淺談高校共青團干部的行為方式對學生群體的影響

【摘 要】當前，高校處于共青團改革和思想政治工作滲透的新時期，共青團作為聯系服務學生群體的第一線陣地，面臨各類新問題、新事物等，高校共青團干部對學生的引導有為重要，其業務水平、創新能力、個人魅力、處世態度、精神面貌等對學生群體的影響極深。

【關鍵詞】團干部；業務水平；價值觀念；意識形態；影響

全國高校思想政治工作會議指出：“高校要堅持立德樹人，把思想政治教育工作貫徹于教育教學的全過”。高校共青團積極響應，深化實施改革，在引導青年群體教育綜合改革時結合學生新特點，服務學校教育發展和學生的成長成才方面，可謂“八仙過海，盡顯神通”，各高校結合學校實際，相繼推出共青團改革實施方案，不斷鞏固和提升團的源頭性地位和作用，組建各類特長團干部隊伍，實現團隊效益最大化，但在各類實際工作中，筆者認為，無論怎樣改革，怎么制定相應的制度及改革實施方案，我們改革的實施主體，都是高校共青團干部，所以筆者認為，高校共青團干部的業務水平、創新能力、個人魅力、處世態度，精神面貌等對學生群體的影響更為直接，更為深刻。

在新形式下，共青團工作層次多元化、繁雜化、交叉化，且對工作質量要求都很高，就以大學生創新創業工作為例，至上而下各條牽頭占線部門已經高達11個之多，每個部門都可以調動共青團，那么問題就來了，正所謂“兵慫慫一個，將慫慫一窩”，領頭羊如果不精通該項工作，那該項工作只能是紙上談兵，加上共青團干部隊伍年輕化，差不多都是從高校畢業后，進入高校工作，對社會、對行業、對市場等都處于書本認知狀態，真正論就業，干部們自身都還得加一個“引號”，而共青團干部的能力直接影響青年工作的效果，以我校為例，我校是一所?？茖哟蔚尼t學背景大專院校，在校人數已經達到萬人，而共青團干部的配備僅僅兩名，在具體的工作開展中，難以深入學生群體，千頭萬緒的工作，能按質按量完成都需要加班加點，談何效率，所以干部的認知能力、主觀能力，學習能力尤其重要，學習能力轉變為業務能力需要從量變到質變的這么一個過程，需要大量的時間，只有擁有了相當的經驗、能力才能引領青年工作，“磨刀不誤砍柴功”正是這個意思。

然而，在部份的團干部身上，依舊出現“庸、散、懶、浮、拖”的作風，筆者在兄弟院校做個一個小調查，因為大部分的高校均屬于事業單位，學校干部的調整輪選時間跨度很大，眾多的職能部門工作按部就班，一個蘿卜一個坑，因為學校發展等諸多客觀原因，很多共青團干部一干就是10年以上，在這個過程中，自身價值的發揮和能力的創新都會受到很多局限性的影響，從身心和創新工作的力度的明顯欠缺，加之眾多高校的待遇和工作量嚴重不成正比，以共青團為例，從團中央、團省委、團市委再到學校青年工作面臨諸多改革，以高校第二課堂成績單制度為例，好多一流大學已經走在改革的前列，并在一定程度上形成效果和可取的經驗，而高職高專類的遲遲都沒有跟進情況，這個與學校重視程度有一定關系，也與改革牽扯到的相關部門有很大關系，往往共青團干部在推進工作的過程中，遇到各類困難，便得過且過，能搪塞的決不下功夫，導致工作滯后，本來共青團的工作在新時期下，面臨的新工作，都具有很大的挑戰，團的基礎事務、各類社團的管理、團學干部隊伍的建設、思想陣地的建設、大型活動的開展、各類省、市任務、學校各類文體團隊的建設和管理都離不開團干部身先士卒，所以沒有破釜沉舟的決心，共青團的工作更難實施，我校因為是醫學背景院校，學生專業課程繁重，周末都安排了選修課程、體育課程，筆者多年來開展各類活動，均利用的是中午的休息時間和晚上下班后的業余時間，深感疲憊，協調家庭、事業成了必修課，但現狀是學校方面沒有更好的方式方法來解決該類問題，所以很多團干部出現慵懶情況，在這樣一直不創新、吃老本的工作狀態下，難以有正能量來傳遞給青年學生。

習近平總書記說過“做青年友，不做青年官”，但依然有大量的“青年官”存在，共青團本來是為學生群體服務的，但是往往在開展工作的過程中，很多團干部并沒有站在學生的立場來想問題、辦事情，相反，對學生苛刻指責，甚者刁難學生，學校具體下達的工作中，表現為無作為，對學校一年一度的“五四評優”工作中，甚至放手放權讓學生全面負責，沒有硬性的考核指標，沒有綜合素質測評量化、沒有專業排名等，最后弄得學生很被動，優秀的學生往往被忽略，常在老師、常在班委干部身邊晃悠的同學反而高票當選，在筆者的學校，個別團干部一個表格都會拖拉好些天才上交，一個匯報材料質量較低，一個工作推進困難，在一次推優的事項中，個別系部的團總支書記在沒有向系部領導匯報的情況下，直接棄權，像這樣的“放任自流”的干部們，不實事求是，不上進，不負責任，對學生的消極影響巨大，學生也苦于沒有傾訴的路徑，導致出現思想、心理等問題，個別案例就是這樣衍生出來的。

隨著市場經濟的發展，人們對經濟的渴望與日俱增，學生和老師都不例外，在自媒體時代，每個消費者都可以成為新媒體互聯網的“老板”，所以我們對學生的管理和引導就更應該注重方式方法，合理消費、正確謀取利益的價值觀均需要團干的引導，在一次活動中，筆者批評了部分學生唯利、拜金的思想嚴重，其實學生在受教育的過程中，效果良好，還向其輔導員反應，共青團的老師很暖心，無論是從做事還是做人都教會他們很多道理，結果事后，有位共青團干部和我面談的時候，她講到，我們讓很多學生干部承擔了一定的協調組織工作，而學生沒有拿到報酬，有時候還受到我們的批評，她個人覺得不合理，覺得應該做事拿錢，天經地義。通過這件事，筆者看到了現在不光是老師，還是學生的拜金主義都愈發的嚴重，老師的為人處世、個人魅力、精神面貌等行為方式給學生傳遞的信息是書本上沒有的，有的行為模式甚至會影響學生終身，當然，凡事都具有兩面性，就筆者而言，教育一個正直、單薄名利的學生更為重要，現在的校園貸問題在一定程度上就反應了高校教育的盲區，而這些盲區正需要更多的教育者來突破，滲透，教育不僅僅教會學生謀生的專業知識，重在人的教育，生命的教育。

作者簡介：李洵（1986.6-），女，籍貫：四川遂寧，職稱：初級職稱，學歷：大學本科，研究方向：學生管理、思想政治教育、美學。endprint