化學教學中學生健全人格的培養

李穎花

隨著社會的不斷進步，知識改變命運的觀念已逐步深入人心，社會、家庭和學校也越來越關注學生的學習成績和能力發展。但當人們欣喜于學生成績進步和能力提高的同時，一個日益嚴峻的問題擺在了人們的面前，那就是學生的心理健康問題。做為學生心理成長歷程的重要陪伴者——教師，結合本學科特點對學生進行心理健康教育便成為其不可推卸的責任。筆者在平時的教學過程中，結合化學學科特點利用不同手段對學生進行挫折教育、愛心教育以及社會適應性教育，以促進學生健康心理形成，塑造全新健全人格。

一、旁敲側擊，用科學實驗揭示愛的本質

隨著法律意識的深入人心，人們越來越多地運用法律手段解決各種各樣的糾紛，朋友之間、鄰里之間、親人之間對簿公堂已不是什么新聞。不容置疑，從小的方面說，這加快了問題的解決，從大的方面講，大大地加強了依法治國的力度，使我們的國家日益成為一個法制化國家；但從另一方面看，法律是道德的最底線，法制化進程的另一個負面影響便是將人和人的關系推到了這個最底線上，人和人之間越來越缺少起碼的寬容和忍讓。如果說成年人在遇事時還講究些分寸的話，那么正在成長的中學生一方面受著法制化的熏陶，無寬容忍讓之肚量，另一方面又承受著家長及社會上一些傳統勢力的影響，心理的發展往往容易出現畸形，有的甚至由于父母管教不當而持刀殺母。

去年春天的一個早上， 筆者正在看作業，突然一張紙條從學生的張某的作業本里掉了出來，揀起一看，只見上面寫著：既然不愛我，為什么要生下我，我恨死你了，我要報復！！。當時，筆者大吃一驚，心想，一定是該名學生和家長之間有什么沖突誤會，若不及時正確引導，不僅使該名學生的畸形心理得不到矯正，甚至可能釀成大禍。筆者連忙向他的班主任和熟悉他的同學打聽他的家庭情況。從他們那里得知，該生父親工作很忙，很少關心他，他的日常生活起居主要是母親料理，而母親脾氣比較急躁，加上該名學生的日常表現不太好，和母親望子成龍的期望相距甚遠，所以，常常招來母親的打罵。母親不理智的教育方法不僅激發了他強烈的逆反心理也造成了他心理的扭曲。這使筆者心情很沉重，怎樣才能使他走出心靈的陰影挽救他呢？筆者想到了執教的學科：化學。

化學研究的手段是實驗，實驗講究的是通過現象揭示本質。于是，筆者精心設計了一組實驗，在那天的實驗課上，筆者從一個實驗題入手，讓學生既觀察到同一個實驗在不同條件下能發生的不同現象，又讓他們看到不同實驗產生的同一現象。通過實驗，同學們相互討論，得出了結論：做實驗，觀察現象固然重要，透過現象，通過科學思考，探究問題的本質更加重要。筆者承接學生的回答，趁熱打鐵，繼續引申說“其實，不僅化學研究要透過現象看穿本質，日常生活中也是如此啊！”筆者繼續裝作很傷感的樣子說：“我有個兒子，我非常愛他，并對他寄予很高的期望，希望他以后在各個方面都很優秀，希望他以后能出人頭地干就一番大事業，因此，對他要求非常嚴格，有時甚至打罵于他。每次打他的時候，打在他的身上，疼在我的心上。事后又后悔不迭，近來，兒子和我越來越疏遠，我很傷心，不知兒子能否透過我外在的打罵理解我內在的良苦用心。當然，我的教育方法也有問題，以后會改正的”。聽了我的一番話，同學們無不為之動容，我特意停頓一下，給同學們充分的思考和反思的時間，我留心觀察張某的表情，只見他眼里閃著淚花。我說“你們好象也很有感觸”。同學們馬上七嘴八舌地說起了自己和父母的故事。我說：“張某同學，能說說你的感受嗎”，這時，他再也控制不住自己，聲淚俱下地講述了自己和母親的沖突，最后，他說：“現在，我知道了母親其實是愛我的，都是我自己不爭氣，我太狹隘了，我應該有一顆理解和寬容的心。”聽了他的一席話，我心里非常高興，我說“當然，你的母親和我一樣，都存在著教育方法不當和對孩子要求不切實際的問題，這都可以通過心平氣和的溝通來解決，回家后，我會好好和我的兒子溝通，我相信你也能好好和你的母親溝通的。”過了幾天，這位同學特意找到我，告訴我他和他的母親暢談了一次，彼此增進了理解，現在他們母子關系非常融洽，并對我表示感謝，看到這位同學順利地走出心靈的陰影，我心里有說不出的高興。

