將模型思想滲透到小學數學課堂教學的有效途徑

吳風浪

摘 要：在新課程改革的背景下，小學數學課堂教學中培養學生的模型思想為一項重要目標，本文從創設情境以及聯系生活等方面，對小學課堂教學中滲透模型思想進行簡要的研究分析。

關鍵詞：模型思想；小學數學；有效途徑

數學在小學階段所起的作用不言而喻，甚至關乎于孩子一生的成長，因此身為教育工作者，應切實的承擔起教育的責任，尤其在教學過程中，應改變以往的以傳授知識為主的教學方式，在素質教育的影響下，應注重對學生學習思想的滲透，使其成為學習的主人，發揮出學習的主體性，而模型思想對于小學階段的數學教學來說占有重要的地位，教師應巧妙的將模型思想滲透到小學數學課堂教學中，以此來促進學生學習效果的顯著提高。

一、創設生動的教學情境，激發學生學習模型思想的熱情

正處于小學階段的學生，尤其是一到四年級的低齡少年，極易受到周圍環境的影響，對于身邊的一切都充滿了好奇心理，因此在教學時，應緊抓住學生的這一心理特點，通過創設生動的教學情境，來激發出學生對模型思想的好奇心。在課堂教學中，教師可以從發生在學生身邊的一些小事入手，以此來滲透模型思想，這不僅可以使學生消除掉對數學學習的恐懼心理，同時也可以幫助其更好的認識模型思想。

例如，在講解三年級的“除法”的相關內容時，教師可以創設一個“分組評比成績”的教學情境，有三名學生為第一個小組，五名學生為第二個小組，然后將其在上次其中測試時的數學成績一一列出，（第一小組三名學生成績分別為：98、97、96，第二小組五名學生成績分別為：87、99、93、98、98），通過以上數據使學生比較哪個小組的成績更加優秀，經過計算得出，第二個小組的成績要明顯高于第一個小組，但是通過思考同學們發現，雖然第二組的成績總分要高于第一組，然而第二組的成員也要多于第一組，不能因為總成績的高低來判斷哪個小組的成績高，還應當考慮成員的多少，這引起了他們探究問題的興趣，由此本節課的教學內容便呈現給了大家，也就是“除法”，通過學習“除法”，可以計算出每個小組成員的平均成績，由此來判斷哪個小組的成績更加優秀，通過構建生動的情境，使學生在腦海中初步形成了模型思想，在解決實際問題時，能夠將問題初步構建成模型并且通過模型進行思考與解釋，同時啟發了學生的思維能力，幫助了學生積極思考，此來拉近學生與模型思想接觸的距離，從而進一步加深對數學學習的理解程度。

二、引導學生積極思考，創設數學模型思想

當今的教學目標明確指出，應樹立“以學生為本”的教育理念，應注重對學生創新精神與探究能力的培養，因此，在小學數學課堂教學中，教師應促進學生學習主體性的發揮，引導學生積極思考，通過學習教材中的公式、定理，從而引發出其中蘊含的數學思想，以此來幫助學生進行思考探討。

例如在三年級的教材，學習長方形和正方形的周長時，教師可以通過事先準備好的長方形和正方形模型，以此來幫助學生對其周長的學習，在教學過程中，教師將模型分配到每個小組中，通過小組討論的方式，使學生積極的參與到課堂學習中來，通過借助工具尺等學習工具，學生們不難計算出長方形和正方形的周長，這時教師便提出了問題：“同學們，你們通過工具尺可以準確的測量出模型的周長，那么如果在沒有工具尺的條件下，你們知道其它的簡便算法嗎？”通過提出問題，引發了學生積極思考，并且在腦海中形成了模型思想，由此也便引出了本節課的教學內容，長方形和正方形周長的計算公式。

三、聯系生活實際，培養學生運用數學模型思想

知識來源于生活，而學習數學的目的也是為了將其更好的應用到生活中，以此來為生活提供方便，從而促進社會的發展與進步，通過創設情境以及引發思考等教學手段，學生已經初步了解了數學模型思想，那么接下來便是讓學生通過模型思想，將數學知識應用于實際生活中，教師通過創設問題，使學生利用模型思想去解決具體問題，這不僅使學生了解到了相關知識，更加鞏固了數學模型思想。

在小學一年級階段，學生就已經學習了如何認識鐘表，因此在四年級的“位置與方向”這一教學內容時，教師就可以通過鐘表來幫助學生樹立模型思想，并通過模型思想解決問題。例如，在教學時，教師在向學生講授了“位置與方向”的相關內容后，為了鞏固學生所學知識，可以通過提問的方式來進行，“同學們，剛剛我們已經學習了位置和方向，那么現在我要提出一個問題，請問鐘表上的12時在9時的哪個方向？”這時學生們的腦海中便會不自覺的閃現出鐘表的模型圖像，從而順利的解答教師提出的問題，由此便能看出，由此便能看出，模型思想在小學數學教學中的重要性，如果沒有模型思想，那么這一問題是很難解答的，通過聯系生活中的事物，使學生運用模型思想解決問題，這有助于提升學生的數學綜合能力。

四、結束語

綜上所述，本文從教學情境、創設思想以及聯系生活實際等方面，對模型思想滲透到小學數學課堂教學的有效途徑進行了相關探討研究，數學是一門工具型學科，培養學生的數學應用能力是一項基本要求，模型思想能夠有效的將數學知識應用到實際生活當中去，因此應大力提倡并發展模型思想在數學教學中的作用，以此來幫助學生更好的學習數學，以確保培養出全面發展的綜合型人才。

參考文獻：

[1]孫丹.淺談小學數學教學中滲透建模思想的策略與意義[J].新課程研究，2011（11）：29.

[2]張衛星.例談建模思想在小學數學教學中的應用[J].現代中小學教育，2009（1）：47-49.

[3]許衛兵.磨·?！つАW數學教學中滲透模型思想的思考[J].課程·教材·教法，2012（1）.endprint