論文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)與學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)

姜婷婷+董麗君

摘要：小學(xué)學(xué)生正處于愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)的年齡階段，他們對(duì)有聲有色的圖文閱讀更容易接受和喜歡。而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)傳統(tǒng)的字、詞讀寫(xiě)記憶和理解對(duì)小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)有些枯燥難懂。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，把學(xué)校文學(xué)社團(tuán)的各種活動(dòng)與小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作相配合，把“讀書(shū)會(huì)”“美文誦讀”“郊游紀(jì)實(shí)”等活動(dòng)運(yùn)用在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中不僅提高小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)效率，還開(kāi)闊了學(xué)生視野、促進(jìn)素質(zhì)教育綜合能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：文學(xué)社團(tuán) 學(xué)生 寫(xiě)作能力 培養(yǎng)

小學(xué)生心理發(fā)育特點(diǎn)決定他們的精力集中時(shí)間短、善于形象思維記憶。而小學(xué)文學(xué)社團(tuán)正是通過(guò)開(kāi)展各種自由讀書(shū)、競(jìng)賽、郊游活動(dòng)，讓學(xué)生用切身感受把色彩斑斕的植物、動(dòng)物、人物和自然界的山山水水描述出來(lái)，和單純文字教學(xué)相比更形象生動(dòng)便于理解記憶，符合小學(xué)學(xué)生的生理心理發(fā)育特點(diǎn)。把小學(xué)文學(xué)社團(tuán)閱讀活動(dòng)配上圖畫(huà)、古詩(shī)文配上圖畫(huà)、課文故事情節(jié)配上圖畫(huà)，能夠幫助教師清晰明確展示語(yǔ)文寫(xiě)作要點(diǎn)，訓(xùn)練看圖說(shuō)話、看圖寫(xiě)話這些基本的寫(xiě)作技能，激發(fā)小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)寫(xiě)作興趣，有助于小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

一、文學(xué)社團(tuán)的閱讀活動(dòng)為小學(xué)生寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)

小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作能力培養(yǎng)前提和基礎(chǔ)是閱讀，首先是書(shū)本課文的閱讀，通過(guò)課文閱讀、分析段意和作者寫(xiě)作意圖，及文章主題，可以鍛煉學(xué)生初步寫(xiě)作的思路，可以進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練。同時(shí)在閱讀過(guò)程中可以積累大量詞匯、語(yǔ)句，為學(xué)生自己的寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。其次是文學(xué)社團(tuán)組織的課外閱讀，通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)會(huì)、小小報(bào)刊室等活動(dòng)形式，在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們圍坐一起，選擇的讀書(shū)內(nèi)容和形式都相對(duì)自由些。小學(xué)階段主要是童話和寓言這樣適合孩子們的課外讀物?？梢宰寣W(xué)生在讀書(shū)會(huì)上把童話和寓言故事先講給同學(xué)們聽(tīng)，也可以讓同學(xué)們分角色扮演故事中的人物，比如故事小紅帽中的外婆、大灰狼、小紅帽，小學(xué)生能夠在故事情節(jié)中體會(huì)人物內(nèi)心，提高辨別真善、丑惡的能力。在講賣火柴的小女孩時(shí)，可以把故事的結(jié)尾讓同學(xué)發(fā)揮想象，每個(gè)人想出不同的結(jié)局。通過(guò)名著的閱讀體會(huì)作者情感，把平常的文字巧妙的疊加形成奇妙的文字故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的向往。第三，還可以把同學(xué)間優(yōu)秀的作文給大家閱讀，促進(jìn)同學(xué)的閱讀進(jìn)取心。

