雙一流大學(xué)建設(shè)與重郵創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展

熊賢芳+向文浩+陸文穎

摘 要：如今，我們已經(jīng)進(jìn)入了全球化時(shí)代，不僅僅是廣為人知的經(jīng)濟(jì)全球化，當(dāng)然高等教育也步入了全球化時(shí)代。放眼世界，許多世界一流大學(xué)擁有更加先進(jìn)的教育模式和學(xué)生培養(yǎng)方針，而世界各國(guó)對(duì)卓越院校的建設(shè)也采取了不同的戰(zhàn)略和政策。通過對(duì)比全球模式以及重郵實(shí)際情況，采用政策推動(dòng)、資源分配以及全球化戰(zhàn)略進(jìn)行雙一流大學(xué)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：建設(shè) 政策推動(dòng) 資源分配

放眼世界，許多世界一流大學(xué)擁有更加先進(jìn)的教育模式和學(xué)生培養(yǎng)方針，而世界各國(guó)對(duì)卓越院校的建設(shè)也采取了不同的戰(zhàn)略和政策。韓國(guó)在1999年實(shí)施“21世紀(jì)腦力計(jì)劃”，2008年又啟動(dòng)“世界一流大學(xué)計(jì)劃”；德國(guó)2005年推出的“卓越計(jì)劃”；法國(guó)2008年實(shí)施“頂尖大學(xué)計(jì)劃”；俄羅斯2007年頒布的“聯(lián)邦大學(xué)計(jì)劃”以及中國(guó)推出的“985”，“211”等等。由此可見，各個(gè)國(guó)家政府對(duì)世界一流大學(xué)和高等教育體系的建設(shè)的重視。不僅是政府，普通民眾對(duì)一流大學(xué)也是時(shí)刻關(guān)注；各大教育權(quán)威期刊也相繼推出全球一流大學(xué)的排行榜。這也直接促進(jìn)了一流大學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)與合作。一些大學(xué)合并，重組與整合；與之相反，部分大學(xué)通過成立半自治的研究所將本科生和研究生研究活動(dòng)分離。其目的都是最求更高的效率和更好的學(xué)校成績(jī)。來自各界的關(guān)注正影響著大學(xué)各方面的發(fā)展，招生、宣傳、人事決策、資源分配、資金募集、財(cái)政決策等都發(fā)生了極大的改變。[1]

面對(duì)高校排行榜的流行，大部分世界一流大學(xué)產(chǎn)生了積極的響應(yīng)，許多高校為此紛紛制訂了新的戰(zhàn)略方針。一些國(guó)際組織和學(xué)者著手研究美國(guó)、歐洲、加拿大、澳洲等國(guó)一流大學(xué)的高等教育戰(zhàn)略，研究表明各高校主要戰(zhàn)略目標(biāo)中國(guó)際化是出現(xiàn)頻率非常高的詞匯。比較各高校的制定國(guó)際化戰(zhàn)略，大致可分為項(xiàng)目戰(zhàn)略和組織戰(zhàn)略兩大類，這兩大類戰(zhàn)略分別包含了研究、教學(xué)、技術(shù)、學(xué)校服務(wù)等和政策管理、行政管理等。有調(diào)查顯示，制定這些國(guó)際化戰(zhàn)略的大學(xué)有相當(dāng)大一部分的是研究型大學(xué)。此類大學(xué)擁有更多的資源，例如教師素質(zhì)，經(jīng)費(fèi)投入，科研成果，教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生素質(zhì)，教學(xué)設(shè)施。[2]

通過學(xué)習(xí)《世界一流大學(xué)：對(duì)全球高等教育的影響》和相關(guān)文件，對(duì)雙一流大學(xué)建設(shè)與重郵創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展有了新的認(rèn)識(shí)。從世界一流大學(xué)和各國(guó)高等教育體制在近幾年的發(fā)展方向，再反思我國(guó)的“985”、“211”計(jì)劃以及我校現(xiàn)存的政策。我認(rèn)為主要是三個(gè)方面，分別為我校政策推動(dòng)；資源分配以及全球化戰(zhàn)略。[3]

第一，學(xué)校政策推動(dòng)。如果說國(guó)家高等教育政策推動(dòng)高校的發(fā)展，那么高校的政策則推動(dòng)人才的發(fā)展。有各國(guó)推出的政策可以看出其主要內(nèi)容大致分為目標(biāo)與政策背景、實(shí)施與管理和財(cái)政資助。調(diào)查小組根據(jù)學(xué)校的各學(xué)院特色、專業(yè)取向和人才培養(yǎng)等方面，建立特別小組進(jìn)行規(guī)劃、討論、制定、實(shí)施與考察。針對(duì)學(xué)院的不同制定不同的方案，將不同的優(yōu)勢(shì)結(jié)合，化整為零，合零為整。每個(gè)學(xué)院將具體項(xiàng)目所需要的資源制定出詳細(xì)的計(jì)劃，再提供資金的資助。

