傳統未來彼此照亮砥礪前行

張仁波

摘 要：假如我是校長，我要打造一所將傳統文化教育、現代學科教育與核心價值觀教育有效融合銜接形成相互支撐、彼此互補的“智雅”校園。以“人文教育、學科教育、公民教育”為育人方向，以“儒雅課程譜系、文雅教師團隊、典雅校園文化”為途徑，以“智能校園、智趣課堂、智慧學子”為目標的傳統文化特色現代校園。

關鍵詞：校長 三育三雅三智 傳統文化現代書院

學生具有怎樣的時代核心素養才能滿足社會發展之需求？

滋養每一位中國人的傳統文化與現代學科之間，課程應該何去何從？

渝中教育的名片除了“優質的小學教育和拔尖的高考成績”還有沒有可能是一所特色的校園？一定有。

一定有一批學子，血脈涵養華夏，言行匯通世界。

一定有一條路，是基于傳統文化繼承與現代學科教育創新的融合。

一定有一所學校，是代表更智能與典雅的校園、更智慧與文雅的學子、更智趣與儒雅的課程。

假如我是校長，我會利用傳統文化教育、現代學科教育、公民素養教育打造一所管理現代、教改突出、辦學新穎，領先重慶，矗立中國的具有傳統文化特色現代校園--- “智雅”書院。

一、辦學理念·校園文化

一定有一種辦學理念，融匯著傳統文化面向當代與未來！

一定有一種校園文化，代表著傳統文化典雅與前沿智能！

[鏡頭]“智雅”書院的學子，享受著儒雅的中國傳統人文教育、全球化的學科教育及具有公共精神秩序的公民教育。在這里，孩子們接受最先進的教育技術，又體味著家園一脈的傳統溫暖。

假如我是校長，我要利用傳統文化，建學業之根基；強化自然科學，開學子之視野，創新“智雅”教育理念。將智雅的內涵外化為全校師生共有品質，培養具有世界眼光的中國學子。

[鏡頭]“智雅”文化扎根于它的教育使命和“巴山蜀水”的文化滋養。走進“智雅”書院，每一位學子都能體會到歸屬感、互動感、生長感，體味到傳統文化精髓和全球一體化的交融。

假如我是校長，我將以傳統文化為背景，國際教育思想為參照，以現代教育技術打造校園文化，形成 “思維活躍、個性張揚、行為儒雅”的特色校園文化。通過空間陣地充分利用，多媒體陣地創新利用，設立不同的文化主題，重生活，以“傳統情感”為主題；重禮樂，以“傳統技藝”為主題；重價值，以“探索未來”為主題。讓走進校園的每個人都能感受到這是一所傳統文化“繼承”和現代文明“發揚”的具有典雅校園文化的智能校園。

二、管理隊伍·教師團隊

一定有一支管理隊伍，富育教育情結又掌握先進管理手段！

一定有一個教師團隊，代表文雅的喚醒者、守望者、互動者！

[鏡頭]在“智雅”書院，傳統文化復興與現代教育充分碰撞，每一位管理者的想法都可以利用虛擬現實技術得到預判，每一項管理數據、落實過程都將得到及時的反饋及評價。

假如我是校長，我將運用傳統文化智慧開創現代管理新局面，利用“精神引領、行動支撐、情感溝通”的原則使管理制度完善化、管理技能專業化、管理技術現代化，創造 “去行政化”校本管理模式，解放團隊的創造力。

[鏡頭]在“智雅”書院的選修課“數字國學”堂，老師利用互動教學系統，對每一位學生展開個性化講解，利用實時反饋系統，檢查每一位學生的知識掌握情況，利用云端診斷系統，精準的向每位學生投放個性化的練習資料。

假如我是校長，我將建立一支具有在線教育技能、課堂教學藝術、課程設計能力、跨界專業素養的教師隊伍。實施“團隊引領工程”激發教師上進之心、授業之道、守業之基。一教師團隊的重組與構建，在現有的教研組、年級組基礎上，根據教師發展和需求，組建團隊，例如科研團隊、教改團隊、青藍團隊，讓每一位教師都找到自己的價值存在感；每一位教師都有自己的典型課例；每一位教師都有云端微課群。二團隊愿景的創設，將學校發展愿景和教師團隊愿景、個人愿景有效契合，設立共同愿景，形成最大合力，保證團隊的穩定性和戰斗力；三團隊管理的科學，將制度管理、數字化管理與人性化管理相結合，為教師發展創造機會、為教師成長搭建平臺。

三、智趣課堂·儒雅課程

一定有一種課堂，充滿智慧和樂趣，是將學生的優長、興趣、志向最大化疊加！

一定有一套課程譜系，大氣儒雅，融匯中西，接通世界！

[鏡頭]“智雅”書院的課堂上，學生在數字星球教室通過老師的引導，尋找星座，研究二十四節氣推算方法；在化學實驗室，《神龍本草經》與現代化學工藝結合，揭秘青蒿素的發現。

假如我是校長，我會以打造智趣課堂為目標，構建適合孩子終生發展的課程譜系，實施“五大課程引領”，一以課程標準為基礎，國際課程為參照，重新解構教學內容；二以學生發展為需求，中學為體，西學為用的翻轉國學；三以社會拓展為手段，靈動的“小課堂、大活動”的實踐模式；四以“課程年會”為推手，探索傳統文化國際交流課程；五以體藝才能為方向的藝能課程。MOOC、微課、云端課堂充分利用，實行線上、線下學習，實現實課、虛課結合新課堂。所有課程的設置基于學生興趣、基于學生選擇潛能，例如“翻轉國學”課程譜系之一《論語》五大課程，即親仁課程、尚禮課程、志學課程、善藝課程、為政課程。同時將學科滲透、文化思辨引入現代學科課堂，讓每一堂課學會知識、懂得道理、得到感悟、引發思考、引起共鳴。

四、智慧學子·時代核心素養

一定有一批學子，情理交融，明德至善，具有時代核心素養！

[鏡頭]教育的最高美德是創新，創新的最高目標是解放。從“智雅”書院走出的每一位學子，都洋溢著對生活的自信與期待，都蘊養著傳統文化為根基的底氣，都富育著世界公民的視覺與靈性。

假如我是校長，評價學生的不再是一套試卷、一本成績冊、幾句評語。大數據將被運用在分析、評價每一位學生的核心素養。學生都有自己的數據云端，記錄著校園生活、學習狀態、實踐活動、志愿服務、情緒變化等等，分析這些數據，學生將得到以世界需求為時代核心素養的關鍵詞描述。

我的學生將會像屠呦呦老師一樣，做“傳統文化反哺未來科學”的代表，成為立足世界之林的智慧學子。

重慶是一座有山有水的城市，我要用山一樣的情懷辦大山一樣的教育，用水一樣的細膩辦海一樣的學校。“儒雅課程譜系、文雅教師團隊、典雅校園文化”和“智能校園、智趣課堂、智慧學子”將成為渝中教育新名片。endprint