如何提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的創(chuàng)新策略

楊連

摘 要：作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的重要部分。作文是加強(qiáng)和升華語(yǔ)文知識(shí)的關(guān)鍵，能夠?qū)W生語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)得到充分體現(xiàn)，有助于教師針對(duì)學(xué)生作文中的問(wèn)題進(jìn)行正對(duì)性的培養(yǎng)和教學(xué)，同時(shí)也有利于教師根據(jù)學(xué)生的有點(diǎn)和長(zhǎng)處培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和語(yǔ)文水平。要提高小學(xué)生的寫(xiě)作水平，這就要求教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)中不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；教學(xué)方法；改革創(chuàng)新

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力和語(yǔ)文水平的重要階段，為是學(xué)生未來(lái)寫(xiě)作養(yǎng)成良好能力和水平的基礎(chǔ)階段，也是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作方法的關(guān)鍵時(shí)期。因此，加強(qiáng)小學(xué)生小學(xué)語(yǔ)文協(xié)作能力培養(yǎng)變得非常重要。要提高小寫(xiě)語(yǔ)文寫(xiě)作能力，語(yǔ)文教學(xué)是關(guān)鍵。教師只有提高對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作的重視，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，不斷的改革和創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富語(yǔ)文作文教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣才能正真提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力。但當(dāng)前我國(guó)語(yǔ)文作文教學(xué)中仍然存在著諸多問(wèn)題，本文就此對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的改革與創(chuàng)新提出幾點(diǎn)建議，以供參考。

1語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題

新課改的實(shí)施對(duì)教學(xué)問(wèn)題提出了新的要求，要求課堂教學(xué)以學(xué)生為主，以民主、科學(xué)的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性與個(gè)性化思維發(fā)展，當(dāng)前很多院校在傳統(tǒng)教學(xué)的模式上進(jìn)行了一系列的改革和更新，但小學(xué)作文教學(xué)中仍然存在著諸多問(wèn)題。

1.1教學(xué)模式過(guò)于死板

新課改要求課堂教學(xué)應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，但由于我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)有幾千年的發(fā)展歷史，其思維模式已經(jīng)在教師心中根深蒂固，盡管校方以及教師本身也在不斷尋求突破和創(chuàng)新改變，受當(dāng)前應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固的影響，很多教師只是在教學(xué)形式上給予創(chuàng)新，但并沒(méi)有解決實(shí)質(zhì)上的問(wèn)題，甚至有很多教師以孩子未來(lái)和升學(xué)率為借口，根本不愿意改革和創(chuàng)新作文教學(xué)模式，語(yǔ)文課堂教學(xué)只有45分鐘的時(shí)間，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分寶貴，對(duì)教師來(lái)說(shuō)亦是如此，教師不僅要講解寫(xiě)作，還要教語(yǔ)文其他知識(shí)內(nèi)容，因此教師為節(jié)約時(shí)間，往往將作文教學(xué)的重點(diǎn)落在了寫(xiě)作重點(diǎn)和寫(xiě)作技巧上面，如何抓住中心思想，緊扣主題，怎樣排段排句，抓住教師眼球，獲得高分成為語(yǔ)文作文教學(xué)的重點(diǎn)，忽略了作文本身的情感表達(dá)，給學(xué)生帶來(lái)寫(xiě)作知識(shí)為了應(yīng)付考試，怎樣得分高怎樣寫(xiě)的心理，扭曲了學(xué)生寫(xiě)作的心理。

