游戲中的音樂教育

孫麗莎

音樂教學的目標就是對幼兒進行音樂素質和能力以及非音樂素質和能力的培養，在今天，整個社會對于音樂教學的重視是前所未見的，每一位幼兒的家長都希望自己的孩子能夠在音樂領域方面有著突出的表現，這樣就需要我們老師用比較自由、靈活、豐富多彩具有游戲和類似游戲的形式讓幼兒在音樂教學中體驗到“玩”一樣的感覺，自覺自愿的、快樂的投身于活動中，在唱唱、跳跳、玩玩、敲敲打打的過程中去感受音樂.

一、抓住幼兒生活中的亮點，讓幼兒在有趣的生活體驗中感受音樂，聆聽音樂

音樂對幼兒來說不是不可捉摸的，它的表現手段來自生活，它是通過感知、聯想等一系列心理活動來完成的。我在平時較注意豐 富幼兒的生活經驗，因為具有豐富的生活經驗是感受音樂、表現音樂的基礎。一些有趣的現象和生活經驗，就變成為孩子們感興趣的事物，抓住孩子的想法，及時的調整活動，以增強活動的趣味性。

記得有一次，剛開始做操，就下起了大雨，孩子們沖回教室后都趴在窗戶上看著，因為原定要去海邊玩沙的計劃因為這場突如其來的大雨而擱淺了，孩子們都在七嘴八舌的討論：“如果天晴了就好了。”我馬上回憶起有一首歌曲叫做《晴天多么好》，多符合先在孩子們的心情呀！我馬上調整活動，引導幼兒通過自己本身的心情和愿望，去體會歌曲的內容和情感，在進行活動時，孩子們不但接受的快，而且對于歌曲本身的情感表現得也很到位，他們在演唱的時候表情豐富，當唱到“云媽媽你別傷心，讓我撐把小雨傘去把太陽找”因為孩子們的愿望就是希望天氣能夠變好，于是他們通過歌聲把自己的愿望表達了出來。

二、在音樂欣賞中做到以曲動人、以情感人

陳鶴琴先生說：“音樂的真正價值，在于我們和音樂接觸，由旋律的美，使人感到永久的統一，因此，我們要憑著音樂的生氣和興味，滲透到兒童生活里面去，使兒童無論在工作，游戲或勞動的時候，都能有意志統一，行動合拍，精神愉快的表現，使兒童生活音樂化。”于是，在平日的活動中，我就很注意用音樂來說話，時間長了孩子們也就很輕易的分辨出來什么樣的音樂應該做什么事情，甚至有的時候，音樂一響起，孩子們會突然安靜下來聽聽應該要做什么事情了，音樂就是這樣有魔力。

由于音樂灌輸在幼兒的一日生活中，所以當音樂欣賞中那些通過高音和低音來表達各種有趣的小動物和歌曲的心情時，孩子們總是很感興趣的體會著音樂是在表現著一個什么樣的小動物，或者是什么樣的心情，記得在欣賞《迷路的小花鴨》的時候，孩子們是通過音樂的節奏來感覺到歌曲所表達的情感內容的，第一段音樂是很緩慢的，第二段音樂就突然表現的很歡快，孩子們在欣賞中體會音樂形象，逐步體會到小花鴨找不到媽媽和找到媽媽后的不同心情，當活動結束后，孩子們對我說：“老師，我剛才聽第二遍音樂的時候，可高興了，因為小鴨子找到媽媽了。”是呀，每一部欣賞作品都是一個用聲音編織起來的藝術品，孩子們仔細的聆聽，用他們的心靈去體驗美。

三、通過形象的體態語，和符合幼兒生活的音樂，提高舞蹈的趣味性

幼兒舞蹈教育是幼兒音樂教育的一部份，它們都是屬于幼兒園素質教育的范疇。在現代社會的藝術生活中，音樂與舞蹈各是一門獨立的藝術，然而幼兒在進行音樂活動時，音樂與身體動作常常是不能分割的。瑞士音樂教育家達爾克洛茲說過：“人類的情感是音樂的來源，而人的情感通常是由人的身體動作表現出來的。”

在舞蹈教學中我注意選擇幼兒喜歡和貼近它們生活的音樂，例如：在學習集體舞《快樂舞》的時候，我將孩子們曾經去過十梅庵的生活經驗創設到舞蹈情境中，舞蹈中的小花和小鳥的動作也就很容易的解決了，在解決活動重難點踵趾小跑步的時候，我則通過引導幼兒我們怎樣去公園的方式來解決它，將活動的重點前置，在我為幼兒創設的環境中，孩子們都愉快的岑遇到了活動中，及掌握了一定的舞蹈動作，又在活動中重溫了去公園玩的快樂時光。舞蹈也就變成孩子們感興趣并且體會快樂的一種表達方式。

四、在平日生活中感受節奏，激發幼兒幼兒對音樂的興趣，寓學習于游戲中

節奏感使一切音樂活動的基礎，但節奏也絕離不開音樂，在平時的生活中，我抓住一些零散的時間，例如：快要做操了，孩子們已經站好隊，可是還有一點時間，于是我就同孩子們練習節奏，我拍節奏，孩子們來模仿，久而久之，孩子們對于一些簡單的節奏都已經很熟悉，當出示一些簡單的圖譜時，孩子們很快就接受了。孩子們都喜歡進行節奏訓練，他們一邊歌、一邊舞的奏樂，激發幼兒對音樂本能的熱愛。

孩子們的一日生活離不開音樂，有趣的藝術活動，對于培養幼兒良好的個性和促進其身心和諧發展，具有極其重要的意義，但是音樂素養的形成需要時間，我們還會堅持不懈地努力。endprint