西藏高中班主任工作策略經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)新

宋強(qiáng)

摘 要：在高中時(shí)期，學(xué)生處于成長發(fā)育的關(guān)鍵階段，在我國西藏地區(qū)，由于學(xué)生大多來自牧區(qū)以及偏遠(yuǎn)山區(qū)，更需要班主任對其進(jìn)行科學(xué)以及有效的管理。班主任作為班級的組織者以及管理者，其自身作風(fēng)對班級的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)也具有直接影響，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還要具有一定的管理能力，并且協(xié)調(diào)好教學(xué)與管理的關(guān)系，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的健康以及全面發(fā)展。本文主要針對西藏高中班主任工作策略經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)新進(jìn)行分析和闡述，希望給予我國教育行業(yè)以參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：西藏地區(qū) 高中 班主任工作 策略經(jīng)驗(yàn) 創(chuàng)新

引言

高中教育是我國教育體系的關(guān)鍵組成部分，同時(shí)，高中階段也是學(xué)生自主發(fā)展以及個(gè)性形成的重要時(shí)期，對培養(yǎng)社會主義人才以及提高我國國民素質(zhì)具有積極意義。高中班主任是班級的組織者、管理者以及領(lǐng)導(dǎo)者，同時(shí)也是確保學(xué)生健康成長、學(xué)習(xí)進(jìn)步的關(guān)鍵力量，是學(xué)生在校期間接觸交流最多的教師。在我國西藏地區(qū)，由于學(xué)生更多來自牧區(qū)或者偏遠(yuǎn)山區(qū)，情緒波動(dòng)較大、情緒不穩(wěn)，思想不成熟，十分容易出現(xiàn)偏激的思想，做出極端的行為，這為班主任開展管理工作增加了一定困難。因此，面對高中學(xué)生的特點(diǎn)，班主任一定要在平時(shí)工作中積累管理經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新管理策略，扮演好在學(xué)校中的角色，為學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。[1]

一、建立體制

建立管理體制是做好管理工作的關(guān)鍵基礎(chǔ)和重要前提，班主任一定要科學(xué)制定管理制度，并且獲得學(xué)生的認(rèn)可和支持，根據(jù)既定的管理制度開展量化管理，做好獎(jiǎng)罰分明、管理透明，體現(xiàn)制度的公平性、公正性。在開展管理工作過程中，教師要針對學(xué)生的衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)以及生活等各個(gè)方面做好總結(jié)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有遵守管理制度，要及時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)、教育、糾正以及提示，有針對性的開展管理工作。在引導(dǎo)和教育的同時(shí)，班主任還要因人而異、講究方法，要尊重學(xué)生的自尊心，以平等的態(tài)度與學(xué)生交流，用真摯的情感和誠懇的態(tài)度感化學(xué)生。同時(shí)，班主任還要具有鍥而不舍的態(tài)度，從紀(jì)律以及學(xué)習(xí)兩方面做好管理工作，促使學(xué)生的紀(jì)律觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度以及思想言行穩(wěn)步提高。[2]

二、樹立形象

班主任在做好管理工作的同時(shí)，還要為學(xué)生樹立榜樣，行事說話要注重細(xì)節(jié)，讓學(xué)生佩服，樹立在班級中的威信。班主任還要具有較強(qiáng)的責(zé)任心，關(guān)注學(xué)生生活的以及學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，尤其是班級瑣碎和細(xì)微之處，更要投入更多的耐心和精力，對于學(xué)困生要給予更多關(guān)注。班主任要經(jīng)常深入到學(xué)生群體中，和學(xué)生多交流、多溝通，做好調(diào)查工作，掌握每個(gè)學(xué)生在生活以及學(xué)習(xí)中遇見的問題，并且開展針對性引導(dǎo)和教育，幫助學(xué)生形成科學(xué)的觀念和意識。班主任還要盡職盡責(zé)、熱愛職業(yè)、熱愛學(xué)校、有意識的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和思想品質(zhì)，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還要注重學(xué)生思想問題，以個(gè)人魅力感化學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和人格，公正、平等的對待班級所有學(xué)生。[3]

