游戲中的音樂(lè)教育

孫麗莎

音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)就是對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)素質(zhì)和能力以及非音樂(lè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，在今天，整個(gè)社會(huì)對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的重視是前所未見(jiàn)的，每一位幼兒的家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠在音樂(lè)領(lǐng)域方面有著突出的表現(xiàn)，這樣就需要我們老師用比較自由、靈活、豐富多彩具有游戲和類似游戲的形式讓幼兒在音樂(lè)教學(xué)中體驗(yàn)到“玩”一樣的感覺(jué)，自覺(jué)自愿的、快樂(lè)的投身于活動(dòng)中，在唱唱、跳跳、玩玩、敲敲打打的過(guò)程中去感受音樂(lè).

一、抓住幼兒生活中的亮點(diǎn)，讓幼兒在有趣的生活體驗(yàn)中感受音樂(lè)，聆聽(tīng)音樂(lè)

音樂(lè)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)不是不可捉摸的，它的表現(xiàn)手段來(lái)自生活，它是通過(guò)感知、聯(lián)想等一系列心理活動(dòng)來(lái)完成的。我在平時(shí)較注意豐 富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)榫哂胸S富的生活經(jīng)驗(yàn)是感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的基礎(chǔ)。一些有趣的現(xiàn)象和生活經(jīng)驗(yàn)，就變成為孩子們感興趣的事物，抓住孩子的想法，及時(shí)的調(diào)整活動(dòng)，以增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性。

記得有一次，剛開(kāi)始做操，就下起了大雨，孩子們沖回教室后都趴在窗戶上看著，因?yàn)樵ㄒズ＿呁嫔车挠?jì)劃因?yàn)檫@場(chǎng)突如其來(lái)的大雨而擱淺了，孩子們都在七嘴八舌的討論：“如果天晴了就好了。”我馬上回憶起有一首歌曲叫做《晴天多么好》，多符合先在孩子們的心情呀！我馬上調(diào)整活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己本身的心情和愿望，去體會(huì)歌曲的內(nèi)容和情感，在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，孩子們不但接受的快，而且對(duì)于歌曲本身的情感表現(xiàn)得也很到位，他們?cè)谘莩臅r(shí)候表情豐富，當(dāng)唱到“云媽媽你別傷心，讓我撐把小雨傘去把太陽(yáng)找”因?yàn)楹⒆觽兊脑竿褪窍Ｍ鞖饽軌蜃兒茫谑撬麄兺ㄟ^(guò)歌聲把自己的愿望表達(dá)了出來(lái)。

二、在音樂(lè)欣賞中做到以曲動(dòng)人、以情感人

陳鶴琴先生說(shuō)：“音樂(lè)的真正價(jià)值，在于我們和音樂(lè)接觸，由旋律的美，使人感到永久的統(tǒng)一，因此，我們要憑著音樂(lè)的生氣和興味，滲透到兒童生活里面去，使兒童無(wú)論在工作，游戲或勞動(dòng)的時(shí)候，都能有意志統(tǒng)一，行動(dòng)合拍，精神愉快的表現(xiàn)，使兒童生活音樂(lè)化。”于是，在平日的活動(dòng)中，我就很注意用音樂(lè)來(lái)說(shuō)話，時(shí)間長(zhǎng)了孩子們也就很輕易的分辨出來(lái)什么樣的音樂(lè)應(yīng)該做什么事情，甚至有的時(shí)候，音樂(lè)一響起，孩子們會(huì)突然安靜下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?wèi)?yīng)該要做什么事情了，音樂(lè)就是這樣有魔力。

