小學品德課堂課后延伸活動的實踐研究

張亞蕓

摘 要：小學品德課主要通過充滿探究與創造樂趣的童年生活中，為學生學習與成長打下基礎。新課改下強調開辟第二課堂，強調以現實生活為基礎，培養小學生綜合素質。本文中主要分析小學品德課堂后延伸實踐活動，以供同行借鑒。

關鍵詞：小學品德課堂 課后延伸 實踐活動

引言

隨著逐漸深入新課程該和，一線品德課教師愈發重視聯系生活場景，幫助學生解決生活中的問題，改變生活態度與生活方式，塑造生活價值觀與態度。品德課后延伸創設相關平臺，在兒童現實生活中引入課內內容，可以有效踐行相關知識。

一、小學品德課現狀

部分小學教學思想存在偏差，最突出的問題就是“重成績，輕品德”。主要表現為教學中追求知識培養，忽視提高綜合素質。雖然目前政策上支持品德教學中融入傳統文化，但卻處于應付狀態，很多時候都被視為負擔。教師也沒有意識到品德課的作用，在加上學校在傳統文化融入方面投資不足，造成硬件設施跟不上實際修，影響品德教學質量。小學品德主要通過品德課程實現，主要有《品德與生活》、《品德與社會》課程，這些課程偏向政治教育，其中關于傳統文化的知識很少，也是零碎狀態，內容沒有系統。開展課后延伸實踐活動有助于提高教學質量，接下來筆者結合教學經驗展開分析。

二、小學品德課堂課后延伸活動的實踐

1.延伸課堂，培養熱愛生活的品質

小學品德課堂教學中，嘗試將主題活動目標、內容與教學結合起來，將學生課堂興趣與成功喜悅延伸到課外后，激勵學生繼續探究生活的品質。如《花草樹木點頭笑》教學中，教師可以出示“護綠行動小超市”延伸卡，如表1所示。

小學生們將自己參與護綠行動的意愿迫不及待的表達出來。教師一邊組織學生認領屬于自己的小植物、小種子及宣傳牌，同時保持耐心回答學生的問題。

從孩子們領取宣傳牌、種子和小植物等活動時表現出的高漲的情趣就可以看出，品德教育對于孩子成長的重要性，只有品德課真正走出課堂，益潤物無聲的方式融入到孩子們的日常生活中，才能在孩子心中生根發芽，獲取力量。而開展這樣的延伸教育活動，從活動布置開始，就已經浸潤了德育的力量，幫助激發孩子們探究生活的樂趣和熱情，同時，這樣的探究過程也蘊含著一定的學習機會和技巧。學生以這種分工合作的方式開展記錄和觀察工作，從中不斷地發掘出有價值、有意義的問題進行研究，這樣長此以往，就可以培養孩子探究生活的能力，養成其樂于探究、熱愛生活高貴的品質。

2.融合國學經典

如《孝敬父母》知識點講解過程中，教學中我僅是將《弟子規》帶入班級放在圖書角，讓學生產生初步印象，大概1-2周后在課上嘗試和學生溝通《弟子規》的內容，部分學生表示課余時間看過，有的說曾聽父母說過。經過交流后以作業的形式將《弟子規》閱讀與背誦布置下去，同時與班主任溝通交流，利用早讀時間誦讀，一個月左右學生幾乎都能背誦，至此初步工作基本完成。接下來就是思品課上每次擠出一點時間講解其中內容，隨著講解內容增多，學生們了解的東西也越來越多。這里筆者簡單舉兩個例子。首先可從孝順父母開始，大家做到上面的內容，一段時間后要求學生在課堂上總結經驗，相互討論。給學生們布置一些幫助父母做家務、洗腳等力所能及的事情，觀察生活中父母的細節。通過小事情逐漸培養學生思想道德，不長的時間學生身上發生明顯變化，這些變化家長們都感受到了，在家中形成良好互動，家庭成員關系更加和睦。

3.培養學生社會參與能力

品德課程情感目標達成需要長期積累，如何將課程延伸到生活中具有重要研究意義。幫助學生將學習與生活實踐聯系，嘗試生活實踐中利用所學知識解決問題。如《我的鄰里鄉親》課后，可以設計“爭做好鄰居”的延伸卡，如圖2所示。

爭做好鄰居

要求：詳細記錄一周內自己對鄰居的表現，表現好的畫“太陽”，做的一般給“月亮”，做的不好給“星星”。

這種課后延伸互動有助于保證學生學習熱情，同時培養學生社會道德，促進學生社會參與能力的提升。

結語

通過課后延伸活動，有效改變傳統教學中只說不練的問題，將家庭教育與學校教育聯系起來，通過生活實踐課堂知識，逐漸養成健康積極的生活習慣與道德品質。希望通過本文論述，為小學品德課堂課后延伸活動提供經驗借鑒與參考，推進品德課堂教學質量的提高。endprint