基于需求層次理論的研究生新生入學(xué)教育研究

張悅悅+曹健

摘 要：當(dāng)前研究生群體中惡性事件頻發(fā)，研究生群體特征和高校研究生教育內(nèi)容缺失是其主要原因，因此做好高校研究生的新生入學(xué)教育工作意義重大。本文基于需求層次理論對(duì)研究生的需求和學(xué)校的教育管理需求進(jìn)行匹配，并探討構(gòu)建研究生新生入學(xué)教育體系的有效途徑。

關(guān)鍵詞：研究生 新生入學(xué)教育 建議

近幾年，毒殺室友、跳樓身亡等傷人、輕生的研究生群體惡性事件頻發(fā)，與同學(xué)、導(dǎo)師起爭(zhēng)執(zhí)而提出更換寢室更換導(dǎo)師的情況更加數(shù)不勝數(shù)。

一、研究生群體特征

通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)研究生群體呈現(xiàn)出一定的群體特征，即：

1.不了解學(xué)校研究生專業(yè)的設(shè)置和特點(diǎn)。學(xué)生在報(bào)考研究生前對(duì)于專業(yè)設(shè)置的認(rèn)知比較模糊，往往僅從專業(yè)名稱和知名度角度考慮進(jìn)行專業(yè)的選擇，這就導(dǎo)致對(duì)于所學(xué)專業(yè)的認(rèn)知產(chǎn)生偏差。一旦發(fā)現(xiàn)所學(xué)專業(yè)與自己預(yù)想的不一致就會(huì)不知所措。

2.不了解學(xué)校的規(guī)章制度和辦事流程。大部分研究生對(duì)于高校研究生教育管理相關(guān)的規(guī)章制度和辦事流程并不了解，盲目地認(rèn)為與本科院校相同或相似，因此在遇到各種問(wèn)題的時(shí)候往往憑借本科期間的經(jīng)驗(yàn)尋求解決。

3.不了解研究生階段學(xué)習(xí)的目標(biāo)和意義。許多本科畢業(yè)生為了逃避就業(yè)壓力而選擇讀研，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這就導(dǎo)致入學(xué)后失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和前進(jìn)的方向，一旦遇到挫折就會(huì)產(chǎn)生倦怠心理和退縮行為。

4.不了解研究生階段學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。大部分研究生認(rèn)為研究生階段的學(xué)習(xí)與本科階段相同。但研究生階段的學(xué)習(xí)主要為了培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究能力和對(duì)學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)的認(rèn)知，需要在研究生導(dǎo)師及其研究團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督和指導(dǎo)下進(jìn)行，可供個(gè)人自由支配的時(shí)間較少，與本科階段有較大的不同。

5.不了解導(dǎo)師的研究方向和研究特點(diǎn)。高校研究生教育管理多實(shí)施導(dǎo)師責(zé)任制，不同導(dǎo)師的教學(xué)研究方向、指導(dǎo)方式有較大的差異。學(xué)生報(bào)考時(shí)不了解導(dǎo)師的研究方向和特點(diǎn)就很容易與導(dǎo)師產(chǎn)生意見(jiàn)分歧，從而阻礙了研究生學(xué)習(xí)研究的順利開(kāi)展。

二、研究生群體問(wèn)題頻發(fā)的根本原因

隨著高等教育的“大眾化”，高校研究生數(shù)量不斷增加，研究生群體中惡性事件頻發(fā)，自身特征和高校教育缺失是導(dǎo)致研究生群體出現(xiàn)各種問(wèn)題的根本原因。

1.生源組成復(fù)雜

高校研究生來(lái)源組成復(fù)雜，南北方地域文化和生活習(xí)慣差異較大。近幾年多次考研及工作一段時(shí)間后再考研的學(xué)生比例有所增加，這也使得研究生群體的年齡差加大，婚戀狀況、家庭經(jīng)濟(jì)條件、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)能力等存在較大差異。

2.壓力來(lái)源復(fù)雜

研究生群體壓力來(lái)源負(fù)責(zé)。由于學(xué)校知名度、專業(yè)研究方向和特點(diǎn)等問(wèn)題研究生面臨著更大的學(xué)業(yè)壓力；來(lái)自貧困地區(qū)或經(jīng)濟(jì)困難家庭的學(xué)生，面對(duì)數(shù)萬(wàn)元的學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)生活費(fèi)會(huì)產(chǎn)生較大的經(jīng)濟(jì)壓力；年齡較大的研究生則面臨著情感、婚戀和家庭等方面的壓力。

