初中化學實驗教學意義與方法探究

陳淑霞

化學對于初三學生來講是一門新學科。學生的好奇心與求知欲較強，對于變幻莫測的化學實驗現象，往往有濃厚的興趣。興趣盎然的觀察能活躍學生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學生學到化學知識。中學化學實驗中大部分為演示實驗，約占實驗總數的9%以上。演示實驗又以驗證性實驗為主。在化學課程方面，在實驗的基礎上，不少化學概念與規律需要通過化學實驗得以理解與深化。因此，在初中的化學教學過程中，老師需要靈活地使用化學實驗這一方法，培養學生的觀察、實驗能力及科學探索能力，讓學生在有趣的實驗中感受到化學的魅力，潛移默化的培養學生的學習熱情。

一、化學實驗可以使學生產生濃厚的興趣

初中是學生正是接受新鮮事物快，對新鮮事物感到好奇的時候，他們的學習動機主要是是以滿足自己的好奇心及愛好興趣為主。而初中化學是他們第一次接觸到化學，對化學充滿了好奇，而化學實驗中千變萬化的實驗現象則是化學的魅力所在，能充分的滿足學生的好奇心。因此，老師可以利用化學實驗現象來激發學生學習化學的興趣。如：學習“氧氣制取”前，先表演一個魔術“魔棒點燈”。老師可以和學生說，老師不用火柴，而是用一根玻璃棒將酒精燈點燃。學生肯定不相信，此時老師演示實驗：在玻璃片上放上少量的高錳酸鉀晶體，然后再滴幾滴濃硫酸到玻璃片上，玻璃棒蘸取后接觸燈芯，結果出現了神奇的現象，酒精燈被點著了。這種神奇的現象自然吸引了學生的注意力，激發了他們學習的積極性，使得學生心中產生困惑，這究竟是怎么回事。此時教師再相機誘導，就可以激起學生參與化學學習的主動性與積極性，從而改變以往學生的被動參與，讓學生帶著飽滿的學習熱情來展開主動而快樂的學習。

二、化學實驗教學可以幫助學生對化學基本概念有更直觀地理解

初中學生在學習階段知識面比較窄，見到的事物也較少，在學習的時候會對所學知識中提到的事物不知所云，這樣根本不可能讓學生繼續分析問題和解決問題。化學實驗的演示會更直觀，把比較抽象難于理解的概念變得形象可感，易于學生的理解和接受。如在學習“燃燒”這一內容時，為了加深學生對燃燒這一抽象概念的深刻理解與形象認知，我對教材上的演示實驗進行了改進，增加了以下兩個演示實驗。一是白磷燃燒的演示實驗：用球膽向盛有熱水與白磷的燒杯緩緩通入氧氣，這樣學生就可以直觀地觀察到熱水中的白磷與氧氣接觸后開始燃燒產生火光。二是紅磷燃燒的實驗：將少量紅磷放在鐵紗網上，然后直接在酒精燈上加熱，讓學生來認真觀察。在直觀的演示實驗下引導學生來思考：為什么銅片上的白磷能燃燒，而紅磷不能；水中的白磷燃燒所需要的條件；紅磷燃燒的條件。這樣學生將問題與直觀的演示實驗結合起來，自然就可以自行歸納出燃燒的條件。這樣不再是機械的記憶概念，而是讓學生在演示實驗中獲取豐富而直觀的感性材料，進而深入概念的本質加以理解。這樣學生的學習更加主動，掌握更牢固，是真正地理解性記憶。

三、化學實驗有助于培養學生的創新精神

科技發展的動力就是創新，同時，創新也是社會進步的源泉。學習化學知識是培養學生的創新精神的目的之一，讓學生能夠在學習前人總結的化學知識基礎上，同時培養他們的創新精神，并在今后的社會實踐中能夠創新。化學實驗滿足學生的好奇心的同時，還能夠給學生足夠的思考空間。例如，化學實驗中，在教師的科學、合理指導下，學生能夠進行有效的創新，使學生在加深對理論知識的理解的同時，還培養了學生的創新意識。在做相關實驗“鎂的屬性”中，教師不但要引導學生了解鎂的外觀、屬性，還可以引導學生通過做鎂燃燒的實驗，讓學生在鎂燃燒狀態后觀察鎂的外觀。通過實驗，學生可以認識到金屬也可以燃燒，從而激發學生的創新意識、創新精神，使學生未來的學習、工作受益。簡而言之，學生通過有效的實驗手段在化學教學中，觀察物質的反應與生成，認識物質的化學屬性，可以培養學生的觀察能力和動手能力，以及養成良好的學習習慣，有助于培養學生的創新意識和科學學習的態度，有利于新課改情況下，提高學生的綜合素質。

那么在化學實驗過程中，教師應該采取哪些方法對學生進行指導呢？

1.要指導學生重視理論聯系實際

有的學生覺得做實驗“好玩”，單純為了做實驗而去做實驗，失去了實驗的真正意義。，因此教師應該在實驗過程中注重指導學生理論聯系實際，在闡述實驗原理，演示實驗過程和現象之后，對實驗的實際應用給予重點講解，并提示學生聯想實際生活中這些實驗現象的發生情境和用途，通過喚起學生生活中的感觀印象來形象學生的知識學習，改善學習效果。

2.改善思維，巧妙設計初中化學實驗的教學過程

我們在進行實驗教學的過程中，在實驗物體發生變化的時候，提醒學生著重觀察，記錄實驗最終結果，最后解決依據實驗提出的問題。我們也能夠將學生進行分組，對實驗知識點進行簡單闡述，在讓學生自我觀察思考，從而對學生進行一個綜合的提升。可以得出結論，化學實驗過程的設計優劣對于我們能否達到最終的實驗目的起著至關重要的作用。化學實驗具備趣味性，我們合理的設計可以激發學生的興趣，引起學生的共鳴，從而讓學生在進行化學實驗時候越發積極，讓化學實驗的教育功效全效發揮。

3.組織和指導學生實驗，培養動手操作能力

有效的化學實驗教學是必不可少的，要讓學生積極主動地參與化學實驗，是一個很好的實驗教學目標。在組織學生進行實驗時，要求和引導學生親自操作實驗中所有的步驟并且記錄一些問題，而且，最好在實驗之前讓學生先預習，讓學生在實驗過程中能夠仔細觀察所有過程，將實驗中的知識和學過的知識相結合，一起運用到實驗中，細心做好實驗記錄，寫出實驗報告。

總之，實驗是化學學習的基石。因此，化學教師應該有效利用創設實驗情境、聯系生活實際、鼓勵學生合作交流等途徑，正確地引導學生養成對化學科學的探索精神和習慣，激發學生自主學習的天賦，發揮學生的主觀能動性，發展學生的化學探究能力，從而提高教學效果。endprint