淺談培養中職學生的環保意識培養

郭文濤

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2017.22.219

摘 要：中國的經濟經過了快速的增長，取得了舉世矚目的成就，但為此付出了沉痛的代價，經濟的增長和資源環境的被破壞，它們之間的矛盾日益尖銳。環境的污染、治理和保護現已列入我國的基本國策。提高人民的環保意識就要從學生時代抓起，讓中職學生樹立正確的環保意識，在以后的生產生活中自覺愛護我們的生產環境。

關鍵詞：環保教育 中職學生 化工生產 節能減排

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）08（a）-0219-02

隨著化學工業的發展，人類活動對地球的資源和環境的影響越來越大。地球上不可再生資源日漸枯竭、環境污染、生態破壞等問題日益嚴重。環保意識已經成為當代人類文明素質的關鍵組成部分，甚至已經成為衡量一個民族、一個國家文明程度的重要標準。現在的中職院校學生普遍環保意識薄弱，在校園里，在街道上，到處可以看到他們亂扔垃圾、隨地吐痰、攀折樹木、不愛護公物、浪費水資源的行為。職校學生是未來工業生產的接班人，具體生產任務的執行者，所以對他們開展環保教育迫在眉睫。

1 對中職學生進行環保教育的重要性

首先使學生了解化工生產的特點：它是國民經濟的支柱產業， 使用的原材料、中間成品和最終制成品種類繁雜，絕大多數是易燃燒、易爆炸、有毒、有腐蝕性的物質；同時有些化學反應在高溫、高壓的條件下進行，有的反應在低溫、真空的條件下進行，造成了化工生產的高能耗和易污染。我國化工行業中比較普遍地能源浪費、污染環境的問題。因此，在化工行業中，加強環保工作和節能減排尤為重要。要實現節能減排、環保生產，是長期的、復雜的、艱巨的任務。

中等職業技術學校招收的是初中畢業學生，他們通過學習化工技術專業課程，成長為具有化工生產技術專業知識，掌握了一定生產操作技能的技術人才。他們將會是化工生產的技術能手、專家骨干，甚至會成為推動生產技術改革的執行者、決策者。因此，我們在這些學生的教學過程中，開設了與環保教育有關的課程《化學基礎》《化工環境保護概論》《HSEQ與清潔生產》，把環境保護知識及早教給他們，同時培養他們的環保素養、節能減排意識，在學生時代就領會到綠色可持續發展才是人類生存的必由之路。以后他們走上工作崗位，就會開發制造環保節能的生產設備，勇于實踐新想法、探索新技術、改善新工藝。

我們還應該在教學過程中，引導學生主動收集環保生產技術成功案例和研究關于節能減排的技術資料。這些活動可以激發學生的學習興趣，發揮中職學生熱愛動手、勇于競爭的特點，不但提高了這些中職學生的綜合能力，還培養了他們的合作創新能力。學生的學習不斷創新、提高，同時也帶動教師的增強學習、提升科研水平。教師和學生不再是牽引關系、而是互相推動、互相競爭學習。這種教學方法也是一種創新教育模式。可以看出，加強中職學生的在校環保教育，培養他們的節能減排意識是非常重要而且必要的。

2 對中職學生環保教育的方法

科學技術的進步使得人們對環境污染和能源危機的認識越來越深入，政府部門也在大力進行環保宣傳，嚴查污染嚴重的化工生產企業，推廣使用環保節能的設備、交通工具等。節能減排、保護環境的觀念已經深入人心。社會環境效應有利于教師對中職學生進行環保教育。

