淺析美術(shù)教學(xué)中如何提升學(xué)生審美能力

趙元嬙

摘 要：審美能力是素質(zhì)教育要求學(xué)生必須具備的能力之一，美術(shù)課程是高中層次階段培養(yǎng)學(xué)生審美能力的主要途徑。文章主要針對如何在高中層次美術(shù)欣賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力展開論述，希望可以進一步優(yōu)化高中層次美術(shù)欣賞教學(xué)，不斷提高學(xué)生的審美能力。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；提升；審美能力；措施

目前，我國高中層次美術(shù)教學(xué)的發(fā)展注重培養(yǎng)學(xué)生的繪畫功底，進而不能有效指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生的審美能力，使學(xué)生較為缺乏賞析藝術(shù)作品的能力，這樣，極易造成學(xué)生的單一性發(fā)展，不能全面提升自身的素質(zhì)。基于此，在高中層次美術(shù)教學(xué)中注重美術(shù)鑒賞教學(xué)的開展極為重要，學(xué)生可在教學(xué)過程中獲得美的感受，有效促進自身審美能力的提升，對于學(xué)生的未來發(fā)展有著十分重要的意義。

一、高中層次美術(shù)鑒賞教學(xué)的重要性分析

高中教學(xué)發(fā)展過程中，通過運用視覺的觀察感知，或有效借助以往的知識積累或生活經(jīng)驗，來分析、判斷藝術(shù)作品的教學(xué)，即為新時期的美術(shù)鑒賞教學(xué)，旨在提升學(xué)生的審美能力，讓其在教學(xué)中獲得審美享受。新時期的高中美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)鑒賞教學(xué)活動的開展，可使得參與其中的師生樹立正確的審美觀，進而有效地提升了學(xué)生的審美能力。新時期的發(fā)展過程中，新課標(biāo)講求學(xué)生的全面發(fā)展，對于學(xué)生修養(yǎng)、素質(zhì)的衡量，當(dāng)然離不開對學(xué)生美育的培養(yǎng)，然而當(dāng)前的高中美術(shù)教學(xué)教法思想陳舊，不能有效開展對藝術(shù)作品的鑒賞教學(xué)，造成學(xué)生不能真正領(lǐng)略作品思想及精神等的現(xiàn)狀，嚴重影響了對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，這對于學(xué)生的未來發(fā)展是極為不利的。

二、簡析高中層次美術(shù)教學(xué)面臨的主要問題

在高中層次美術(shù)教學(xué)中，主要存在著以下兩個問題。

第一，美術(shù)教學(xué)過于功利性。在應(yīng)試教育的長期影響下，很多美術(shù)教師一味的以高考為教學(xué)導(dǎo)向和目標(biāo)，由于美術(shù)不是高考科目，所以便忽視了美術(shù)鑒賞課程的重要性，甚至不斷壓榨美術(shù)課時，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)時間有限，教學(xué)活動流于形式。

第二，美術(shù)教師專業(yè)技能較低，難以對學(xué)生進行有效指導(dǎo)。很多高中學(xué)校普遍對美術(shù)學(xué)科缺乏重視，在教師資源的配備上，投入很少，出現(xiàn)很多有其他學(xué)科教師兼任美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)象，即使有專業(yè)的美術(shù)教師，也主要分配到對美術(shù)特長生的教學(xué)工作上，導(dǎo)致學(xué)生的審美能力難以有效提高。

三、高中層次美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生審美能力的有效策略

1.樹立正確的審美價值觀

著名教育家陳鶴琴先生認為：“大自然、大社會是我們的活教材。”他主張讓孩子“多到大自然中去直接學(xué)習(xí)，獲取直接的體驗。”讓大自然啟發(fā)孩子的想象力。因此，教師應(yīng)常常帶學(xué)生走出教室，在校園里尋找美麗的花朵、摸摸大樹、觀察小動物、參觀人文藝術(shù)品，認識到大自然和創(chuàng)造藝術(shù)的美好之處，初步樹立科學(xué)的審美意識，形成正確的審美價值觀，陶冶情操，培養(yǎng)自己的人文情懷和道德素養(yǎng)。或者在講解美術(shù)作品時，可以向?qū)W生介紹美術(shù)作品的幾大流派，并針對性的分別進行詳細講解，甚至還可以對比他們之間的相似點和不同點，讓學(xué)生對這些不同類型的藝術(shù)風(fēng)格進行深刻理解和感悟，受到藝術(shù)魅力的感染，強化自己的審美能力。

