小學(xué)英語教學(xué)特點與小學(xué)英語課面臨的挑戰(zhàn)

李安桂

摘要：小學(xué)階段的英語教學(xué)有其獨有的特點，相比于更高級的教學(xué)單位，小學(xué)英語更側(cè)重于基礎(chǔ)的夯實，面對的對象更大眾化，更以學(xué)生為本，注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。本文將對小學(xué)英語教學(xué)的特點進行樹立與歸納，試圖分析出當(dāng)今小學(xué)英語課堂所面臨的挑戰(zhàn)，并對當(dāng)下的英語課堂提出一些微小的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 英語教學(xué) 教學(xué)特點 挑戰(zhàn)

一、小學(xué)英語的教學(xué)特點

小學(xué)英語教學(xué)與初中、高中的英語教學(xué)有許多不同之處，大體上在于小學(xué)英語教學(xué)更注重基礎(chǔ)的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容更貼近于大眾的需要，教學(xué)更多地以學(xué)生為中心展開。

（一）小學(xué)英語的教學(xué)更加注重基礎(chǔ)的培養(yǎng)，換句話說，小學(xué)英語的教學(xué)更注重英語學(xué)習(xí)的根本。在目前的教育體系中，小學(xué)英語教學(xué)是學(xué)生們與英語學(xué)習(xí)道路上的重要開端，是學(xué)生英語生涯學(xué)習(xí)的根本。在這種情況下，小學(xué)英語一定要注重對學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。通過小學(xué)英語教學(xué)，學(xué)生可以養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣和好興趣。小學(xué)英語的學(xué)習(xí)有許多關(guān)于字母、音標(biāo)以及一些簡單日常用語的教學(xué)，通過這些簡單的學(xué)習(xí)才可以為今后的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)開一個好頭。因此教師在小學(xué)英語的課堂上一定要多注重基礎(chǔ)的夯實，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極向上的英語學(xué)習(xí)興趣。

（二）小學(xué)英語的教學(xué)更貼近于大眾的需要，體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容更多的考慮到廣大小學(xué)生的接受水平和實際應(yīng)用的需要。小學(xué)是中國目前教育體系中等級最低的學(xué)校教育，小學(xué)生的整體的智力、理解力和學(xué)習(xí)能力正處在一個開始發(fā)育的過程，也就是說大部分學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)能力還是偏弱，因此小學(xué)階段的英語教學(xué)內(nèi)容大部分都比較簡單，比較大眾化。另外，這些教學(xué)內(nèi)容還包括日常打招呼的問候語等，十分貼近學(xué)生們的日常生活。通過這樣的教學(xué)設(shè)置還可以拉近學(xué)生與生活的距離，在一定程度上喚起學(xué)生們英語學(xué)習(xí)的興趣。

（三）小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生占據(jù)了主導(dǎo)地位，在教學(xué)中更注重學(xué)生的需要。如今新課改的教學(xué)理念已經(jīng)深入人心，學(xué)生從以前課堂上知識的被動接受者轉(zhuǎn)換為了知識的主動學(xué)習(xí)者，老師也不再過多地采用灌輸式的教學(xué)方法，而是更多的發(fā)揮引導(dǎo)、組織作用。這種形式更注重學(xué)生真實能力的發(fā)展，也更注意對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

二、小學(xué)英語教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

考慮到小學(xué)英語的教學(xué)特點，現(xiàn)如今的一些現(xiàn)狀也對小學(xué)英語教學(xué)的正常展開提出了新的挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)主要體現(xiàn)在師資力量不夠強大以及與更高階段學(xué)習(xí)的鏈接程度不夠。

