高職學生提高職業技能與培養職業精神融合途徑的分析

王玲

摘要：隨著我國教育的改革，在現在的教育中越來越注重對學生的職業技能與職業精神的培養。在現在的教育發展中高職教育得到了迅速的發展，在我國當前的高職院校學生的培養中，一直都是注重對學生職業技能的培養，在一定程度上忽視了對學生職業精神的培養。在現在的形勢下要求加強對學生職業精神的培養，要注重職業精神與職業技能的融合。

關鍵詞：高職學生 職業技能 職業精神 融合途徑 分析

一、前言

隨著我國教育形式的多樣化，高職教育在不斷的興起和發展。在傳統的高職教育中一般都是注重對學生的職業技能進行培養，往往都忽視了學生職業精神的培養。在當前的教育形式下，必須要將職業精神和職業教育共同發展起來。本文就如何提高高職學生的職業技能與職業精神融合進行了分析研究。

二、建立起職業技能和職業精神教育融合的辦學理念

高職院校的辦學理念和辦學目的無非就是為社會培養有用的專門技能型人才，在其教學目標以及辦學層次的設定中，應該以學生的職業導向發展為辦學的目標。在辦學理念的建設中應該以職業技能為辦學的核心，以職業精神為辦學的基礎。在辦學思想和辦學的制度上進行積極的改革和創新，應該樹立科學的人才觀和價值觀。在辦學理念的制定中規劃好職業技能和職業精神的融合方法。在具體的教學實踐中應該充分的應用起二者的關系，使二者之間相互融合相互滲透。

三、培養專門的教師團隊，促進職業技能與職業精神的融合

在高職職業技能與職業精神的融合中，教師的角色起著重要的地位。在進行二者融合的同時一定要加強對教師團隊的建設，要加強文化基礎與專業基礎課程建設的融合。要鼓勵教師們積極的進行教學研究和科學教研活動，在教學過程中可以按照學校的發展，聘請專門的企業家進學校講課。在企業家的講課中要用真實的案例進行學生的教學，優秀的企業家應該作為學校的兼職教師進行學生的教學。優秀的企業家以及優秀的技術人員在進行教學的講解中應該注重對實際案例的應用，應該結合著自身的教學需求進行，用其自身的職業情感以及職業精神影響著學生的發展。

四、建立起適合兩者共同發展的課程體系

在高職院校的職業技能和職業精神的融合中應該加強對課程體系的構建。在課程體系的構建中應該制定專門的人才培養計劃。在職業技能與職業精神的融合中應該構建以二者融合為前提的課程體系，高職教育的目的在于培養、建設和生產優秀的高素質人才。因此在進行課程體系的構建中應該加強對這三者的建設。在教學體系的構建中應該將職業精神的培養列入到人才的培養工作中，在教學中加強對學生的人文素養以及職業精神的考核，建立起科學的考核機制。

例如，在進行課程體系的建設中，可以讓學生自主的進行職業選擇的規劃設計，在學生自己做職業規劃的同時就會加強對職業技能的學習，在學習職業技能中應該加強對學生的職業精神培訓，要使兩者共同發展。在進行課程體系的建設中應該注重兩者的相互融合。

五、在校園生活中融合職業技能與職業精神

校園文化是學生生活和學習的直接環境，校園文化影響著學生的職業精神和職業技能。因此在進行職業技能和職業精神的融合中應該注重對校園文化生活的創建，在校園文化的構建中可以設置企業文化長廊，可以在企業中發展的優秀文化進行展示，為學生營造出一種良好的職業精神教育氛圍。

例如，在學生的校園生活中舉辦各種各樣的技能大賽，讓學生參與到技能大賽中，在比賽中提升學生了技能，在比賽中融入進職業精神。這對于學生的培養是至關重要的，學校還要經常地在學校開展關于職業精神教育的專題講座，讓學生在講座中感受到職業精神的重要性，讓學生能夠理解職業精神和職業技能之間的關系。

六、在社會實踐上融合職業技能與職業精神

職業技能與職業精神的好壞應該是在走出校園后在社會上才能夠被實踐的，因此在進行職業技能與職業精神的融合中一定要注重學生實踐平臺的創建。在實踐平臺上學生的專業技能得到了滿足，還能讓學生在不斷的實踐中提升了對人生價值和社會價值的實現。

例如，可以在教學中為學生創造實踐的基地，學校與企業之間簽訂協議，學校為企業培養人才，企業負責接收人才。讓學生到企業中進行技能的實踐學習，學生只有實踐過了才能體會到職業技能的重要性，另外在企業的實踐中能夠感受到職業精神，這有利于學生的職業精神體會，在體會職業精神的同時讓職業技能很好的融入進了職業精神中。

七、結語

隨著我國教育形式的轉變，在高職院校的教學中應該重視起職業技能與職業精神的培養工作，應該在本質上實現兩者的融合。在日常的教學中應該樹立好職業技能與職業精神融合的辦學理念，應該在校園文化和校外實踐的共同帶動下，推進職業技能與職業精神的融合。高職院校只有在不斷的教學實踐探索中，才能找到適合職業精神與職業技能融合發展的方法，只有二者在不斷的融合中才能滿足社會對于人才的需求。

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