如何讓中職音樂課“美”起來

劉磊

俗話說：愛美之心，人皆有之。音樂之美，美在其飽含真切的思想，飽含著最原始的自然情感，它能給人帶來幸福和美的享受，表達著人類特殊的喜怒哀樂。 音樂課，是傳遞音樂美的地方，從這個層面上說音樂教師是傳遞“美”的從業者。作為一線的中職音樂教師，我想把音樂中的美傳遞給學生，在提高學生的審美能力，提高學生的審美水平的過程中，如何讓音樂課“美”起來呢？

一、培養良好的坐姿，從體態上“美”起來

良好的歌唱姿勢對于歌唱者來說是很重要的，上課前必須給予正確的指導，有了正確的坐姿，人就會有精神，就會集中注意力，更能很好的關注音樂。

音樂教室小板凳，讓學生坐三分之一的凳子，有意識的進行呼吸訓練，掌握好快吸慢呼，慢吸快呼，一吸一呼，純呼吸。讓學生想象聞花的感覺，氣息往下沉，形成一個舒展的狀態。平時上課中，發現學生懶散了，松懈了，就多做做呼吸練習，讓學生養成好的習慣，習慣養成就成自然了，以后音樂課，就不用總在提醒，個別學生用眼神示意下，就自然明白老師的意思。

上音樂課，從“坐”開始，學生有了“美”的坐姿，挺拔的腰背，抖擻的精神，從狀態上先“美”起來，才能真正進入音樂課堂！

二、讓音樂教師語言“美”起來

音樂教師的語言和音樂一樣，也應該是最富有韻律性，流動性，強弱性。音樂教師在介紹作品時，把音樂作品的韻律把握好，應用得當就能使音樂作品塑造的藝術形象更加鮮明，更加豐滿，就會對學生理解音樂作品的內涵起著更重要的作用。

介紹表現主義音樂，表現主義藝術家所表現內心的方式，書中都是用了一些負面的詞語，在介紹這些詞語時，我們就應該壓低自己的聲音，氣息往下沉，把這些絕望的詞語盡量的表現得淋漓盡致，從我們的語氣中，先讓學生感到表現主義的音樂也應該是這樣的孤獨，恐懼，絕望等情緒。

舒伯特的《魔王》，4個不同的角色，用不同語氣，教師的語言應該緊扣教材內容，富于邏輯，準確而有分寸的表達音樂作品的創作意圖，應該是文學性與藝術性的完美結合。

通過音樂老師聲情并茂的講解，讓學生對音樂作品有更加深刻的了解，學生就會接受作品，熱愛作品進而欣賞作品，反之，一堂沒有嚴密的語言組織，東拉西扯，廢話連篇，甚至語無倫次的音樂課堂教學，不但不能吸引學生，還會嚴重破壞音樂作品本身的完整性，極大戳傷了學生欣賞音樂的積極性，音樂老師語言的抑揚頓挫非常重要，平時多下功夫，在課堂上讓自己的語言“美”起來！

三、讓音樂教師的心情“美”起來

上好自己的音樂課，首先要熱愛學生，以寬容的心態對待學生，教師的心態會影響到教師的教學心境。心情郁悶，處于低谷，就會對調皮的學生發火，學生被我們批評后，怎么還會愿意聽自己的課呢？如此惡性循環，也影響我們自己上課的心情。反之，正當自己欣喜若狂時，面對調皮的學生，我們自己也會心平氣和的對他們進行引導，學生自然而然的也變得聽話，變得可愛了。

心里學家說，有效教學必修以融合的師生關系為前提，教師有一個“美”的心情，親切的眼神，關愛的手勢，都傳遞了老師對學生的關心愛護與信任，拉近了師生的距離，才能提高我們自己的課堂效率。上每一節音樂課之前，我們盡量讓自己的心情“美”起來，那樣的話，我們自己帶給學生的就是一個“美”的自己，學生也會感受到一堂“美”的音樂課。

四、讓音樂教師的課件“美”起來

隨著現代教學手段的發展，計算機多媒體課件在中職音樂欣賞課堂中的應用越來越廣泛，特別是新課改以來，課件成了教學的必備內容，信息技術必須與教學相結合，越來越得到共識。

音樂欣賞教學在多媒體輔助下變得多姿多彩。值得一提的是，在上課中，教師不能忙于操作電腦而缺乏與學生的合作交流，把學生的思維限制在課前設置好的一幅幅畫上，一個個程序之中，這樣的話，教學的靈活性就顯得不夠了。

中職音樂課欣賞，多媒體技術的運用顯得格外重要，將聲音，動畫，視頻等容易理解的方式為學生提供視覺，聽覺感宴，發揮學生的好奇心，想象力。介紹貝多芬第九交響曲，讓文字與音樂同是播放，學生邊聽音樂，邊看文字，對貝多芬尋找歡樂的歷程一目了然。然而，我們在制作的過程中，就必須讓自己課件天衣無縫，文字與音樂，文字與視頻的巧妙結合，可以起到事半功倍的效果。

讓自己的課件“美”一些，學生才會關注音樂，才能提高我們自己的音樂課堂效率。

五、讓音樂教師的鋼琴伴奏“美”起來

在中職音樂課堂中，鋼琴是唯一 一種給學生伴奏，視奏的樂器。對優秀的藝術歌曲，學生喜不喜歡唱，能不能唱好，樂曲所表達的情感能不能完美的被詮釋，伴奏起著至關重要的作用。如好的伴奏能創作出一種情感氣氛，激發學生的情緒，呈現出樂曲所表達的藝術色彩。

在歌曲伴奏中，把握好響度和強度的控制，歡快的歌曲用跳躍的節奏型，慢板抒情的歌曲用蕩漾的分解音型。給《星星索》伴奏，我們必須控制好伴奏的力度，把船兒的蕩漾很好的用鋼琴演奏出來，學生聽到我們的伴奏，他們自然而然的會降低音量，控制強度，唱出又柔又美的海邊情歌。

作為音樂教師，注意平時的積累，多學習，掌握一定的音樂理論基礎知識，掌握一定的鍵盤彈奏能力，養成動手，動腦的良好習慣，勤奮科學的練琴，刻苦鉆研的精神，持之以恒，才能讓音樂課中的鋼琴伴奏“美”起來。

六、讓音樂教師的范唱“美”起來

學生并不是對所有的音樂都感興趣，有的時候稍長的音樂，學生聽著聽著就容易走神，一曲結束后，在腦海中并沒有留下任何印象，聽完問學生，有何體會，回答沒感覺。后來想想，我們在聽音樂時，最讓我們感興趣的是一首熟悉的歌，為此，我首先讓他們先學會主題或其中的一段旋律，并記住它。如果唱譜困難的話，教師就只能一句一句的教唱，唱到他們熟悉甚至會背為止。

教師以范唱這種形式，將歌曲真摯，確切的情感配之優美動聽的聲音，把歌曲包含的美好思路，內在情感，用自然，生動的態度，再附上優美的動作及表情，精彩地演繹出來。這樣聲情并茂的范唱，怎能不打動學生？怎能不激發學生學習的興趣。在交響樂的欣賞中，先教他們唱了主題旋律，并突出介紹曲子的由來，我叫學生把旋律背熟，進一步加深印象。這樣，學生在欣賞時候就能抓住主題旋律，起到事半功倍的效果。

總之，要想讓音樂課真正美起來，老師要做的工作很多，不光教師自身要有引領學生欣賞美的眼光，還要求教師從以上的方方面面做起，讓音樂老師成為音樂課美起來的源泉，成為引領學生欣賞美的主角。endprint