3.人際關(guān)系復(fù)雜

研究生以研究團(tuán)隊(duì)為主要的活動(dòng)單元，與導(dǎo)師、同專業(yè)上下級(jí)及外界企事業(yè)單位接觸機(jī)會(huì)增多，人際交往更加注重溝通與合作。面對(duì)突然變復(fù)雜的人際關(guān)系，許多研究生會(huì)出現(xiàn)緊張、害怕、手足無(wú)措、語(yǔ)無(wú)倫次等社交恐懼癥狀。

4.高校教育缺失

與研究生新生群體相比，本科生群體出現(xiàn)喪失學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)力、迷茫無(wú)措的幾率更小。這是因?yàn)閷W(xué)校會(huì)針對(duì)本科新生開(kāi)展理想信念、適應(yīng)性、成長(zhǎng)成才等內(nèi)容、續(xù)數(shù)月的入學(xué)教育，以此來(lái)幫助本科新生盡快實(shí)現(xiàn)從高中生到大學(xué)生的過(guò)渡。而對(duì)于研究生群體尚未能形成科學(xué)有效的新生入學(xué)教育體系。

三、研究生入學(xué)教育體系構(gòu)建的建議

要更好地實(shí)現(xiàn)從本科生到研究生的平穩(wěn)過(guò)渡，保證研究生群體的教育管理效果，必須建立完善的研究生新生入學(xué)教育體系。

1.完善教育內(nèi)容體系。

基于馬斯洛需求層次理論對(duì)研究生的需求進(jìn)行有效分析可以將研究生對(duì)于教育的需求結(jié)合學(xué)校層面對(duì)于研究生有方便管理、促進(jìn)學(xué)術(shù)、保證公平等方面的需求，將入學(xué)教育內(nèi)容劃分為生理需求（學(xué)校情況教育、適應(yīng)性教育）、安全需求（安全消防教、校史校情、校規(guī)校紀(jì)、校園文化）、社會(huì)需求（思政、心理、愛(ài)國(guó)主義、法制教育等）、尊重需求（黨團(tuán)、專業(yè)思想、學(xué)風(fēng)、誠(chéng)信教育等）、超越需求（職業(yè)生涯、就業(yè)指導(dǎo)等）五個(gè)層面。

2.豐富教育媒介和方式。為迎合當(dāng)代研究生的特點(diǎn)和需求，應(yīng)不斷豐富教育的媒介和方式。通過(guò)講座、報(bào)告開(kāi)展全面教育；通過(guò)召開(kāi)主題班會(huì)、主題交流會(huì)開(kāi)展針對(duì)某一特定群體或某一特定主題的針對(duì)教育；通過(guò)團(tuán)體訓(xùn)練開(kāi)展實(shí)踐教育；通過(guò)傳統(tǒng)媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展持續(xù)教育，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體、微信公眾號(hào)、APP、研究生教育網(wǎng)站利用學(xué)生碎片化的時(shí)間進(jìn)行持續(xù)不斷的入學(xué)教育。

3.強(qiáng)化教育工作團(tuán)隊(duì)。將研究生管理的職能部門工作人員、輔導(dǎo)員、研究生導(dǎo)師、研究生新生骨干、高年級(jí)研究生精英以及學(xué)生社團(tuán)都納入研究生教育工作隊(duì)伍中來(lái)，形成學(xué)校、學(xué)院、中隊(duì)、專業(yè)、實(shí)驗(yàn)室五個(gè)層面，教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生三個(gè)角度的研究生入學(xué)教育工作隊(duì)伍。

4.形成有效跟蹤反饋機(jī)制。建立研究生入學(xué)教育反饋體系，通過(guò)網(wǎng)上問(wèn)卷的形式廣泛了解研究生新生對(duì)于入學(xué)教育內(nèi)容的需求及對(duì)教育形式和教育效果的意見(jiàn)建議。對(duì)心理健康、學(xué)業(yè)壓力、生涯規(guī)劃、人際交往等研究生群體容易出現(xiàn)問(wèn)題、學(xué)生關(guān)注度高的內(nèi)容，更要實(shí)行長(zhǎng)期且定時(shí)的跟蹤調(diào)查。

亡羊補(bǔ)牢不如防患未然，科學(xué)而有針對(duì)性地開(kāi)展入學(xué)教育就能夠在保證研究生成長(zhǎng)成才的同時(shí)提高高校研究生教育管理的有效性。endprint