創新創業背景下高等數學教學改革的研究與實踐

【摘要】：高等院校教育教學體制的改革為高等教育教學事業的發展提供了重要的基礎及文化背景，目前創新創業教育已經成為我國高等教育改革的重要方向。高等數學是高等教育教學中重要的文化基礎課程之一，對學生學習后續課程以及數學學習思維的養成及提升均具有重要作用。本文在認真分析創新創業特點的基礎上，結合自身教學實踐經驗，總結了高等數學傳統教學方法的弊端，對高等數學的教學方式進行相應的改革與創新，對促進我國高等教育教學的完善和發展具有十分重要的意義。

【關鍵詞】：創新創業；高等數學；教學改革

一、引言

教育部在《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》中指出：“在高等學校開展創新創業教育，積極鼓勵高校學生自主創業，是教育系統深人學習實踐科學發展觀，服務于創新型國家建設的重大戰略舉措；是深化高等教育教學改革，培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑”。隨著“創業基礎”課納入本科必修課，創新創業教育再一次成為教育研究的熱點。高等數學是高等教育教學中重要的文化基礎課程之一，對學生學習后續課程以及數學學習思維的養成及提升均具有重要作用【1】。

二、高等數學教育教學現狀

高等數學是高等學校非數學類專業學生必修的一門的專業基礎課，其目的在于培養工程技術人才所必備的數學素質，為培養我國現代化建設需要的高素質人才服務。在高等數學的教學過程中，教學方法作為教師達成目的的手段體系，是教師教學實力的最直觀表現。所謂“教學”是“教授與學習的過程”，而教授與學習并不是單純的并存關系【2】。

進入二十一世紀以來，科學技術迅猛發展，教育面臨著新的機遇和挑戰，促進人們利用新的理論和技術去研究學校教育和教學方法問題。特別是當今社會的發展需要的是應用型人才，而傳統的數學教學方法過分強調培養學生的抽象思維能力和邏輯推理能力，而忽視了學生對數學的實際應用能力，因此對傳統數學教學方法的改革勢在必行。很多教育界專家學者都意識到了這一點，開展了關于數學教學方法改革的研究與實踐。山東政法學院劉濤副教授主持的2015年度山東省教育科學十二五規劃“高等教育數學教學”專項課題—創新應用型人才培養中的經濟數學教學模式探索與實踐（YBS15012），對高等數學教學方法的改革與實踐給出了一定的見解與指導。

高等教育教學的發展為我國社會主義現代化建設培養了眾多優秀人才，為我國社會的發展及建設提供了重要及優秀資源，但與此同時，高等教育的發展也隨著現代社會新形勢的發展逐漸產生了一系列不完善的情況。因此我們作為教育工作者，應該根據新形勢下的發展現狀，積極總結高等教育發展趨勢及方向，不斷解決目前教學存在的相關問題，全面落實教學改革【3】。

三、高等數學教育與創新創業教育的融合

（一）創新創業教育

胡錦濤同志在黨的十七大報告中指出：“提高自主創新能力，建設創新型國家，是國家發展戰略的核心，是提高綜合國力的關鍵。”大學生創新創業意識與能力的培養，不僅僅是單純的學校行為，而且還是政府、社會和學校的共同行為，它的實施是一項系統工程。因此在強化學校對大學生進行創業教育的同時，還必須加強學校、政府、社會之間的協調和配合，政府與社會應當從各種政策和規定上為大學生創新創業提供法律保障和社會支持，真正建構起三位一體的創業教育體系。

創新創業是不拘泥于資源約束的前提下把握機會，整合資源。要想培養具有創新和創業精神和實踐能力的新時期的大學生，必須從教育、學習、生活等各個方面潛移默化的培養，才能培養出綜合素質過硬，適應未來經濟社會發展的創新創業人才。創新創業教育是一個復雜的系統工程，它要培養的是具有創新能力、富有創業精神和有較高綜合素質的復合型人才。這種培養目標的達成除依靠高校的力量外，還需要全社會的支持與協作，并建立一個有助于大學生創業的、完善的創業服務體系，以優化創業環境，保障創業活動順利開展與實施。作為以培養社會合格建設者與接班人的重要陣地，高等學校必須與時俱進，抓住機遇，大力推進高等教育改革，轉變教育思路，改革人才培養模式，努力為社會培養大批高素質、創業型的人才，以適應經濟社會發展的需要。

（二）創新創業環境下教學模式的轉變

傳統的高等數學教學方法大多采取課堂教學形式，大班授課，教師在教學中一般需要面對成百個學生，而學生的數學基礎又具有一定的差異性，因此在創新創業大環境的影響下，高等數學教學工作仍存在許多亟待解決的問題。從授課模式上，應實現小班授課制，充分調動學生上課的積極性，很好地培養學生的創新意識。

（三）轉變教學觀念，培養學生的創新意識

在創新創業教育下，高等數學教師應該轉變以往的教學觀念，以培養學生的創新創業意識為目標，同時不斷提高自身的創新創業意識。在平時的課堂教學中，將創新創業意識灌輸到點點滴滴之中，讓學生在學好高等數學的同時，具備一定的創新精神和創業意識，為踏入社會做好充分的準備。

（四）理論聯系實際，提升大學生創新創業的實際操作能力

創新創業教育包括讓大學生掌握創新創業的基本技能、具備職業技術和經營管理能力、具備一定的社會實踐能力等。培養大學生創新創業能力，實踐是關鍵。只有把課堂教學所學到的文化知識通過形式多樣的課外活動，尤其是廣泛的社會實踐活動，才能使學生的創新創業能力得以提高。學校應積極搭建實踐活動平臺，合理增加實驗和實踐的時間，培養學生的科研能力和動手能力。

四、結論

大學生創新創業能力的培養是大學生教育的一個非常重要的內容，對大學生進一步深造和將來的就業都具有極其重要的意義。正是基于這一認識，我們在高等數學的教學中，一直注重對大學生創新創業能力的培養，現在已對這一問題形成了一些比較系統全面的認識。

參考文獻 ：

[1]韋曉靜，基于創新創業教育下高等數學教學方法的探討[J].大學教育.2017（5）：43-44

[2]郭新，基于創新創業教育背景下高等數學教學方法的剖析與研究[J].湖北廣播電視大學學報.2014（8）：105-106

[3]余達錦，楊淑玲，創新創業教育背景下高等數學教學方法研究[J].江西財經大學學報.2013（4）：122-129

作者簡介：李曉敏（1981—），女，碩士，副教授，山東壽光人，畢業于山東師范大學。