《道德與法治》導入環節的作用與設計初探

李清明

初中《道德與法治》課程強調教學過程中師生交流、相互溝通、相互啟發、相互補充。課程教學的過程主要包括導入、建構、實踐等三個基本環節。導入是課堂教學的起始環節。“好的開始是成功的一半”，設計好導入環節對上好上活《道德與法治》課具有十分重要的作用。

導入環節在《道德與法治》課程教學中的作用主要表現在以下幾個方面：

一是引起注意，迅速集中思維。學生在課前的活動中思維是多種多樣的。上課鈴響后，需要及時地引起學生的注意，把學生的注意力從上一節課，或課間其他活動的思維或活動中轉移、集中到本節課的課堂教學中來。新穎、別致、生動、形象的導入能集中學生的注意力，引導學生把注意力指向教師身上，指向即將開始的教學內容上，從而有利于課堂秩序的安定和課堂教學活動的開啟。

二是激發興趣，催產學習動機。興趣是主動求知的起點，是學生學習的內驅力，這種自發的內驅力能明顯地提高學生的學習效能。巧妙而藝術的課堂導入，可以引起學生認知上的共鳴，更好地激發學生的濃厚興趣，產生強烈的求知欲望和學習的積極性。

三是溝通感情，創設學習情境。藝術的課堂導入能夠增強新課的趣味性，使學生產生愉悅感、緊湊感，保持心情愉快、情緒激昂、精神飽滿、注意力集中、思維活躍。這樣不僅使學生學習起來更容易、更輕松，而且能讓學生對教師產生信任感、尊重感、敬佩感。

四是揭示課題，體現教學意圖。巧妙的課堂導入既可以誘發學生的求異心理，引導學生的思維方向，又能引導學生沿著教師所指引的方向逐步深入，為整堂課教學內容的有效完成做好鋪墊。

五是鋪設橋梁，銜接新舊知識。巧妙的導入能為整個課堂教學的順利進行奠定基礎，并能讓教學內容從舊知識到新知識，順次展開、發展、擴散，把課程的進展不斷地推向高潮，產生良好的積極的“連鎖反應”，為已學知識與未學知識鋪設銜接的橋梁，使新舊知識順利過渡，達到新知與舊知的融會貫通。

《道德與法治》導入環節的設計應遵循以下原則：

一是要有針對性。導入是一個開頭。它的作用是為教學打開思路，不能“導而不入”。所以，導入環節的設計要依托教學內容，直指教學內容，不能脫離教學內容，力求一開始就把學生的思路帶入一個新的知識情境中，讓學生對要學習的新內容產生認識上的需要。

二是要有啟發性。導入對學生接受新內容要具有啟發性，以便引領學生由此及彼，實現知識的遷移。導入要力求通過淺顯而簡明的事例，使學生得到啟發，引導學生去發現問題、分析問題、解決問題。

三是要有趣味性。導入不能照本宣科，機械重復教材內容，讓學生覺得枯燥乏味。要力求做到引人入勝，使教材內容以新鮮活潑的面貌出現在學生面前，最大限度地引起學生的興趣，激發他們的學習積極性，消除厭倦心理。

四是要有藝術性。要想使新課的開始扣動學生的心弦，激起學生思維的浪花，像磁鐵一樣把學生牢牢地吸引住，除開導入形式的新穎，還需要教師講究導入的語言藝術，在做到語言準確性、科學性和思想性的同時，考慮學生的可接受性。

《道德與法治》導入環節的設計方法與舉例。

方法一：歌曲導入法。在開啟新課之前，可讓學生齊唱或播放一首與所學內容相關并為學生所熟悉喜愛的歌曲，以創設心情舒暢的環境，喚起學生的內在體驗。例如，我在教學《“代溝”析疑》時，通過播放潘瑋柏與蘇芮演唱的歌曲《我想更懂你》，來營造輕松的學習氛圍，增強學生的內心感受。學生通過聽這首描寫兩代人之間在親情和代溝之間的掙扎的歌曲，比較容易地知曉步入青春期后，我們和父母少了以往的親昵，不知不覺中多了矛盾和爭吵，從而與這節課的教學主題“代溝”聯系起來。

方法二：熱點時事導入。熱點時事具有新鮮、真實的特點，感染力強，容易引起學生共鳴，收到先聲奪人之功效。利用熱點時事導入新課，可以使時事政治與所教授的知識結合起來，把所學知識實踐化，提高學生分析現實問題的能力。例如，我在教學《行為與后果》一課時，選取了天津港“8·12”特大火災爆炸事故中的詐捐事件導入。通過引導學生就楊某某不負責任的行為導致了哪些后果、楊某某將會受到哪些懲罰兩個問題進行討論，讓學生明白每個人都需要對自己的行為負責的道理，順理成章地切入“如何對自己行為負責”的教學主題。

方法三：視頻材料導入。利用多媒體設備，用視頻導入新課，形、音、色俱全，直觀性強，使學生仿佛身臨其境，有利于把學生引入教師設置的情景中，吸引學生的注意力，收到較好的效果。例如，我在教學《發展的需要》時，用播放電影《奇幻森林》片段導入。電影《奇幻森林》是2016年上映的動畫電影，深受孩子們喜愛。借助這一電影片段導入，能夠吸引學生的注意力。在教師的啟發和引導下，比較容易地與教材知識的形成關聯：一個人的成長和發展離不開與人交往，交往是人的發展的需要。

方法四：活動導入。通過老師安排或學生自編自演扮演與課堂教學內容相關的小品、小話劇、課本劇、游戲等方式導入新課，能給學生提供豐富的感性材料，引起學生共鳴，活躍課堂氣氛，調動學生參與的積極性。例如，我在講教學《善于交往》課程時，組織學生表演小品《小張應聘記》，表現小張在應聘過程中的沒有禮貌、不講秩序、不講文明等陋習，最終導致他應聘失敗。學生通過表演、觀看小品，可以直觀地體驗到要善于交往的前提是文明禮貌的道理，收到讓學生樂于其中，學于其中，感于其中的效果。

方法五：漫畫導入。漫畫蘊藏著深刻的哲理，富有趣味性和幽默感，很受中學生的喜歡。恰當地把漫畫引入教學活動中，既能豐富教育內容，增強趣味性，活躍課堂氣氛，又對幫助學生領會掌握所學知識，提高分析問題的能力有好處。例如，我在教學《認識自我》時，出示漫畫《小軍的成長》，引導學生品讀漫畫，找出關鍵點：小學考試得滿分，我比誰都強；中學考試不及格，誰都比我強。圍繞“你是否認同小軍的自我評價”，“這樣會對他產生哪些影響”兩個問題進行探討，順利地得出：正確認識自我，對我們每個人的成長與發展具有十分重要的意義；因此，我們要學會正確認識自我的結論。達到“課伊始，趣亦生”的良好教學效果。

教學有法，教無定法，貴在得法。只要我們努力探索，開拓創新，在新課程背景下，把導入環節的科學性和藝術性、規范性和靈活性有機地統一起來，就能為課堂教學創設一個美好的開端。endprint