校企聯合背景下的一體化教學模式革新思路

摘 要：本文首先闡釋了校企聯合背景下一體化教學模式的概念，并對一體化教學模式的重要性進行了分析，從課程改革、更新教學設備、優化師資力量三個方面提出了校企聯合背景下一體化教學模式的優化措施，從而實現教學模式的革新，培養全面發展應用型人才。

關鍵詞：校企聯合；一體化教學；革新思路

一、校企聯合背景下一體化教學模式的概念

校企聯合背景下一體化教學模式指的是學校與企業有著合作平臺，根據學生的情況和實際條件共同建立真實或者模擬的生產工作環境，使學生在這種環境中將所學的知識理論應用到實際操作中，鍛煉實際操作的能力。在學校中構建一體化教學模式是時代發展的趨勢，能夠使學生的理論知識水平和社會實踐能力共同提升。同時學校會適當請企業的專業人員進校指導，有效地將理論教學和實踐練習融入到一起，以便更好地適應就業的需求。

二、一體化教學模式的重要性

在校企聯合的背景下，一體化教學模式應用的越來越廣泛，一體化教學對于提高教學質量有著重要的意義。一體化教學打破應試教育的制約，在提高學生知識水平的同時，比較重視實踐操作能力的培養，更好地適應工作崗位的需求。一體化教學模式，將抽象的理論轉化為實踐活動，將理論知識和實踐技能相結合，通過實際工作中遇到的問題訓練學生的發散性思維，有利于培養學生的創新能力。一體化教學的過程中，需要教師具備較高的教學水平，這對于教師也是個不小的挑戰，教師在教學與實踐的過程中，可以積累較完整的理論知識，同時積累豐富的實踐經驗，全面提高了自身的教學水平，促進師生共同發展。

三、校企聯合背景下一體化教學模式的優化措施

（一）優化課程體系

校企聯合機制將重心放在學校，很多學生參加活動的目的只是換取更多的學分或者相應的實踐證明，沒有得到真正意義上的鍛煉，無法處理企業中的工作，導致企業很難培養出合格的工作人員。造成學生實際操作水平差的原因有很多，其中重要的一點是學校的課程設置有一定的弊端，在在實施一體化教學的過程中，需要對各科課程進行系統的調整，并制定合理地教學計劃。在符合教學的要求的基礎上，減少一部分文化課程和基礎課程，將一些過于停留在書面上的課程取消，確保學生的學習內容都能夠于社會實踐相關聯。另外，在校企合作期間，需要留出一定的課時安排企業發展相關的課程，從而有效地形成一體化教學模式。

學校需要設置專門的小組對課程進行監管，小組成員需要結合企業的實際情況，為學生安排合理的課程，并與企業相關人員保持溝通，根據企業的需要安排專業方面的課程，使得學生學習的知識能夠與企業工作接軌。同時，學校應該開展一些特色活動，在活動中邀請企業的相關人員進行指導，在學習理論知識的同時鍛煉學生的社會實踐能力。

（二）更新教學設備

在校企聯合的基礎上，學校需要對教學設備進行優化，在理論課教學方面，可引進多媒體設備進行輔助教學，通過視頻、音頻、PPT等形式提高教師的教學效率，為學生營造充滿現代化科技感的學習氛圍；在實踐課教學方面，學校需要結合企業的實際情況引進相關的設備，通過與企業的溝通，選擇對學生有價值的教學設備，建立相關的實訓基地。完善的教學設備能夠充分調動學生的學習積極性，顯著地提高學生的實踐能力。教學設備是實現一體化教學的基礎，有效地完善辦學條件，可為學校爭取到更優秀的合作企業，提高校企聯合的辦學質量。

（三）強化師資力量

目前我國“雙師型”教師嚴重缺乏，很多教師在企業實習，有著豐富的實踐經驗，但是這類教師的職稱普遍偏低，在學校任教后，無法享受很高的待遇，失去了教學積極性，影響了教學質量。教師是教學工作的組織者和引導者，在一體化教學的過程中，有豐富實踐經驗的教師能夠幫助學生提高實際工作水平。教師的教學能力和教學水平直接影響師著教學效果的好壞，很多教師缺乏教學經驗，尤其是在校企聯合的大背景下，教師的實踐操作能力卻不能達到相應的標準，這對教學工作造成了很大的阻礙。學校應定期對教師進行培訓，在提高專業知識水平的基礎上，要格外注重實踐能力的提升，很多教師的專業理論知識能夠滿足教學需求，實踐能力較差。這就需要學校對教師進行分層次培訓，根據教師的個人能力為其設置合理的課程，全面提高教師的業務水平。

四、結語

通過對校企聯合背景下一體化教學模式概念及重要性的探究，提出一體化教學模式的優化措施。通過定期更新教學設備、完善課程理論體系、優化師資力量等途徑，促進一體化教學模式更好更快的發展，從而提高教學水平和質量。

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作者簡介：

韓冬梅（1975.03.11—），女，漢，黑龍江大慶，大學本科，初級，一體化教學研究或面點制作技術、西點制作或微課制作技術。endprint