2.利用多媒體技術(shù)開展審美教學(xué)

當(dāng)傳統(tǒng)的教育教學(xué)手段已不能滿足現(xiàn)代教育教學(xué)的需求時，多媒體技術(shù)在高中美術(shù)欣賞課教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用，作為新世紀的教師只有緊跟時代的步伐，努力學(xué)習(xí)和運用現(xiàn)代教育技術(shù)，才能更好地為教育教學(xué)服務(wù)，創(chuàng)造性地完成教育教學(xué)任務(wù)。多媒體技術(shù)是在計算機的控制下將文字、聲音、圖像、動畫、影像等各種媒體信息與計算機集成一起形成的一種具有人機交互功能的多媒體集成系統(tǒng)，是一種科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的現(xiàn)代化教學(xué)手段。它能及時、直觀、生動地把各種圖、文、聲、像大量信息展示在同學(xué)們眼前，從而增大教學(xué)容量，極大地滿足美術(shù)欣賞教學(xué)的特點和需要，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。

多媒體技術(shù)以其高效率、大容量、良好的視聽效果、快捷開放的信息資源和互動的教學(xué)功能等特點，為培養(yǎng)探究型、創(chuàng)造型人才提供了良好的環(huán)境，為教師更新教育觀念，改進教學(xué)方式，推動美術(shù)教育向高層次、多元化、信息化發(fā)展提供了有利條件。通過多媒體技術(shù)的呈現(xiàn)和演繹，能夠使美術(shù)作品更加生動和形象，幫助學(xué)生對其進行理解，使學(xué)生能夠較快接受所學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)的積極性。尤其是有些美術(shù)作品，創(chuàng)作年代距今相差甚遠，當(dāng)時社會背景和思想潮流和當(dāng)今社會截然不同，即使是處于同一時代，對于有些西方美術(shù)作品來說，由于受到中西方文化差異的影響，在創(chuàng)作理念和表現(xiàn)形式等方面，也存在著較大差異，學(xué)習(xí)起來難度很大，更不提進行有效審美了。因此，教師可以通過多媒體向?qū)W呈現(xiàn)當(dāng)時的社會環(huán)境，對當(dāng)時人們的想法觀念進行理性認識，在了解了創(chuàng)作背景的前提下再去接觸藝術(shù)作品，使學(xué)生對這些作品感到不再那么陌生，充分發(fā)揮自己的想象力，并不斷思考和探究，激發(fā)自身的審美潛力，對作品從多個角度進行全方位審美練習(xí)。

3.科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品進行審美

美術(shù)作品流派眾多，涉及的種類和數(shù)量十分繁雜豐富。再加上美術(shù)課堂時間有限，要想對每一副美術(shù)作品都進行詳細講解和鑒賞是不可能的。因此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該對美術(shù)作品進行合理篩選，盡可能地選擇一些具有經(jīng)典代表意義的美術(shù)作品進行講解，以點帶面地對學(xué)生進行循序漸進的引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析作品高超的創(chuàng)作技巧，領(lǐng)略作品中蘊含的哲學(xué)思想和人文情懷，從而激發(fā)學(xué)生對美術(shù)作品的審美興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。例如，當(dāng)學(xué)生在欣賞和分析西方繪畫作品時，教師應(yīng)該根據(jù)流派、年代以及國家等對西方繪畫作品進行科學(xué)歸類，并相應(yīng)的采取具有針對性的教學(xué)模式，盡可能減少純理論知識講解，而將教學(xué)重心放在繪畫作品本身的展示方面，使學(xué)生身臨其境的觀賞這些作品，體會到美術(shù)作品的高雅，擴展自己的藝術(shù)情懷和審美認識，提升自己的鑒賞品位。

四、結(jié)語

總之，美術(shù)欣賞的過程就是學(xué)生審美能力不斷提升的過程。在美術(shù)欣賞過程中，教師應(yīng)該積極地運用一切可以運用的方法引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品進行欣賞，不斷提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生在美術(shù)作品的廣袤空間中不斷遨游，獲得良好的審美體驗。

參考文獻：

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