2.1 將化工生產技術課程教學與實際生產過程相結合

化工專業課程的教學內容需要通過網絡資源充實和更新，結合化工產品生產企業的現狀，將更加環保，可以降低甚至消除污染的新原料、新工藝、新產品等及時補充到教學內容里。例如，在化學工藝的教學過程中，講述化工生產采用催化反應技術。以鐵為催化劑生產合成氨在德國創建，降低了生產能耗；治療帕金森癥的左旋-二羥基苯丙氨酸的活性分子催化合成，生產出新產品；汽車尾氣催化轉換器的發明，可以消除污染，保護環境。催化劑的深入研究與廣泛應用，是化學工業的一場革命，它將化學工業轉變成綠色清潔產業的愿望變得有實現的可能。引導學生通過多種途徑尋找某類化工產品的新型生產技術和工藝，并對這些生產技術和工藝的發展情況進行歸納分類、整理總結 ，指引學生在探尋課本之外的新知識，這種方法把我們的教學內容延伸到時代的前沿，與教材上已經陳舊的工藝技術進行對比。同時也在教學過程中培養中職學生的節能減排意識，加強環保教育。

2.2 對化工技術的教學方法進行優化

師生在教學活動中，優先采用啟發式、探尋式和討論式等以學生為主體的教學方法進行教學。調動學生的學習主動性和積極性，促進學生知識和能力的綜合發展。這就要求教師在課前深入研究教材內容，發現可以設置合理問題的挖掘點，找出學生感興趣的引子。在氯堿生產的教學中，可以設置對比多種氯堿生產工藝在能源消耗量的分析、生產過程對設備影響的分析以及這些生產工藝對環境影響的分析等，及時引導學生查閱相關氯堿生產的技術資料，積極進行技術比對，總結現行工藝的發展優勢，討論是否還能進一步優化工藝使其更加環保節能。全力開發學生發散思維，創新想法，讓學生在課堂上以匯報的形式向同學們展示自己的研究結果。運用合理的教學方法不僅能激發學生的學習積極性和主動性，而且能培養學生節約能源、保護環境的意識，同時也在潛移默化中啟迪學生的創新思維，是培養高素質創新技術人才的核心。

2.3 促進教師的教學科研工作，通過實踐培養學生環保意識

中職教師不應只把自己定義到教員的位置上，也要爭取和承擔的一些環保技術科研課題。化工專業培養的生產技術人才，教師不能天天抱著課本紙上談兵，從事教學科研活動其實是在更高水平層次上開展的教學活動。以科學研究的角度重新審視教學內容，發現問題，思考問題，是自身素質得到提升。如新型膜分離技術研究與應用、超臨界流體萃取技術在生物制藥行業中的研究等都是和環保教育有密切聯系的。教師可以在教學過程中將進行科研活動取得的成果和心得分享給學生，因為中職學生基礎薄弱，可以選擇學生到實驗室做助手，開闊他們的視野，鞏固他們的專業知識、培養學生的興趣，而且能時學生認識到化學專業的工作人員，無論是誰都在為環境保護和節能減排做出努力，加深學生對環保重要性和必要性的認識與理解，更加強化環保教育的效果。

2.4 強化學校環保教育的文化宣傳，營造環保氛圍

一所學校的文化氛圍對學生節能環保意識的培養發揮著無可替代的作用。通過全面建設校園環保文化、宣傳節能減排知識，開展以環境保護為主題的宣傳活動，組織學生參加社會的環保實踐，促進學生形成良好的日常行為習慣，潛移默化的對學生進行環保節能教育。將節約能源、保護環境等教育內容，正式納入學校課堂教學，真正把節能環保意識普及給所有學生。 學校還要組織學生走出校園，到容易堆積白色垃圾的地方大掃除，通過社會實踐活動向人們宣傳環境保護的重要性。適時帶領學生到周邊的河流、水庫以及森林保護區參觀，讓他們感受到真實的大自然環境，強化學生們保護自然環境的決心。

3 結語

中職學生走上技術崗位，不但要掌握產生環境污染的原因、環境污染的危害，治理環境污染的方法，更要具備地球主人翁的思維和觀點，這是社會接班人樹立新發展觀、塑造新形象的必須條件，也正是人類可持續發展的內在動力。只有這樣，我們的一代又一代的建設者才能在創造新生活的同時，時刻關心愛護脆弱的自然環境，合理利用資源，真正的踏上可持續發展的康莊大道。

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