（一）小學(xué)英語教師隊伍的能力需要進一步加強。通過對當(dāng)下情況的一些分析，我們可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語教師隊伍還存在一些不足。首先是英語教師的水平不夠?qū)I(yè)。有些地區(qū)的教育部門對小學(xué)英語的教學(xué)不夠重視，許多教師不是英語專業(yè)出身，這就造成了這些教師對英語學(xué)習(xí)的規(guī)律以及英語教學(xué)的方法認識不足，沒辦法給予學(xué)生更好的引導(dǎo)。其次就是小學(xué)英語教師的師資力量分配不勻。有些經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，尤其是農(nóng)村和山區(qū)沒有專業(yè)水平過硬的英語教師，有些學(xué)校的英語教學(xué)甚至是由其他學(xué)科教師兼職擔(dān)任。這就不能很好的發(fā)揮小學(xué)英語教學(xué)的作用，對學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)也又大大的不利，不能為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）小學(xué)英語與初中英語的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系不夠密切。通過對當(dāng)下小學(xué)英語教材和初中英語教材的比較我們可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)英語更多的關(guān)注學(xué)生的聽、說能力，而對英語教學(xué)的另兩個部分，即讀和寫關(guān)注度不夠。在初中的英語教學(xué)中，由于應(yīng)試的要求教學(xué)更側(cè)重于對學(xué)生讀、寫能力的培養(yǎng)。這就造成了一個問題：當(dāng)學(xué)生由小學(xué)進入初中，突然改變的教學(xué)策略讓學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)無所適從。小學(xué)階段打下的基礎(chǔ)一是沒有辦法繼續(xù)發(fā)揮作用，二是沒有繼續(xù)對聽、說能力的培養(yǎng)最終這些能力又將退化，最后又變成了“啞巴英語”，無法應(yīng)用在實際生活中。

三、對小學(xué)英語教學(xué)的建議

針對以上小學(xué)英語教學(xué)中面對的問題，我們可以對癥下藥，切實提出一些可行的建議，讓小學(xué)英語課堂充分發(fā)揮其作用和優(yōu)勢。

（一）提高教師隊伍的水平，并均勻分配師資力量。首先教育主管部門要對小學(xué)英語教學(xué)充分重視起來，引進一批英語專業(yè)背景的教師人才，只有這樣才能對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起到更大的作用。其次，對于師資力量薄弱的地區(qū)，相應(yīng)的部門要做出優(yōu)惠政策，吸引更多高水平的老師在這些地區(qū)發(fā)光發(fā)熱。這樣才可以充分調(diào)動英語課堂氛圍，改善英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓小學(xué)生在輕松、愉快的氛圍下學(xué)習(xí)英語，從而改變鄉(xiāng)村地區(qū)學(xué)生英語基礎(chǔ)差的大環(huán)境。

（二）加強小學(xué)英語教學(xué)與初中英語教學(xué)的聯(lián)系。教育部門在制定教學(xué)策略時，要充分考慮到學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)道路。特別是小學(xué)六年級英語和初中一年級的英語更應(yīng)該增大聯(lián)系，讓兩者之間可以更好地平穩(wěn)地過度，這樣才能讓小學(xué)生在升入初中后，更好地適應(yīng)初中英語，將小學(xué)打下的堅實基礎(chǔ)應(yīng)用到初中英語課堂，同時也要加強初中英語教學(xué)的方式，要根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點進行針對性講解，要在不斷的改進中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語

小學(xué)階段的英語教學(xué)對學(xué)生的影響是舉足輕重的，它不僅要注重對學(xué)生英語基礎(chǔ)的培養(yǎng)，更要保持學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣。小學(xué)階段英語課堂是學(xué)生英語學(xué)習(xí)道路上的重要開端。廣大任課教師應(yīng)該從小學(xué)英語教學(xué)的特點入手，找到適合學(xué)生，適合自己的英語教學(xué)方法，積極應(yīng)對可能面對的困難和挑戰(zhàn)。

參考文獻：

[1]劉穎，范士遷.論小學(xué)英語教學(xué)特點與小學(xué)英語課面臨的挑戰(zhàn)[J].科學(xué)中國人，2016，（08）.

[2]周春紅.小學(xué)英語教學(xué)特點與小學(xué)英語課面臨的挑戰(zhàn)[J].新課程，2016，（07）.

[3]董薇薇.小學(xué)英語教學(xué)特點與小學(xué)英語課面臨的挑戰(zhàn)[J].中華少年，2016，（06）.

（作者單位：山東省新泰市汶城實驗小學(xué)）endprint