互聯網多媒體對學生素質教育的作用及對策

包春梅

【摘 要】信息時代的發展，互聯網多媒體技術在教育領域也得到長足發展。這種技術的應用對學生的學習和生活起到了積極促進的作用，同時互聯網多媒體技術的特殊特性對學生的身心健康也有一定的負作用。對此本文通過分析互聯網多媒體的作用，促進互聯網多媒體的積極作用，采取有效措施解決互聯網多媒體對學生產生的負作用。

【關鍵詞】互聯網多媒體；學生；作用；措施

隨著信息時代的到來和蓬勃發展，互聯網多媒體技術越來越廣泛應用于教育領域。根據互聯網信息中心（CNNIC）2012年1月16 日在北京發布的數據顯示，截止2011年12月31日，我國網民總數已經達到5.13億，互聯網的普及率達到了38.3%。 其中，學生自然是網民規模中最大的群體，占了30.2%，為1.22億人。可見，互聯網多媒體技術對學生產生了不可估量的影響?，F代信息技術互聯網多媒體作為信息社會的技術新生兒，是一把雙刃劍。如能正確利用互聯網多媒體，會對學生學習和成長起很大的促進作用，然而如果不能正確使用互聯網多媒體，就會對學生素質教育產生一定負面作用。

一、互聯網多媒體是信息社會的產物，應用于教育領域，不斷發展，為了促進學習提高教學質量和教學效率形成現代教育技術較完整的體系?；ヂ摼W多媒體對學生學習和成長發展起到促進作用

（一）互聯網多媒體為學生教育和教學改革提供物質條件

隨著計算機技術不斷發展、網絡技術和多媒體技術等的不斷發展，在現代教育中發揮著越來越重要的作用。很多學校加強了多媒體教育環境的建設。主要包括：

1.建設多媒體教室，根據實際需要配備包括多媒體電腦、投影儀、數字功放、網絡型多媒體中央控制器等設備。多媒體的普及，大大方便教師應用現代教育技術實施教學，同時學生在應用多媒體接受課堂信息時更直接和更豐富，能更積極投入課堂活動。

2.覆蓋校區的校園網絡平臺，學校配置數字圖書館、計算機實驗室和多媒體電子閱覽室等。校園網促進學生學習更具有自主性，多元性。學生可以在校園網和數字圖書館瀏覽學校學習資料和網上資源，擴大學生的學習渠道和提高學生自主學習能力。

（二）互聯網多媒體在課堂的使用有利于學生學習觀念的更新

現代教育技術是真正以學生為主體，教師為主導的現代教育思想觀念的體現。無論教學媒體的選用還是教學活動都是圍繞學生進行的?？梢约ぐl學生獨立思考和創新意識，增強學生的學習自主性和自信心，從而培養素質全面發展。

二、互聯網多媒體在教育領域的使用對學生學習和成長具有重要的作用，培養學生自主學習能力，接受多元化前沿知識和形成良好的學習習慣和興趣愛好，提高學生的綜合素質

然而互聯網多媒體也是一把雙刃劍，一些互聯網多媒體主體展示的知識和信息，會摻雜色情、暴力和假惡丑等的信息。學生正是處于吸收知識運用知識的階段，出于好奇或無意看到聽到這些假惡丑，對大學生的身心造成嚴重影響，降低學生的道德和法制觀念，弱化愛國思想，弱化學生學習和勞動能力；誤導學生的社會主義世界觀、人生觀和價值觀；易使學生形成不良的學習習慣和生活習慣，得多種心理疾病，殘害學生的身體和心理健康。

（一）互聯網多媒體的信息共享功能和隱蔽性造成信息泛濫，各種假惡丑信息垃圾會弱化大學生的愛國思想，降低學生的道德和法制觀念。

互聯網多媒體強化信息共享，信息全球化，跨越了時空的界限，形成地球村意識同時，增強了學生作為地球村村民的意識，弱化學生的民族意識，民族認同感減弱。在某種意義上不利于愛國主義思想的形成，也就是弱化學生愛國愛民族的意識。互聯網多媒體信息充斥著資本主義自由主義和私有制的意識流的滲透，對學生現有的社會主義道德和法制觀念產生了或可能產生影響和沖擊，網絡和現實違法犯罪行為發生逐漸增多。

（二）網絡信息全球性和網絡的虛擬性誤導學生的世界觀、人生觀和價值觀。互聯網的全球性使文化網絡傳播成為誤導青少年正確的世界觀、人生觀、價值觀的主要誘因。由于技術方面的原因，對網上的內容很難做到深度的審查和嚴格的核實，使得有些無用的、錯誤的、 落后的信息充斥網絡多媒體上。國內外色情和暴力等相關的內容也在網上廣為傳播。這些在一定程度上阻礙學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，造成了學生是非觀念模糊，道德意識下降，社會責任感弱化，身心健康也遭受到不同程度的侵害。由于互聯網虛擬性，在網絡形成一個虛擬的空間。這樣，從一定意義上講，社會就可分真實的社會存在和虛擬的社會存在。這兩種存在之間的區別十分巨大。許多青少年沉溺于網絡世界，逃避現實生活，同時他們在攝取信息時越來越依賴網絡，致使他們以一種徹底的外在化、符號化的方式對待真實的社會和人。有些學生甚至產生人格障礙和人際交往障礙，無法面對真實的社會和人類進行交流和溝通，基本喪失人是社會人的性質，更實現不了個人存在的社會價值。