由于音樂(lè)灌輸在幼兒的一日生活中，所以當(dāng)音樂(lè)欣賞中那些通過(guò)高音和低音來(lái)表達(dá)各種有趣的小動(dòng)物和歌曲的心情時(shí)，孩子們總是很感興趣的體會(huì)著音樂(lè)是在表現(xiàn)著一個(gè)什么樣的小動(dòng)物，或者是什么樣的心情，記得在欣賞《迷路的小花鴨》的時(shí)候，孩子們是通過(guò)音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)感覺(jué)到歌曲所表達(dá)的情感內(nèi)容的，第一段音樂(lè)是很緩慢的，第二段音樂(lè)就突然表現(xiàn)的很歡快，孩子們?cè)谛蕾p中體會(huì)音樂(lè)形象，逐步體會(huì)到小花鴨找不到媽媽和找到媽媽后的不同心情，當(dāng)活動(dòng)結(jié)束后，孩子們對(duì)我說(shuō)：“老師，我剛才聽(tīng)第二遍音樂(lè)的時(shí)候，可高興了，因?yàn)樾▲喿诱业綃寢屃恕！笔茄剑恳徊啃蕾p作品都是一個(gè)用聲音編織起來(lái)的藝術(shù)品，孩子們仔細(xì)的聆聽(tīng)，用他們的心靈去體驗(yàn)美。

三、通過(guò)形象的體態(tài)語(yǔ)，和符合幼兒生活的音樂(lè)，提高舞蹈的趣味性

幼兒舞蹈教育是幼兒音樂(lè)教育的一部份，它們都是屬于幼兒園素質(zhì)教育的范疇。在現(xiàn)代社會(huì)的藝術(shù)生活中，音樂(lè)與舞蹈各是一門獨(dú)立的藝術(shù)，然而幼兒在進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，音樂(lè)與身體動(dòng)作常常是不能分割的。瑞士音樂(lè)教育家達(dá)爾克洛茲說(shuō)過(guò)：“人類的情感是音樂(lè)的來(lái)源，而人的情感通常是由人的身體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)的。”

在舞蹈教學(xué)中我注意選擇幼兒喜歡和貼近它們生活的音樂(lè)，例如：在學(xué)習(xí)集體舞《快樂(lè)舞》的時(shí)候，我將孩子們?cè)?jīng)去過(guò)十梅庵的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)到舞蹈情境中，舞蹈中的小花和小鳥(niǎo)的動(dòng)作也就很容易的解決了，在解決活動(dòng)重難點(diǎn)踵趾小跑步的時(shí)候，我則通過(guò)引導(dǎo)幼兒我們?cè)鯓尤ス珗@的方式來(lái)解決它，將活動(dòng)的重點(diǎn)前置，在我為幼兒創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，孩子們都愉快的岑遇到了活動(dòng)中，及掌握了一定的舞蹈動(dòng)作，又在活動(dòng)中重溫了去公園玩的快樂(lè)時(shí)光。舞蹈也就變成孩子們感興趣并且體會(huì)快樂(lè)的一種表達(dá)方式。

四、在平日生活中感受節(jié)奏，激發(fā)幼兒幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，寓學(xué)習(xí)于游戲中

節(jié)奏感使一切音樂(lè)活動(dòng)的基礎(chǔ)，但節(jié)奏也絕離不開(kāi)音樂(lè)，在平時(shí)的生活中，我抓住一些零散的時(shí)間，例如：快要做操了，孩子們已經(jīng)站好隊(duì)，可是還有一點(diǎn)時(shí)間，于是我就同孩子們練習(xí)節(jié)奏，我拍節(jié)奏，孩子們來(lái)模仿，久而久之，孩子們對(duì)于一些簡(jiǎn)單的節(jié)奏都已經(jīng)很熟悉，當(dāng)出示一些簡(jiǎn)單的圖譜時(shí)，孩子們很快就接受了。孩子們都喜歡進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，他們一邊歌、一邊舞的奏樂(lè)，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)本能的熱愛(ài)。

孩子們的一日生活離不開(kāi)音樂(lè)，有趣的藝術(shù)活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性和促進(jìn)其身心和諧發(fā)展，具有極其重要的意義，但是音樂(lè)素養(yǎng)的形成需要時(shí)間，我們還會(huì)堅(jiān)持不懈地努力。endprint