淺談《秋天在哪里》教學反思

閆萬玲

小學二年級是培養學生品德，啟蒙學生智力，培養學生生活能力的關鍵階段?！镀返屡c生活》課程的開設目標就是要以日常生活為基礎，引導學生通過生活中各種現象的觀察，各種日常活動的體驗，不斷培養優良品德，主動探索生活規律，發現生活中的美。在實際教學過程中，教師照本宣科的填鴨式講述，不利于學生開動腦筋，主動探索和發現。在備課過程中，我經過反復思考，從學生實際生活出發，精心設計與學生日常生活經驗密切相關的活動，引導學生提升品德，熱愛生活。下面是我對人教版《品德與生活》小學二年級上冊《秋天在哪里》一課的教學反思。

一、認知秋天，感受生活中的秋天，培養學生對生活的熱愛

對秋天的認知要從兩方面準備，一方面理論知識的傳授，另一方面從生活中去感知。

理論知識方面，一年四季的輪回。

教師：一年分為幾個季節，分別是什么？每個季節都有什么節氣，氣候特征是什么樣的。

學生：一年分為春夏秋冬四季。

教師：四季的劃分方式：古代以立春、立夏、立秋、立冬作為四季的開始。民間習慣用農歷的月份來劃分四季：農歷一月到三月是春季，四月到六月是夏季，七月至九月是秋季，十月到十二月是冬季。

教師：一年四季都有哪些特征？

學生1：春暖花開，夏日炎熱，秋高氣爽，冬雪紛飛.

學生2：春天柳綠花紅，夏天烈日炎炎，秋天樹葉變黃，冬天萬物凋零。

教師：楊柳展葉，桃花綻蕊，萬物復蘇，春天來了；綠樹成蔭，蟬噪蛙鳴，赤日炎炎，夏天到了；果熟葉落，水清露寒，秋高氣爽，秋天到了；草枯花凋，北風怒號，大雪飄飛，歲月入冬。這些都是一年四季最明顯的特征。

通過科普，讓學生對秋天有理性、客觀認知。然后當下真是秋天，先通過課本的圖片，讓學生感受與自己生活息息相關的秋天美景。 小朋友問爺爺“蟬到哪兒去了”，正好印證了前面所講的，夏去秋來的變化，蟬噪蛙鳴的景象不見了；秋風瑟瑟，秋雨纏綿，夏日炎炎已去，秋高氣爽的天氣，通過衣服的增加，學生也就自然感知了秋天的到來；這些周圍動物、周遭天氣、自己日常生活起居的變化，都可以讓學生感受到秋天的顯著特征。

二、尋找秋天，培養學生熱愛自然，珍惜環境的公德心

在第一個環節對季節通過理論學習有了客觀認知，也通過課本內容讓學生對秋天有了初步感觀。下一個環節，就要帶領學生通過自然活動，尋找秋天。引導學生主動的探求，去發現生活中的特征和自然規律，感受大自然的美，培養學生真愛自然，保護環境的公德心。

老師：今天給大家留一個作業，學校放學到家，還有明天從家到學校的路上，大家自己尋找一下秋天的特征，可以通過動物、植物、晚上的飲食、爸爸媽媽的變化、自己生活的變化等各個方面來觀察秋天都藏在哪里？今天大家跟我說一說，你們從家到學校的路上也是進入秋天的顯著特征。天氣的變化、植物的變化、美好的景象都可以，大家可以口述，可以寫下來，也可以畫下來，可以直接帶來實物展示、照片等。明天上課我們一起交流。

