淺析壯族地區高中歷史學科綜合實踐活動課程資源的開發

楊昌齡

摘要：在壯族地區高中歷史教學過程中，教師要結合當地實際情況，不斷開發歷史學科綜合實踐活動課程資源，培養壯族學生正確的歷史觀，樹立良好的歷史認同，提升學生實踐能力和動手能力，激發學生培養歷史學習的興趣，保證教學質量，為少數民族地區培養更多的優秀人才。

關鍵詞：壯族；高中歷史；綜合實踐活動；課程資源開發

高中歷史課程屬于非常重要的人文學科，不僅可以給學生傳授重要的歷史知識，而且培養學生養成良好的思想品德，提升學生解決實際問題的能力。但是在少數民族地區，受到地理位置和經濟發展水平的影響，在進行高中歷史學科綜合實踐活動資源開發過程中，無法滿足當前新課改的需要，嚴重影響了學生的正常學習。因此，本文就以壯族地區為例，針對高中歷史學科綜合實踐活動課程資源的開發問題展開論述，同時提出相應的解決對策。

一、高中歷史學科綜合實踐活動課程資源的開發原則

根據最新的高中歷史課程標準，在實際教學過程中，教師要以自身學科領域為綜合載體，根據發現的問題，在具體的綜合實踐活動中，不斷進行延伸、綜合以及提升，不斷提升學生的節能。因此，在進行高中歷史的學科綜合活動課程資源開發過程中，需要堅持以下幾方面的原則。第一，實踐性原則。教師在組織實踐活動過程中，需要重點做好實踐學習，通過教師各方面的引導，通過學生的親身時間，通過調查、試驗、設計以及制作等流程，發現問題，分析問題，解決問題，不斷積累實踐活動經驗，從而獲得更多的知識，提升學生的實踐能力和創新能力，讓學生在實踐中得到真知。根據最新的高中歷史教學大綱的要求，高中歷史教師要重視培養學生的創新精神和實踐能力，在高中教學內容選擇上，要更加重視傳授知識的基礎性和時代性，加強歷史教學與社會實踐之間的關系，提升學生學習的自主性，在充分發揮學生積極主動性的基礎上，讓學生積極參與到實踐活動中來。第二，開放性。在高中歷史綜合實踐活動組織過程中，超出了封閉性的學科知識體系的局限，提升了實際教學的開放性，能夠為學生提供開放式的教學內容。并且在高中歷史綜合實踐活動中，重視培養學生自主探索能力，追求個性化思維，為學生學提供更大的發展空間，與學生實際生活保持密切的聯系，采用多元化的評價方式，從而為高中歷史學科綜合實踐活動教學資源開發創造良好的環境。

二、壯族地區高中歷史學科綜合實踐活動課程資源的開發措施

（一）確立多元化的文化課程觀念

在壯族地區，經濟發展水平水平比較落后，區域文化發展水平不足，導致學生在早期社會話過程中，沒有充分開發學生實際動手能力，因此，在進行實際教學過程中，需要做好補償教育，在這種背景條件下，為了縮短與發達地區文化教育的差距，忽視對壯族自身文化的傳承和教育。為了提升壯族地區高中學生歷史文化水平，需要體現教育特色，根據壯族地區綜合實踐活動課程開發現狀，進一步豐富壯族高中歷史學生綜合實踐活動課程，為壯族傳統文化的發展，創造足夠的空間，在實際教學過程中，教師要始終堅持多元化的文化課程理念，摒棄過去只有學校和成績的落后管理理念，保持報海納百川的心態，不斷開發適合壯族高中學生的歷史課程資源，實現高中歷史課程資源的本土化，保護好壯族傳統的歷史文化。

（二）創建具有壯族特色的資源信息庫

受到的傳統課程設置理念的影響，在壯族地區，需要結合地方文化特色，支持本土課程資源開發，體現地方特色，實現壯族地區高中歷史實踐活動課程的共享。第一，在進行高中歷史綜合實踐活動課程資源開發過程中，需要弄清當地壯族歷史文化資源，然后進行全面的整理和界定，不斷豐富課內和課外資源。因此，需要當地政府要為高中歷史教學提供幫助，不斷消除校外課程開發的拖點，深入分析壯族歷史資源的地方背景，分析當地的經濟文化狀況，體現當地的特點，繼承當地優秀的革命傳統和歷史文化，然后對歷史資源進行整合，從而為壯族高中學生提供豐富的歷史課程資源。第二，進行分類整理。在進行壯族地區歷史課程資源開發過程中，需要結合當地實際情況，進行科學合理分類和整理，然后進行分類組合，利用好校外人力資源，廣泛搜集相應的信息，根據高中歷史教學現狀，環節少數民族歷史教育資源緊張的情況。

（三）優化各類歷史教學資源配置

在進行壯族高中歷史綜合實踐活動過程中，教師要保證教學資源親近自然，面向社會，但是受到各方面因素的影響，導致實際活動組織與現實社會存在一定的差距。因此，為了提升壯族學生歷史綜合活動教學的針對性和有效性，教師要求學生要走出校園，積極開發各種優秀的資源，帶領學生參加具有民族特色的歷史博物館和文化館、同時，作為學校要積極落實“普實”和“兩基”工作，不斷改善當地高中辦學條件，進一步開發各種民族特色資源。因此，當地高中要根據當地固有歷史文化資源作為參考，制定完善課程方案，從未為綜合實踐活動提供指導，發揮當地教育資源的最大優勢。

（四）要建立院校合作機制

當地師范院校要加強對當地歷史基礎教學內容的研究，不斷推進當地高中歷史新課程的改革，并且引入高中老師進修培訓機制，建立完善的合作交流平臺，實現高中歷史教學資源開發的常態化，滿足當前少數民族高中歷史課程資源開發的現狀。同時，當地師范學校要組織專門的活動資源課程，為高中歷史教學提供專業化的服務，不斷培養專業化的師資隊伍，針對高中歷史課程實踐活動課程現狀，提供專業的指導，為高中培養大量的歷史教學人才。

因此，在進行壯族地區高中歷史學科綜合實踐活動課程資源開發過程中，需要結合當地實際情況，建立完善民族特色歷史文化資源開發機制，繼承優秀的民族文化，不斷組織豐富多彩的綜合實踐活動，從而滿足當前新課改的需要。

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