，民辦高校蓬勃發展，但目前大學生就業情況普遍不樂觀。隨著經濟形勢的日益嚴峻，社會工作崗位需求總量增幅較小，民辦高校大學生就業面臨著較大的壓力和巨大的挑戰。筆者作為民辦高校輔導員，所帶畢業班學生在就業過程中遇到許多問題，在解決問題的過程中，筆者針對如何提升民辦高校大學生的就業能力，作出了以下思考和探究。

一、民辦高校大學生面臨的就業困境和挑戰

（一）就業競爭力低

理論水平較低。國家沒有向民辦高校提供資金，所以目前民辦高校的學費較高但生源要求較低（高考分數普遍不高）。主要招生對象是“二本”線以下、專科線以上的學生，這些學生成績水平不高，學習目的性不強，基礎較差，容易導致學生在就業時，理論知識不及一本、二本的學生。

缺乏實踐條件。民辦高校由非公立機構或個人投資，師資力量和教學條件與公辦院校相比有差距，因此學生的實踐能力受到影響，很多學生缺乏自身能力的鍛煉，專業適應性不強。

專業設置沒有特色。與公辦院校相比，民辦高校專業設置和課程開設上大同小異，沒有形成特色，造成專業重復，畢業生結構相似，在面對其他高校學生的競爭時，無論是在心理上還是文憑上都不占優勢。

（二）就業心理與現實出現偏差

民辦高校的學生有兩個特點：一是家境一般較好。民辦高校一般按辦學成本收費，因此學費較貴，對學生的家庭經濟水平有一定的要求。尤其是父母所處階層較高的畢業生對自我的定位常常超出現實。二是學習能力普遍較弱。民辦高校的學生入校分數都不高，整體水平有限。多數學生在學習方面不夠刻苦，自控能力較弱，學習缺乏主動性，學習效率不高等，導致民辦高校學生在就業時定位不準，與現實出現偏差。

（三）社會歧視較嚴重

民辦高校辦學歷史短，自身品牌尚未建立，因此社會和用人單位對民辦高校的畢業生各方面素質和能力缺乏客觀地了解和合理的評價，對民辦高校的學生有成見，很多有能力的學生只因為是民辦高校或“三本”院校畢業就被拒之門外。

（四）社會供求關系失調

據統計，2015年全國普通高校畢業生人數達749萬人，2016年達765萬人，2017年將達795萬人。高校畢業生逐年遞增，而社會需求崗位卻有減無增或增加緩慢，并逐步向重點大學、研究生集中，加之下崗失業人員、中學畢業生、農民工等的搶占，部分大中城市限制人口政策等因素，民辦高校的學生尤如在 “夾縫里”求生存 。

二、提升民辦高校大學生就業能力的途徑

（一）加強德育，提升學生自制能力與健康向上的人格品質

民辦高校招收的學生普遍成績不好或者經歷了高考失利，容易缺乏自信或者迷失方向，這種既無學習積極性又無目標的狀態導致出現許多問題，而原因在于民辦高校大學生缺乏一定的自制能力。學校和老師需要加強引導和教育，可以讓他們看到自己自制力方面存在的問題，進而自覺培養和提高自己的自制能力，在以后的發展中適應社會的需要。

能力可以在工作中不斷培養，品質卻需要較長時問來塑造。一個優秀的大學畢業生應該具有忠誠敬業、勤奮好學、理想信念、自律自強、團隊精神等優秀品質。民辦高校應積極培養大學生的優秀人格品質修養。

（二）提升學生心理抗壓能力

民辦高校多數學生對于未來就業或創業是不自信的。學歷層次的現狀，面對獨自生存可能遇到的困難與挑戰，都會導致學生的壓力。總的來說，民辦高校的學生還是要通過個人素質的全面提升加強自我認可度，提升自信，以更加積極的態度面對創業與就業帶來的壓力。

可以采取的措施有：針對學習就業困難的學生分派導師單獨指導；加強對貧困生的關懷幫扶；學校心理咨詢中心設立專門的減壓中心，環節學生壓力；加強就業的規劃與指導。

（三）加強大學生創業能力培養

1.加強宣傳，鼓勵自主創業

民辦高校要加大創業的引導和宣傳，強調就業不一定是唯一的出路，創業也可完善人生，使大學生樹立創業也是就業的理念。創業是一條艱辛之路，不是在短時間就能取得成功和效果的。因此，高校要培養大學生樹立正確的創業觀，鼓勵從小做起。不要一開始眼高手低，要有創業的決心和毅力，腳踏實地，最終會取得巨大的成功。

2.培養創業意識，組建創業團體

鼓勵大學生創造性地投身于各種社會實踐活動和社會公益活動中。通過開展創業教育指導講座，以及各種創業競賽、活動等方式，逐步形成以專業為依托，以項目和社團為組織形式的“創業教育”實踐群體，激發大學生的創業意識。高校要鼓勵和支持學生成立以提高職業發展能力和就業創業能力為目標的社團，加強對創業類學生社團建設的指導，使學生通過參與社團的活動和實習，更加明確未來發展和奮斗的目標，有針對性地進行創業知識的積累，提高職業技能、創業技能，為創業奠定更加堅實的基礎。

3.加大職業生涯規劃指導力度，培養大學的綜合素質

大學生職業生涯規劃的目的不僅僅是幫助大學生找到工作，而且還幫助大學生真正了解自己，并結合社會環境等外部因素確定職業發展方向，擬定可行性的職業發展規劃，以實現個體人生價值的最大化。促使大學生入校后，就有意識地規劃大學生活，引導大學生科學規劃學業，靈活決策就業，接受主動學習、目標學習、技能學習的新學習概念，進行自我覺醒、目標設定、生涯策略、生涯評估，使學習生涯有適合自己的計劃，有意識地設計自己的未來，這個未來他或許就能實現成功的就業，也或許實現成功的創業。

4.加強畢業實習環節建設，創建就業創業實習基地

民辦高校要利用各種資源，主動積極幫助大學生聯系實習單位，創建就業創業實習基地，讓大學生真正把理論知識與實踐相結合。要創造各種條件，讓每個大學生都能夠親自觀察真正的企業生產、營銷、供應等整個企業運作過程。高校要建立多種形式的校內外創業實習基地，以此為載體組織大學生參加創業實踐。

參考文獻：

[1]張麗華，劉晟楠.大學生就業能力結構及發展特點的實驗研究[J].航海教育研究，2005，（1）：52-55.

[2]謝志遠.關于培養大學生就業能力的思考[J].教育發展研究，2005，（1）：90.endprint