第二次課上，學生都帶來了自己觀察到的秋天，尋找到的秋天。

學生1：秋天是收獲的季節，各種水果都收獲了，昨天媽媽買了蘋果給我，奶奶買了螃蟹，我覺得秋天特別好。

學生2：秋天是美麗的季節，昨天小區里的樹葉落了一地，金黃色的，特別漂亮。我帶來了一片落葉，我在枯黃的葉子上找到了秋天。

學生3：昨天回家的路上，我看到一個賣蛐蛐的老爺爺，他手編的籠子都是蛐蛐，我買了一只，今天帶來了，只有秋天蛐蛐才會出現，才會吱吱叫個不停。

學生4：我家的菊花開花了，媽媽說秋天到了，菊花就會開放，我照了照片，特別美麗，可以給老師和同學們欣賞。

學生5：樓下林奶奶都穿上毛衣了，前幾天她還穿著裙子，秋天變涼爽了，林奶奶的衣服里藏著秋天。

學生6：天上飛過一群大雁，它們在朝南飛，秋天大雁要去南方過冬了。

......

通過讓學生主動觀察和探索，通過日常生活中花草樹木，鳥獸蟲魚，天氣、小動物的變化了，觀察認識秋天的季節特征，感受秋天的美，培養學生的觀察能力、表達能力，在尋找中發現秋天的美，培養學生熱愛大自然的正式情感。

三、感悟秋天，培養學生實踐能力，身體力行匯報大自然

通過前面兩個環節，讓學生認知秋天，尋找秋天，培養了學生熱愛秋天，熱愛大自然的真實情感，在第三個環節，通過實踐活動，讓學生感悟秋天，感悟生活，通過自我行為的約束，匯報大自然的饋贈。我組織了一個活動，帶領學生收集校園里的樹葉，挑選形狀好，顏色鮮艷的樹葉進行手工制作，把收集的腐爛的樹葉埋在樹底下，作為滋養大樹的肥料，讓學生擁抱秋天，感悟秋天的同時，用手工制作來表達秋天的絢麗，通過環保活動，身體力行，回饋自然，讓學生明白只有人與自然和諧相處，人類的生活才會更美好。學生們用樹葉制作了很多漂亮的作品，翩翩起舞的小公主，活靈活現的小松鼠，憨態可掬的小刺猬等等，培養了學生想象、創造、合作和動手制作的能力，感受創作活動的快樂，同時還融入了環保主題教育?；顒咏Y束后，和學生一起用樹葉作品裝飾教室，或者送給自己外地的親人、朋友，讓學生感受到自己動手，美化環境的樂趣，還融入親情互動等教育。通過這次活動的組織，讓學生切切實實的感悟秋天，通過自然現象的變化，感知生命之美好，珍惜當下，努力學習，勇于實踐，自我成長，回饋社會，對生活充滿感恩和愛，做一個對社會有用的人。

學生認知秋天、尋找秋天、感悟秋天是我設計這節課的思路和三個主題。我覺得在《品德與生活》的教學過程中，一定要注重理論與實踐的結合，注重教師引導和學生自主參與并重，注重從具象到抽象的深入，注重學習和生活的穿插，注重情感和品德的培養。要充分利用現有資源，要不斷拓寬相關知識儲備，要有開放和包容的心態，要注重多樣化形式的結合，才能讓學生真正學習和領會關于秋天的各種知識，培養學生對秋天，對一年四季的喜愛。

如果沒有理論知識的傳授，學生對秋天的尋找和感悟都不會自成體系，不會有系統認知，不會舉一反三，去學習和領悟春夏冬等季節；如果沒有讓學生自己尋找、自己觀察，學生就不會深刻理解課本圖畫上秋天的特征，秋天的美好，只有自己通過觀察找到了秋天的特征和表現形式，才能進一步去感悟、去實踐、去升華；最后的實踐環節其實就是課堂教學最核心最關鍵的部分，認知秋天，感悟秋天的最終目的是讓學生充分的實踐，融入到生活中去，培養好的習慣和品德，能夠更好、更全面的成長。

當然課堂結束后，我也總結了不足之處，空間利用的還不夠，還是沒有跳出地域性的限制，沒有發動學生通過各種渠道感悟不同地方秋天的不同之處，有一葉障目不見泰山之嫌。endprint