第二，資源分配。資源主要是學(xué)習(xí)資源和服務(wù)資源。眾所周知，一個(gè)一流大學(xué)一定擁有一個(gè)一流的圖書館。圖書館藏書量一直以來是衡量一所大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)之一。大學(xué)的學(xué)習(xí)資源建立、網(wǎng)課資源建立、圖書館的建設(shè)、以及學(xué)校服務(wù)資源。例如教學(xué)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)室器材等。由各院系提出資源需求，制定分配計(jì)劃，根據(jù)院系和教師特點(diǎn)進(jìn)行規(guī)劃。最終實(shí)施資源分配計(jì)劃。

第三，全球化戰(zhàn)略。對(duì)比國(guó)外的高校和國(guó)內(nèi)的高校，國(guó)際化戰(zhàn)略的差距是顯而易見的。在國(guó)內(nèi)，雖然各高校和國(guó)外大學(xué)都有或多或少的合作，不過國(guó)際化戰(zhàn)略還不夠成熟。反觀我校，現(xiàn)有的戰(zhàn)略主要表現(xiàn)形式為留學(xué)生，每年的交換生，以及訪問學(xué)者項(xiàng)目。有研究表示，雖然“985”，“211”計(jì)劃的實(shí)施提升了我國(guó)高質(zhì)量論文的產(chǎn)出和眾多一流學(xué)科的產(chǎn)出。不過世界一流大學(xué)還是有很大的差距。特別是在國(guó)際學(xué)術(shù)界產(chǎn)生重大影響的引領(lǐng)性研究成果這一方面，明顯落后于世界一流大學(xué)。最主要的就是教師素質(zhì)的差距。湯森路透公司開發(fā)的“高被引科學(xué)家數(shù)據(jù)庫(kù)”篩選出的6000余在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域具有權(quán)威的科學(xué)家中，只有3名分別在中國(guó)3所“985工程”學(xué)校。也就是說，我國(guó)在學(xué)術(shù)方面還落后于世界一流大學(xué)。我們需要的不僅僅是國(guó)家政策推動(dòng)，學(xué)校政策響應(yīng)，還需要更專業(yè)更全面的國(guó)際化戰(zhàn)略。分析世界一流大學(xué)的國(guó)際化戰(zhàn)略，其內(nèi)容分為使命描述，背景格局分析和戰(zhàn)略最終，目標(biāo)。然后再根據(jù)戰(zhàn)略內(nèi)容，將國(guó)際化運(yùn)用到教學(xué)，科研以及社會(huì)服務(wù)中。其主要分為這幾個(gè)方面；第一，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合。選擇實(shí)力與自身水平相當(dāng)?shù)膹?qiáng)校作為戰(zhàn)略活動(dòng)伙伴，這種戰(zhàn)略聯(lián)盟可以避免利益沖突，并且有助于資源流通和共享，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和發(fā)展。第二，國(guó)際化戰(zhàn)略管理和研究團(tuán)隊(duì)。國(guó)際化戰(zhàn)略的實(shí)施是長(zhǎng)久的，是需要根據(jù)國(guó)際發(fā)展與格局時(shí)時(shí)改變的。例如東京大學(xué)明確建了國(guó)際化戰(zhàn)略相關(guān)五個(gè)機(jī)構(gòu)：規(guī)劃辦公室、學(xué)術(shù)促進(jìn)辦公室、管理辦公室、全球聯(lián)盟推動(dòng)辦公室、亞洲學(xué)習(xí)網(wǎng)促進(jìn)辦公室。將戰(zhàn)略管理落實(shí)有宏觀轉(zhuǎn)為微觀，落實(shí)到不同部門的負(fù)責(zé)人。第三，國(guó)際化戰(zhàn)略實(shí)施方案。國(guó)際化戰(zhàn)略由相關(guān)部門研究并進(jìn)行規(guī)劃和管理，但最終落到實(shí)處還是院系和教師的行動(dòng)力。應(yīng)發(fā)揮自上而下的力量，將戰(zhàn)略由大化小，由難分解為簡(jiǎn)單落實(shí)到院系，落實(shí)到每一個(gè)教師身上、每一個(gè)項(xiàng)目之中。