人不能生活在真空中，活在世上就免不了和各種各樣的人打交道，摩擦和碰撞更是不可回避。只有心懷一顆寬容和仁愛的心，才能正確處理遇到的問題；只有體會到人間的真愛，才會用愛心去回報別人。

二、合理疏導，用分類練習調整人生航標

金榜題名的確是人生一大幸事，但社會發展到今天，中考、高考落榜也并不意味著一敗涂地、一事無成，但學生對此事的處理怎樣呢？我們從各種報道中不難看到，每年的中、高考成績公布之后，仍然有人承受不了名落孫山的打擊而做出過激反應，有的離家出走，有的甚至自殘生命，永遠離開這個世界。

筆者執教的是初四畢業班，同學們同樣面臨著升學的壓力，為了能讓學生正確面對這可能遇到的挫折，在平時的教學中，筆者適時地對學生進行正面引導。例如，化學上有許多題目如：實驗題、計算題等，每一個題有多種解法，筆者在做這種一題多解練習時，先讓學生比較各種不同方法的優劣利弊，再讓他們飽嘗條條大路通羅馬的喜悅。并由此展開，聯系中考，能順利通過層層考試升入高中固然可喜，但如果這條路走不通，可以嘗試其他途徑，如可以考職高、中專，只要努力學習，將來照樣可以考取名牌學府。高考落榜，也可以嘗試自學助考或考取成人大學，總之，成材之路千萬條，不必一棵樹上吊死，更何況古語就有“七十二行，行行出狀元”之說，只要勤奮上進，成功的殿堂早晚就會有你的身影。

人生的道路不可能一帆風順，挫折和磨難不可避免，通過這些教育和引導，使學生學會用一棵平常心看待和應對將要遇到的挫折，這也幫助了他們成功地走過人生的關鍵一步。

三、深入淺出，用典型案例導出生活規則

當學生從家長和學校的呵護中走出校園進入這個紛繁的社會時，很多學生感到很迷茫，一切完全和自己想象中的不是一個樣。原來懷著滿腔熱血而如今四處碰壁，有的心灰意冷，不求進取，隨波逐流；也有的能從迷茫中走出來成為棟梁之材。造成這種不同的結果固然有許多原因，但其中一個重要原因就是學生的心理承受能力太差，社會適應能力不強，平時學習中進行的研究和計算大多是理論上、理想狀態下的，進入社會后，他們也把這個大背景移到復雜多變的社會上，這顯然造成了矛盾。

在化學教學中，當我們講到復分解反應進行的條件及物質間相互轉化的相關知識時，筆者就讓學生找出制取氫氧化鈉的所有方法，并假定現在如果要辦一個生產氫氧化鈉的工廠，你會選擇哪一種呢？同學們在興致勃勃地討論之后得出了最終答案，筆者在肯定同學們知識扎實的同時，告訴他們，如果采用他們選用的氧化鈉加水制氫氧化鈉的方法，工廠就要倒閉，為什么？因為同學們選擇的依據是理論，從理論上講，只要能方便地制取到所需物質即可，但在實際生產中考慮的要比這多得多。在實踐中，要考慮原料的來源是否廣泛，原料成本是高還是低，對生產設備的要求如何，工人素質要求怎樣，生產的副產品如何處理、生產過程是否安全等等，綜合理論和實踐的諸多方面因素，最終確定一種切實可行的方法。在學生明白這一道理后，筆者繼續點撥，社會也是一樣，某一政策的出臺，也受到諸多主客觀條件的影響和制約，既要有政府的統籌規劃，又要有社會各部門、各環節之間的相互配合，也要考慮廣大人民群眾的反映以及實施后所帶來的正反兩方面的影響，決不是理論上論證一番，一揮而就那么簡單。

這些教育大大增強了學生進入社會的適應能力，遇到問題他們會從不同的角度來具體思考，不再迷茫，而是盡快熟悉社會，使自己盡快適應社會的運作機制，并將最終為社會做出自己的貢獻。

“尺水可以興波”，做為教育戰線上的一名普通教師，筆者盡著自己微不足道的一點力量，為的是能使當今的青少年在物質食糧充裕的同時也享受著豐富的精神食糧，物質、精神雙豐收，才可能保證學生身體、身心雙方面都健康，做一個真正擁有健康、快樂以及進取心的可造之材。endprint