1.2語(yǔ)文寫(xiě)作過(guò)于形式化和模板化

作文在語(yǔ)文考試中的分值相當(dāng)高，寫(xiě)作一直是語(yǔ)文教學(xué)中的重要部分，在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中往往以“灌湯式”、“填鴨式”的教學(xué)方法，并且很多教師認(rèn)為，只有這種教學(xué)模式才能讓學(xué)生掌握更多的寫(xiě)作知識(shí)，而小學(xué)階段是寫(xiě)作和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性階段，孩子的思維模式和學(xué)習(xí)模式還等待著教師去填充和灌滿，如果學(xué)生在此時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)未來(lái)的寫(xiě)作會(huì)造成很大的影響，也很難去糾正。當(dāng)前很多教師在課堂上給學(xué)生勾勒一些固定的寫(xiě)作模式。寫(xiě)作句子和詞句，讓學(xué)生按照模板式進(jìn)行套用，并且要求在什么類(lèi)型的寫(xiě)作中，一定要出現(xiàn)什么樣的句子或成語(yǔ)，這種形式化和模板化的寫(xiě)作教學(xué)模式，讓學(xué)生不能充分表達(dá)和抒發(fā)自身的情感，為求高分生搬硬套或說(shuō)空話、假話來(lái)獲取高分，非常不利于小學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)。

1.3忽略了學(xué)生情感、想象力的發(fā)展

小學(xué)生在6～12歲時(shí)，對(duì)事物的感知能力和和想象力還屬于一個(gè)運(yùn)算的階段，隨著年齡的提高，對(duì)事物的感知能力和想象力從片面向全面轉(zhuǎn)化、從無(wú)意識(shí)到有意識(shí)發(fā)展的一個(gè)過(guò)程，教師在進(jìn)行小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，嚴(yán)重忽略了學(xué)生的情感表達(dá)以及想象力，甚至將其扼殺在搖籃里。

2提高語(yǔ)文作文教學(xué)的創(chuàng)新策略

2.1創(chuàng)新作文教學(xué)模式

創(chuàng)新是一個(gè)恒古不變的話題，是推動(dòng)教育發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生寫(xiě)作水平的關(guān)鍵。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就必須要以教師為改革創(chuàng)新的突破口，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中可以發(fā)揮主觀能動(dòng)性，給予學(xué)生更多的思考空間和想象力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化思維和發(fā)展，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

教師可以在課堂中布置一個(gè)題目，讓學(xué)生之間展開(kāi)討論和發(fā)揮想象，達(dá)到集思廣益的效果，教師也可以參與到討論中，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的想法，給學(xué)生提出建議，在討論完后再給學(xué)生點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)要以鼓勵(lì)為主，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立自信心，提高對(duì)寫(xiě)作的歇息興趣。

2.2開(kāi)展課外教學(xué)和情景模式教學(xué)

作文本身就是來(lái)源于生活，然后回歸于生活。孩子本身對(duì)事物就充滿了好奇和玩耍的心理，教師可以抓住孩子的心理，突破課堂教學(xué)的限制，讓學(xué)生去感悟大自然，身邊事物，以及日常生活中的樂(lè)趣作為寫(xiě)作的素材，讓學(xué)生明白不論是在課堂教學(xué)和日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都與寫(xiě)作相關(guān)，與學(xué)習(xí)相關(guān)。同時(shí)教師還可以在課堂中設(shè)置情境模式，或者借助多媒體的力量，設(shè)置情境再現(xiàn)，讓學(xué)生身處其中去感受事物，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)更容易將真實(shí)情感表達(dá)出來(lái)。

2.3鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行文本閱讀和課外閱讀

在小學(xué)的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，除了要重視教學(xué)模式和學(xué)生情感表達(dá)外，也不能忽視作文素材的積累。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀和理解文本知識(shí)的同時(shí)，多進(jìn)行閱讀課外。如教師在語(yǔ)文課本教學(xué)中，在講授司馬光砸缸時(shí)，就可以聯(lián)系到寫(xiě)作教學(xué)中，教師可以提問(wèn)學(xué)生，司馬光砸缸故事有什么感悟，遇到這樣的事情學(xué)生又應(yīng)該怎樣做，大家還知不知和司馬光一樣的故事等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力和思維能力，同時(shí)讓學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)充自己的知識(shí)面。

3總結(jié)

總而言之，作文教學(xué)創(chuàng)新是語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵，作文是體現(xiàn)紋身語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)和教師語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)。只有不斷改革和創(chuàng)新作文教學(xué)的方法和模式，才能適應(yīng)新課改和教育發(fā)展的要求。為小學(xué)生未來(lái)寫(xiě)作的發(fā)展和知識(shí)水平的累計(jì)打好基礎(chǔ)。

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