校企聯(lián)合背景下的一體化教學模式革新思路

摘 要：本文首先闡釋了校企聯(lián)合背景下一體化教學模式的概念，并對一體化教學模式的重要性進行了分析，從課程改革、更新教學設備、優(yōu)化師資力量三個方面提出了校企聯(lián)合背景下一體化教學模式的優(yōu)化措施，從而實現(xiàn)教學模式的革新，培養(yǎng)全面發(fā)展應用型人才。

關鍵詞：校企聯(lián)合；一體化教學；革新思路

一、校企聯(lián)合背景下一體化教學模式的概念

校企聯(lián)合背景下一體化教學模式指的是學校與企業(yè)有著合作平臺，根據(jù)學生的情況和實際條件共同建立真實或者模擬的生產(chǎn)工作環(huán)境，使學生在這種環(huán)境中將所學的知識理論應用到實際操作中，鍛煉實際操作的能力。在學校中構(gòu)建一體化教學模式是時代發(fā)展的趨勢，能夠使學生的理論知識水平和社會實踐能力共同提升。同時學校會適當請企業(yè)的專業(yè)人員進校指導，有效地將理論教學和實踐練習融入到一起，以便更好地適應就業(yè)的需求。

二、一體化教學模式的重要性

在校企聯(lián)合的背景下，一體化教學模式應用的越來越廣泛，一體化教學對于提高教學質(zhì)量有著重要的意義。一體化教學打破應試教育的制約，在提高學生知識水平的同時，比較重視實踐操作能力的培養(yǎng)，更好地適應工作崗位的需求。一體化教學模式，將抽象的理論轉(zhuǎn)化為實踐活動，將理論知識和實踐技能相結(jié)合，通過實際工作中遇到的問題訓練學生的發(fā)散性思維，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。一體化教學的過程中，需要教師具備較高的教學水平，這對于教師也是個不小的挑戰(zhàn)，教師在教學與實踐的過程中，可以積累較完整的理論知識，同時積累豐富的實踐經(jīng)驗，全面提高了自身的教學水平，促進師生共同發(fā)展。

三、校企聯(lián)合背景下一體化教學模式的優(yōu)化措施

（一）優(yōu)化課程體系

校企聯(lián)合機制將重心放在學校，很多學生參加活動的目的只是換取更多的學分或者相應的實踐證明，沒有得到真正意義上的鍛煉，無法處理企業(yè)中的工作，導致企業(yè)很難培養(yǎng)出合格的工作人員。造成學生實際操作水平差的原因有很多，其中重要的一點是學校的課程設置有一定的弊端，在在實施一體化教學的過程中，需要對各科課程進行系統(tǒng)的調(diào)整，并制定合理地教學計劃。在符合教學的要求的基礎上，減少一部分文化課程和基礎課程，將一些過于停留在書面上的課程取消，確保學生的學習內(nèi)容都能夠于社會實踐相關聯(lián)。另外，在校企合作期間，需要留出一定的課時安排企業(yè)發(fā)展相關的課程，從而有效地形成一體化教學模式。

學校需要設置專門的小組對課程進行監(jiān)管，小組成員需要結(jié)合企業(yè)的實際情況，為學生安排合理的課程，并與企業(yè)相關人員保持溝通，根據(jù)企業(yè)的需要安排專業(yè)方面的課程，使得學生學習的知識能夠與企業(yè)工作接軌。同時，學校應該開展一些特色活動，在活動中邀請企業(yè)的相關人員進行指導，在學習理論知識的同時鍛煉學生的社會實踐能力。

（二）更新教學設備

在校企聯(lián)合的基礎上，學校需要對教學設備進行優(yōu)化，在理論課教學方面，可引進多媒體設備進行輔助教學，通過視頻、音頻、PPT等形式提高教師的教學效率，為學生營造充滿現(xiàn)代化科技感的學習氛圍；在實踐課教學方面，學校需要結(jié)合企業(yè)的實際情況引進相關的設備，通過與企業(yè)的溝通，選擇對學生有價值的教學設備，建立相關的實訓基地。完善的教學設備能夠充分調(diào)動學生的學習積極性，顯著地提高學生的實踐能力。教學設備是實現(xiàn)一體化教學的基礎，有效地完善辦學條件，可為學校爭取到更優(yōu)秀的合作企業(yè)，提高校企聯(lián)合的辦學質(zhì)量。

（三）強化師資力量

目前我國“雙師型”教師嚴重缺乏，很多教師在企業(yè)實習，有著豐富的實踐經(jīng)驗，但是這類教師的職稱普遍偏低，在學校任教后，無法享受很高的待遇，失去了教學積極性，影響了教學質(zhì)量。教師是教學工作的組織者和引導者，在一體化教學的過程中，有豐富實踐經(jīng)驗的教師能夠幫助學生提高實際工作水平。教師的教學能力和教學水平直接影響師著教學效果的好壞，很多教師缺乏教學經(jīng)驗，尤其是在校企聯(lián)合的大背景下，教師的實踐操作能力卻不能達到相應的標準，這對教學工作造成了很大的阻礙。學校應定期對教師進行培訓，在提高專業(yè)知識水平的基礎上，要格外注重實踐能力的提升，很多教師的專業(yè)理論知識能夠滿足教學需求，實踐能力較差。這就需要學校對教師進行分層次培訓，根據(jù)教師的個人能力為其設置合理的課程，全面提高教師的業(yè)務水平。

四、結(jié)語

通過對校企聯(lián)合背景下一體化教學模式概念及重要性的探究，提出一體化教學模式的優(yōu)化措施。通過定期更新教學設備、完善課程理論體系、優(yōu)化師資力量等途徑，促進一體化教學模式更好更快的發(fā)展，從而提高教學水平和質(zhì)量。

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作者簡介：

韓冬梅（1975.03.11—），女，漢，黑龍江大慶，大學本科，初級，一體化教學研究或面點制作技術(shù)、西點制作或微課制作技術(shù)。endprint