三、加強(qiáng)管理

班主任在平時(shí)工作中一定要加強(qiáng)管理，并且認(rèn)識到班級管理是一門藝術(shù)，通過多種途徑和方法創(chuàng)新管理方式。班主任還要找到管理和教學(xué)的平衡點(diǎn)，進(jìn)而為學(xué)生身心以及學(xué)習(xí)發(fā)展提供保障。由于我國西藏地區(qū)生活質(zhì)量不高，學(xué)生大多來自牧區(qū)或者山區(qū)，班主任要針對每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，采取多樣以及切方的管理方式。

高中生學(xué)習(xí)壓力較大、情感豐富、自主意識以及自尊心強(qiáng)，因此，對于學(xué)優(yōu)生或者學(xué)困生，班主任要做到平等對待、一視同仁，給予學(xué)生以尊重，進(jìn)而讓學(xué)生感受班級的溫暖，產(chǎn)生班級歸屬感，提高自身的集體榮譽(yù)感。班主任還要鼓勵(lì)所有學(xué)生都積極參與到班級管理中，充分發(fā)揮班級干部的作用，加強(qiáng)對班級的日常管理。班主任還要通過鼓勵(lì)以及激勵(lì)的方式強(qiáng)化管理工作，例如舉辦數(shù)學(xué)知識比賽、詩詞散文大賽、成語大賽、主題班會以及主體演講等，通過豐富多彩的管理活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的自信心，豐富學(xué)生的課余活動(dòng)，在起到管理目的的同時(shí)，還有助于在班級內(nèi)形成積極向上的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

四、家校聯(lián)盟

在對學(xué)生進(jìn)行管理和教育的過程中，班主任一定要依賴家長的力量，并且獲得家長的支持和信任，保證管理工作的有效性和針對性。新時(shí)期下，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及通訊工具已經(jīng)十分普及，在定期舉辦家長會的同時(shí)，班主任可以通過微信、QQ、電話等途徑與家長加強(qiáng)聯(lián)系，并且錄制一些小視頻發(fā)給家長，讓家長全面了解孩子在校的表現(xiàn)和問題。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)以及生活中遇見困難后，班主任要與家長及時(shí)溝通，幫助學(xué)生解決問題，形成教育合力，為學(xué)生的健康成長共同出謀劃策。

五、擬定目標(biāo)

目標(biāo)是前進(jìn)的方向和動(dòng)力，如果缺少目標(biāo)，班級就失去了共同目的的動(dòng)力，因此，班主任要結(jié)合班級實(shí)際情況擬定科學(xué)的奮斗目標(biāo)，并且將遠(yuǎn)期目標(biāo)、中期目標(biāo)以及近期目標(biāo)充分結(jié)合，繼而起到激勵(lì)的作用，在班級內(nèi)部形成凝聚力。同時(shí)，班主任還要針對每個(gè)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)以及思想情況，為每個(gè)學(xué)生擬定個(gè)人目標(biāo)，將個(gè)人目標(biāo)與集體目標(biāo)充分結(jié)合，進(jìn)而優(yōu)化班級管理的效果。[4]

結(jié)語

總而言之，高中階段是學(xué)生成長的重要時(shí)期，班主任一定要認(rèn)識到自身的責(zé)任，嚴(yán)格要求自己、加強(qiáng)班級管理，在日常管理中，尊重每個(gè)學(xué)生的差異性和自尊心，讓學(xué)生充分體會到班主任的關(guān)心和愛護(hù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

參考文獻(xiàn)

[1]廖軍和，金濤，李志勇. 基于文本分析的普通高中班主任工作研究——以A省H市X普通高中為例[J]. 淮南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，01：136-140.

[2]肖旦. 善思 敏行 關(guān)愛學(xué)生成長——高中班主任工作之我見[J]. 教師，2014，20：104-105.

[3]鐘水浩. 新課改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究[J]. 考試周刊，2013，54：188-189.

[4]范永榮. 淺談高中班主任工作策略[A]. .中國教師發(fā)展基金會“全國教師隊(duì)伍建設(shè)研究”科研成果集（廣西卷）[C].：，2013：7.endprint