中學(xué)歷史教學(xué)中的審美能力的培養(yǎng)

張秋萍

摘 要：中學(xué)歷史教學(xué)應(yīng)該重視對(duì)審美能力的培養(yǎng)。中學(xué)歷史教師應(yīng)當(dāng)是美的發(fā)掘者和傳播者，有責(zé)任把歷史教材中美好的事物展示給學(xué)生，使他們受到美的熏陶，提高審美能力。

關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史 審美能力 發(fā)掘傳播

審美活動(dòng)是人類社會(huì)不可缺少的內(nèi)容，俗話說(shuō)得好：“愛(ài)美之心，人皆有之”。審美教育的主要途徑是藝術(shù)教育，但中學(xué)各科教學(xué)中也應(yīng)進(jìn)行審美教育。

中學(xué)歷史教學(xué)之所以必須重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，這是因?yàn)椋?/p>

1.有利于增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)美的識(shí)別能力，陶冶學(xué)生的性情。歷史教學(xué)有意識(shí)地進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)，就可以使學(xué)生增長(zhǎng)對(duì)歷史上真善美和假惡丑現(xiàn)象的識(shí)別力，經(jīng)受美的熏陶，做一個(gè)情操高尚，富有審美理想的人。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生想象力和綜合分析的能力。進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)，就能使學(xué)生產(chǎn)生美的感受。學(xué)生有了美的感受，學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，就會(huì)興趣盎然地展開(kāi)豐富的想象，就會(huì)提高綜合分析能力。

3.千百年來(lái)，我們的祖先和先輩有無(wú)數(shù)的發(fā)明創(chuàng)造，我們的革命先輩有許多驚天地動(dòng)鬼神、可歌可泣的英勇斗爭(zhēng)業(yè)績(jī)。進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)，就能使學(xué)生對(duì)可愛(ài)的祖國(guó)產(chǎn)生美的愛(ài)戴之心，對(duì)革命英雄人物和民族英雄產(chǎn)生美的崇敬之情， 從而去繼承革命的光榮傳統(tǒng)， 自覺(jué)地為振興中華獻(xiàn)出自己的一切。

我認(rèn)為中學(xué)歷史教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的審美教育，可以從下面三方面進(jìn)行。

一、加強(qiáng)直觀性教學(xué)，讓學(xué)生捕捉歷史人物筆下的自然美

美育具有形象性、可感性的特點(diǎn)。美感的產(chǎn)生，首先來(lái)自對(duì)審美形象的直接感受。因此，在審美教育中必須加強(qiáng)直觀性教學(xué)。千百年來(lái)，我國(guó)詩(shī)人文學(xué)家和革命者對(duì)祖國(guó)的秀麗山川、宏偉的建筑留下了動(dòng)人心弦的詩(shī)篇。中學(xué)歷史課本對(duì)此有選擇、有重點(diǎn)地加以引用。我們除了引導(dǎo)學(xué)生品味這些詩(shī)句的精彩描繪外，還必須加強(qiáng)直觀性教學(xué)。可以有機(jī)結(jié)合歷史課本內(nèi)容，有目的開(kāi)展課外活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行參觀、游覽。登古長(zhǎng)城、游古運(yùn)河、長(zhǎng)江、黃河，觀廬山瀑布，尋訪當(dāng)年詩(shī)人、文學(xué)家的歷史蹤跡，實(shí)地飽覽他們筆下的自然美。

我們引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)人、文學(xué)家、革命先輩筆下的祖國(guó)山河的秀麗自然景色。再實(shí)地觀光一下，可以使學(xué)生如癡如醉地迷戀大自然的風(fēng)光，從而培養(yǎng)捕捉自然美的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)秀麗山河的熱愛(ài)。

二、激發(fā)情感，欣賞藝術(shù)美

美育還具有感染性的特點(diǎn)。因此，我們必須激發(fā)學(xué)生的情感，使他們欣賞藝術(shù)美。中外優(yōu)秀藝術(shù)家創(chuàng)造了許多煥發(fā)著藝來(lái)光輝的動(dòng)人藝術(shù)作品。中學(xué)歷史課本對(duì)有關(guān)廣為傳誦的典型的音樂(lè)、繪畫(huà)、建筑、雕塑、書(shū)法、文學(xué)、戲劇歷史作品作了生動(dòng)形象的描述。教師要充分利用這些藝術(shù)品，引導(dǎo)學(xué)生步入藝術(shù)殿堂，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)美的欣賞水平，使學(xué)生受到形象的藝術(shù)美的熏陶，喚起學(xué)生美好的感情。在學(xué)生心頭燃起為實(shí)現(xiàn)理想的生活而斗爭(zhēng)的火焰，促使學(xué)生去追求崇高的美。欣賞歷史課本涉及的繪畫(huà)作品，不僅要使學(xué)生了解畫(huà)的線條、色彩美，更要了解畫(huà)的情趣、意境美。