作為學(xué)校的輔導(dǎo)員，也作為一個(gè)專任教師。在我看來，人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。學(xué)生是一個(gè)學(xué)校的生命，而學(xué)生是雙一流大學(xué)最關(guān)鍵的部分之一；同時(shí)學(xué)生也是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力源泉。一個(gè)人才的培養(yǎng)主要兩個(gè)方面，一是思想上的培養(yǎng)；二是專業(yè)知識(shí)上的培養(yǎng)。在現(xiàn)有的教育制度下，普遍大學(xué)生沒有意識(shí)到專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新發(fā)展的重要性。我需要做的首要工作就是將學(xué)生的普遍思想轉(zhuǎn)變。讓他們意識(shí)到學(xué)校和國(guó)家政策的重要性，改變從小學(xué)到高中建立的固有思維模式。第一，深入學(xué)生群體。俗話說解鈴人還需系鈴人，要想轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想最重要的環(huán)節(jié)還是得靠他們自己。不過在轉(zhuǎn)變過程中的引導(dǎo)十分重要，一旦引導(dǎo)錯(cuò)誤便極有可能影響一個(gè)群體，因此對(duì)學(xué)生的深入了解能更加有利的建立與學(xué)生之間的信任，從而進(jìn)行思想上的引導(dǎo)，最終再由學(xué)生消化領(lǐng)悟達(dá)到思想上的轉(zhuǎn)變。第二，年級(jí)集中、團(tuán)輔。年級(jí)集中、團(tuán)輔是集中學(xué)生進(jìn)行思想學(xué)習(xí)的最好方法。年級(jí)集中和團(tuán)輔能夠通過學(xué)生的數(shù)據(jù)和表現(xiàn)快速確認(rèn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生團(tuán)體之間的差異，創(chuàng)造一個(gè)合作和競(jìng)爭(zhēng)的空間和機(jī)會(huì)，也能借此更加了解學(xué)生動(dòng)態(tài)。第三，建立優(yōu)秀學(xué)生團(tuán)體。在平時(shí)對(duì)學(xué)生觀察和了解下能夠發(fā)現(xiàn)其中優(yōu)秀的學(xué)生。建立優(yōu)秀學(xué)生團(tuán)隊(duì)，能夠讓優(yōu)秀的學(xué)生帶動(dòng)普通的學(xué)生。學(xué)生和輔導(dǎo)員的共同帶動(dòng)會(huì)產(chǎn)生更高的效率和更好的效果。第四，重點(diǎn)人才培養(yǎng)。學(xué)生群體中的佼佼者是學(xué)院和學(xué)校發(fā)展的核心力量，也是雙一流大學(xué)和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的核心力量。重點(diǎn)培養(yǎng)這類人才，能在學(xué)生群體中起到良好的帶頭和幫助作用，有利于學(xué)生將思想上的轉(zhuǎn)變落實(shí)到行動(dòng)上。第五，困難學(xué)生的幫扶。困難學(xué)生往往是最具有上升空間和潛力的學(xué)生，單獨(dú)對(duì)其進(jìn)行思想輔導(dǎo)，設(shè)立優(yōu)秀學(xué)生幫扶能有效的改變困難學(xué)生的思想和行動(dòng)。

而專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)主要體現(xiàn)在課堂和班導(dǎo)師的引導(dǎo)。主要分為專業(yè)性指導(dǎo)和學(xué)業(yè)性指導(dǎo)。專業(yè)性指導(dǎo)，主要是根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，制定培養(yǎng)方案，在大學(xué)里加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)。提高老師教學(xué)質(zhì)量以及老師與學(xué)生的對(duì)接交流。我校的班導(dǎo)師隊(duì)伍效果還不夠突出，特別是班導(dǎo)師與學(xué)生的對(duì)接還不夠合理，交流還不夠頻繁。學(xué)業(yè)性指導(dǎo)，這方面主要是課堂上與課堂后的學(xué)習(xí)為主，由以下幾點(diǎn)實(shí)現(xiàn)。第一，建立學(xué)習(xí)小組，分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。小組分配可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解效率，進(jìn)行分工合作，可以通過實(shí)踐來完成學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)。第二，在小組學(xué)習(xí)時(shí)提供幫助以及輔導(dǎo)，在小組學(xué)習(xí)的過程中，輔導(dǎo)和幫助是必不可少的。輔導(dǎo)和幫助會(huì)讓教師參與到學(xué)生學(xué)習(xí)過程，與學(xué)生互動(dòng)，可以實(shí)時(shí)掌控學(xué)生知識(shí)吸收情況從而進(jìn)行有向引導(dǎo)。第三，在課后提供課程輔導(dǎo)。學(xué)業(yè)輔導(dǎo)通過與學(xué)生的單獨(dú)交流，根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行更加詳細(xì)的，目標(biāo)更加明確的指導(dǎo)。

世界一流大學(xué)的教育體制還有很多是需要我們研究學(xué)習(xí)的，他們先進(jìn)的辦學(xué)理念，豐富的資源，優(yōu)秀的團(tuán)體等等。現(xiàn)在，我們是他們的追隨者；未來我們是自己的引領(lǐng)者。

參考文獻(xiàn)：

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