（三）互聯網多媒體的無節制濫用易使學生形成不良的學習習慣和生活習慣，得多種心理疾病，殘害學生的身體和心理健康。有些學生學習互聯網的知識和信息時，沒有質疑知識的正確與否和實用性，全盤接受和吸納，甚至拷貝和復制信息，沒有主動和創新，弱化學生學習能力。學生熟練操作計算機多媒體，卻不能大方美觀書寫漢字寫文章，書寫能力動手能力弱化，不利于勞動人民傳統文化的傳承。與此同時，互聯網的信息日日更新，對于易吸取新鮮事物的青少年來說充滿著吸引力，這種吸引往往使他們沉溺在網絡中不可自拔。對于網絡的沉迷影響學生正常的生活作息和消耗了學生學習精力，致使學生患上“網絡上癮癥”、“網絡孤獨癥”和抑郁癥等心理疾病。這樣的學生因為缺少正常的社會溝通和人際交流，沉湎網絡世界，脫離時代，與他人沒有共同語言，從而出現孤獨不安、情緒低落、思維遲鈍、自我評價降低等癥狀，嚴重的甚至有自殺意念和行為。無節制濫用網絡多媒體對學生身心構成的一定的危害和威脅。

因此，針對互聯網多媒體對學生造成負面影響，避免學生過于依賴網絡沉湎網絡世界，脫離現實，致使學生身心俱疲，嚴重影響學生的身心健康發展，主要從三個方面加強學生管理和網絡規范合理應用：endprint

1.從有關官方政府機構加強互聯網監督和互聯網立法工作，完善互聯網法律法規，學生知法懂法依法合理運用互聯網；規范網絡信息平臺嚴格審查信息內容和加強對網吧市場的監督和管理，為學生提供良好的外在環境；相關教育部門和研究機構合作建立積學生需求的含娛樂性、知識性、教育性和趣味性等一體的網站，豐富信息增加功能，給學生提供一個健康快樂的網絡世界。

2.從家庭方面，家長和學校相互溝通和交流學生學習和生活情況，積極配合學校加強學生的校外管理。家長是學生第一負責人，第一位老師，幫助學生樹立正確的網絡觀念，加強學生在家上網信息監督和時間監控，不能聽之任之。同時家長以身作則，不要經常玩弄電腦上網和把玩手機，要和學生經常溝通交流，關注學生的心理需求，使學生擺脫自卑和內心空虛，使學生遠離虛擬的網絡游戲和世界。

三、從學校方面，學校要深化課程改革，提高教師團隊能力，培養輔導員隊伍建設，加強學生生活和學習管理，組織學生社團和實踐活動，鼓勵學生積極參加，爭奪學生課余時間

（一）學校深化課程改革，堅持以學生為本，根據學生特點，改革所教課程，運用互聯網多媒體技術，制作精美課件，吸引學生課堂注意力，同時專業課程運用做學教方式進行改革，以賽促學，現代教育技術和傳統教育方法相結合，使學生積極參與課堂，參加學校比賽，樹立自信心，脫離網絡世界。

（二）提高教師團隊的能力，尤其互聯網多媒體技術應用，教師要增加自己的知識儲備和提高學術能力，在授課過程中不再是讀教材，照本宣科，傳統“灌鴨式”教學，致使學生感到課堂枯燥無味，尋求手機網絡的虛擬世界。同時教師的職責是教書育人，育人就是要教師諄諄善誘，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養學生愛國情操，宣傳正能量，使學生走在正道上。

（三）培養輔導員隊伍，加強管理班級管理和學生的學習和生活管理。建立學生養生檔案，根據學生課堂和生活表現，對學生進行周評價，月評價和學期綜合評價，進行學生評優評模的依據。

（四）加強學生社團管理，鼓勵學生參加社團，利用業余時間參加各種社團活動，組織學生感興趣的專題講座、智力游戲、知識競賽、培訓班等，豐富學校生活，滿足學生求知欲，使學生不再認為網絡是唯一獲得知識的平臺和途徑，增強與人的溝通合作能力，通過活動體現個人價值。

總之，信息化時代的到來，互聯網多媒體技術在學校的應用已經滲透到學生生活和學習。多媒體技術的應用為學生學習和生活提供了有利的物質條件和環境，使學生學習更多知識和獲得更多前沿信息。然而學生在獲取知識和信息的同時，互聯網多媒體的信息泛濫和全球性隱蔽性虛擬性，對學生造成身心傷害，對此要積極應對，采取有力措施加強監控網絡多媒體，使之真正成為有利于學生健康成長和發展的網絡平臺。

課題來源：山東省青少年素質教育重點研究基地專項課題 課題名稱：互聯網對高職學生精神生活的影響及應對措施（16SZJ055）階段性成果。

參考文獻：

[1]《現代教育技術》主編 潘振寬 2008年7月第一版

[2]《高職院校學生網絡成癮原因及對策》作者馬靖，內蒙古 河套大學 《內蒙古電大學刊》2010年第四期

[3]《高職院校學生網絡成癮原因及對策》作者朱麗，《文學教育 中旬版》2013年第六期endprint