欣賞建筑美。可使學(xué)生感受建筑的造型美及其結(jié)構(gòu)的意境美。如隋朝杰出的工匠李春所營(yíng)建的趙州橋，外觀優(yōu)美，象一道彩虹橫跨在今河北趙縣的渡河上。整個(gè)橋型，大小拱相配，顯得輕盈，勻稱，而且具有堅(jiān)固美。它壽命長(zhǎng)，盡管經(jīng)歷了一千三百多年，特別是經(jīng)歷了邢臺(tái)大地震，仍然很牢固。

欣賞書(shū)法美。可使學(xué)生感受到書(shū)法的造型美和動(dòng)態(tài)美以及與書(shū)法家思想感情緊密相連的情趣美。欣賞文學(xué)美。可使學(xué)生感受詩(shī)調(diào)、小說(shuō)的文字美和意境美。欣賞戲劇美。可以引導(dǎo)學(xué)生從課文敘述的中外戲劇作品動(dòng)人的戲劇故事情節(jié)和震撼人心的戲劇矛盾沖突中汲取力量，得到美的啟示，從而贊美真善美，譴責(zé)假惡丑。

三、啟發(fā)聯(lián)想，感受社會(huì)美

美育還具有社會(huì)性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)。美來(lái)源于人類社會(huì)實(shí)踐，同人類的社會(huì)進(jìn)步性相聯(lián)系，充滿著生氣和創(chuàng)造性。因此，要積極啟發(fā)學(xué)生對(duì)馬克思所說(shuō)的“人也按照美的規(guī)律來(lái)建造”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行聯(lián)想，感受社會(huì)美，增長(zhǎng)為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而獻(xiàn)身的自覺(jué)性。

首先可使學(xué)生感受生產(chǎn)斗爭(zhēng)美。我們可以生動(dòng)地對(duì)學(xué)生描繪我國(guó)古代的世界之最，特別是四大發(fā)明，使學(xué)生對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)的聰明才智表示由衷的贊美，進(jìn)一步去熱愛(ài)聰明勤勞的我國(guó)各族人民。

其次是感受人民群眾的階級(jí)斗爭(zhēng)美。在階級(jí)社會(huì)中，階級(jí)斗爭(zhēng)是推動(dòng)歷史前進(jìn)的直接動(dòng)力之一。勞動(dòng)人民為實(shí)現(xiàn)自己的美好理想而進(jìn)行的階級(jí)斗爭(zhēng)生活本身是美的。當(dāng)然，剝削階級(jí)在它處于上升時(shí)期，在它與勞動(dòng)人民的利益具有某種一致性的時(shí)候，他們推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的斗爭(zhēng)也是美的。

再次是欣賞歷史人物的崇高品質(zhì)美。中學(xué)歷史教材生動(dòng)地記載了中外優(yōu)秀歷史人物的優(yōu)秀事跡，他們的崇高品質(zhì)，至今還閃爍著光芒。在愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民方面，可以講屈原憂國(guó)憂民，憤作《離騷》；可以講杜甫身居茅屋，心憂天下；可以講孫中山甘當(dāng)中山樵，為革命披荊斬棘，走上了與共產(chǎn)黨積極合作的道路；可以講李大釗在張作霖的絞架面前，大義凜然。

在抗擊外敵入侵方面，可以講戚繼光平定倭寇；可以講鄭成功驅(qū)逐荷蘭入侵者， 使寶島回到祖國(guó)的懷抱；可以講抗日英雄楊靖宇，面對(duì)日寇的張牙舞爪，吃的僅是草根樹(shù)皮，硬是把日寇打得鬼哭狼嚎。在厲行變法方面，可以講商鞅為變法獻(xiàn)出自己的生命；可以講魏孝文帝堅(jiān)持排除鮮卑族舊貴族守舊勢(shì)力的阻撓，推行漢化政策；可以講王安石不怕“天變”，不怕“人言”，執(zhí)拗地厲行新法；可以講譚嗣同認(rèn)為為變法獻(xiàn)身是“死得其所，快哉，快哉”。在為科學(xué)真理而獻(xiàn)身方面，可以講南朝范縝既不為高壓所屈，又不為高官厚祿收買(mǎi)所動(dòng)，堅(jiān)持“神天論”的觀點(diǎn)；可以講李時(shí)珍歷時(shí)二十七年，終于寫(xiě)成《本草綱目》這一藥物巨著；可以講布魯諾堅(jiān)持反對(duì)地球中心說(shuō)，遭到宗教裁判所迫害，被活活燒死。

所以說(shuō)，中學(xué)歷史教學(xué)應(yīng)該重視對(duì)審美能力的培養(yǎng)。中學(xué)歷史教師應(yīng)當(dāng)是美的發(fā)掘者和傳播者，有責(zé)任把歷史教材中美好的事物展示給學(xué)生，使他們受到美的熏陶，提高審美能力。endprint