淺論初中物理學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)方法研究

黃承杰

摘 要：隨著社會的發(fā)展，素質(zhì)教育越來越受到重視，進行素質(zhì)教育，提升學(xué)生綜合能力尤為重要，關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展，因此，討論初中物理學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)措施十分重要，通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究興趣，加強實踐教學(xué)，轉(zhuǎn)變觀念等措施，不僅可以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，由此可見，本文的研究具有重要價值。

關(guān)鍵詞：初中物理；學(xué)生；自學(xué)能力；培養(yǎng)方法

一、前言

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，對學(xué)生自主探究能力提出了更高的要求，對物理知識理論與應(yīng)試能力培養(yǎng)提出了更高的要求，因而，提升學(xué)生自主探究能力是當(dāng)代教學(xué)的主要任務(wù)，是教學(xué)的主要目標(biāo)之一。本文以物理學(xué)科為例，闡述初中物理學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的方法，希望可以提高學(xué)生自主探究能力，提高物理教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)大批有用的、綜合素質(zhì)較強的人才。

二、培養(yǎng)學(xué)生探究興趣

興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，因而，培養(yǎng)學(xué)生探究興趣是提升學(xué)生探究能力的關(guān)鍵，是一種有效的培養(yǎng)學(xué)生探究能力的方法，培養(yǎng)學(xué)生探究興趣十分重要。培養(yǎng)學(xué)生探究興趣需要從以下幾個方面著手，第一，需要使學(xué)生意識到物理學(xué)習(xí)的樂趣，感受樂趣是產(chǎn)生興趣的基本前提，在學(xué)生感受到學(xué)習(xí)樂趣的情況下，才能夠產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，才能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。第二，需要組織學(xué)生進行交流，加強師生間的互動，通過加強互動，進行交流，可以及時了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，快速解決問題，開展針對性教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，同時，加強互動也未學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利的條件，為學(xué)生提供了思考探究的機會，給予學(xué)生了一個自主探究學(xué)習(xí)的平臺，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。第三，需要有目的的對學(xué)生進行引導(dǎo)，通過有目的的引導(dǎo)，可以給予學(xué)生探索知識的機會，提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生切實感受到物理知識的實用性，感受到物理知識的巨大魅力，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“自由落體”時，教師可以利用多媒體，為學(xué)生呈現(xiàn)一些與本節(jié)課所學(xué)習(xí)得內(nèi)容相關(guān)的趣味內(nèi)容，僅僅抓住學(xué)生眼球，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，積極探索，自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

三、加強實踐教學(xué)

物理學(xué)科是一門實踐性、應(yīng)用性較強的學(xué)科，在實踐方面具有較高的要求，需要注重試驗課教學(xué)內(nèi)容，加強實踐教學(xué)，使學(xué)生在實踐教學(xué)中積累經(jīng)驗，在實踐教學(xué)中提升自主探究能力，提高物理教學(xué)質(zhì)量。加強實踐教學(xué)需要從以下幾個方面著手，第一，需要教師悉心的指導(dǎo)，實驗環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，一環(huán)出現(xiàn)錯誤就會影響整個實驗效果，學(xué)生在剛接觸實驗后，會存在手足無措的情況，需要教師進行引導(dǎo)，才能夠在實驗過程中總結(jié)經(jīng)驗，才能提升實踐能力，達到實踐教學(xué)的目的。第二，需要因材施教，具體問題具體分析，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與實際情況展開針對性教學(xué)，需要結(jié)合實驗室儀器設(shè)備，為學(xué)生進行深入淺出的講解，以達到消除學(xué)生畏難心理，提升學(xué)生自主探究能力，有效開展實踐教學(xué)的目的。第三，需要給予學(xué)生自主探究的平臺，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式開展教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考，在思考中掌握理論知識與實踐節(jié)能，提升學(xué)生實踐能力。例如，在進行“大氣壓強實驗”時，教師需要利用生活中容易獲得的材料，鼓勵學(xué)生進行探索與嘗試，驗證大氣壓的存在，使學(xué)生了解大氣壓強存在的相關(guān)知識，對知識產(chǎn)生深刻的印象，同時，提升學(xué)生的實踐能力。

四、開放教學(xué)思路，轉(zhuǎn)變觀念

在教育改革的大趨勢下，開放教學(xué)思路，轉(zhuǎn)變觀念十分重要，是有效開展教學(xué)的基礎(chǔ)。教師開放教學(xué)思路，轉(zhuǎn)變觀念的關(guān)鍵就在于意識到學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，提升學(xué)生自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究精神。開放教學(xué)思路，轉(zhuǎn)變觀念需要注意以下幾點，第一，需要樹立師生平等的自由關(guān)系，教師不能將自己放到比學(xué)生更高的位置上，需要明確師生平等，需要尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，引導(dǎo)學(xué)生找尋恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)質(zhì)量。第二，教師需要意識到學(xué)生的主人翁地位，通過鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，可以提出實際問題，開拓學(xué)生思路，為學(xué)生提供更多思考的機會，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

五、鼓勵學(xué)生自由發(fā)表意見，促進學(xué)生個性發(fā)展

提升學(xué)生自主探索能力的關(guān)鍵就是促進學(xué)生個性發(fā)展，鼓勵學(xué)生自由發(fā)表意見，學(xué)生在自由發(fā)表意見的情況下，才能活躍思維積極思考，將自己放在主體位置進行學(xué)習(xí)，發(fā)揮自身的主觀能動性，從根本上解決學(xué)生被動學(xué)習(xí)、被動思考等問題，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸教學(xué)模式，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主探索的能力。另一方面，鼓勵學(xué)生自由發(fā)表意見，可以使教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的不足，進行實時的糾正，對教學(xué)重點進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，開展針對性教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

六、為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)情境

輕松的學(xué)習(xí)氛圍，是有效學(xué)習(xí)，自主思考得保障，通過創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，可以為學(xué)生營造適宜的教學(xué)情境，使學(xué)生積極參與到教學(xué)之中，提高物理教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)情境需要注意以下兩點，第一，創(chuàng)設(shè)生活情境，通過創(chuàng)設(shè)生活情境，可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)條件，使學(xué)生感受到知識的趣味性，自主學(xué)習(xí)，自主思考。第二，模擬真實情境，通過模擬真實情境，可以使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，在良好的教學(xué)氛圍下學(xué)習(xí)思考，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

七、總結(jié)

總體來說，在初中物理教學(xué)中，采用多樣化教學(xué)方法開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力十分重要，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，加強初中物理教學(xué)效果，提升初中物理教學(xué)水平的關(guān)鍵。本文從培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的方法著手，希望可以提升學(xué)生自主探究能力，促進學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，為廣大教育工作者提供一定的參考。

參考文獻：

[1]紀(jì)紅勃.培養(yǎng)初中學(xué)生物理自學(xué)能力的途徑[J].學(xué)周刊，2014，（24）：181.

[2]胡潔.淺論高職物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的教學(xué)方法[J].當(dāng)代教育理論與實踐，2014，6（04）：37-39.

[3]顏石乾.培養(yǎng)初中學(xué)生自學(xué)物理能力的一些做法和體會[J].惠陽師專學(xué)報（自然科學(xué)版），2016，（S1）：82-83.endprint