二、社團(tuán)采用表演形式激發(fā)小學(xué)生寫(xiě)作的興趣

為激發(fā)小學(xué)生的寫(xiě)作情緒，文學(xué)社團(tuán)老師可以在社團(tuán)舉辦的故事會(huì)上讓學(xué)生分角色扮演故事中的人物，例如，講到漁夫和金魚(yú)的故事，可以選同學(xué)飾演漁夫、老太婆、小金魚(yú)，通過(guò)漁夫的樸實(shí)善良襯托老太婆的貪婪丑惡，小金魚(yú)知恩圖報(bào)的感情，讓學(xué)生寫(xiě)出自己在扮演過(guò)程的心情、動(dòng)作、語(yǔ)言及感受，這樣即活躍課堂氣氛，又鍛煉寫(xiě)作能力。還有在講《逢雪宿芙蓉山主人》這一課文時(shí)，改變了過(guò)去枯燥朗讀背誦的模式，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)為形象直觀的繪畫(huà)圖片展示詩(shī)歌中的情景，課前老師精心準(zhǔn)備圖畫(huà)，描畫(huà)出雪山、覆蓋白雪的房子、院落及院子里的護(hù)院犬還有院外歸來(lái)的主人。課堂上老師首先展示圖畫(huà)，提出問(wèn)題，讓學(xué)生們觀察圖畫(huà)中都畫(huà)了什么？畫(huà)中地點(diǎn)、時(shí)間是什么？這樣學(xué)生帶著問(wèn)題配合圖畫(huà)內(nèi)容開(kāi)始朗讀古詩(shī)，自然容易理解怎樣敘述文章的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件，為自己將來(lái)寫(xiě)作文做好鋪墊。例如我們?cè)诮o學(xué)生講解《早發(fā)白帝城》詩(shī)歌時(shí)，可以運(yùn)用多媒體圖像、聲音動(dòng)畫(huà)的效果，制作動(dòng)態(tài)早晨陽(yáng)光明媚照耀白帝城，詩(shī)人乘船離去的動(dòng)態(tài)畫(huà)卷，并伴有猿聲啼叫的音響，伴隨飽滿情緒朗誦詩(shī)歌，與畫(huà)面配合出現(xiàn)，學(xué)生猶如身臨其境。而情緒高漲自然理解并記憶詩(shī)句，體會(huì)祖國(guó)山河的壯美和詩(shī)人熱愛(ài)自然和祖國(guó)的情懷。從而加深對(duì)景物描寫(xiě)的印象。在這些活動(dòng)中，學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和提高。

三、文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)促使小學(xué)寫(xiě)作與生活緊密相連

寫(xiě)作要以生活為素材，只有豐富小學(xué)生的生活內(nèi)容，豐富情感體驗(yàn)才能寫(xiě)出優(yōu)秀的作文。文學(xué)社團(tuán)在組織學(xué)生掃雪活動(dòng)、交友活動(dòng)中都可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察、寫(xiě)作的額訓(xùn)練。善于觀察生活，常常動(dòng)筆練習(xí)寫(xiě)作才是寫(xiě)作能力提高的關(guān)鍵。寫(xiě)作就是把讀書(shū)讀到的內(nèi)容、用眼睛看到的生活中的事情、還有能夠說(shuō)出的話題以及人們內(nèi)心的所思所想用筆記錄下來(lái)的過(guò)程。學(xué)生可以通過(guò)寫(xiě)簡(jiǎn)短的日記，記錄一天當(dāng)中的某件事情，可以寫(xiě)周記記錄自己的心情，可以自己編故事寫(xiě)兒歌表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)，這些都是練習(xí)寫(xiě)作的有效途徑。例如，文學(xué)社團(tuán)組織掃雪活動(dòng)，在活動(dòng)中有的班級(jí)有家長(zhǎng)來(lái)幫助，老師把學(xué)生分成小組，幾個(gè)人負(fù)責(zé)掃雪，幾個(gè)人負(fù)責(zé)抬雪倒雪，在勞動(dòng)過(guò)程中誰(shuí)表現(xiàn)積極，誰(shuí)摔倒等等趣事都是學(xué)生親身經(jīng)歷的素材，都可以在做文文中用自己的話寫(xiě)出來(lái)；文學(xué)社團(tuán)還可以組織學(xué)生春游。孩子們發(fā)現(xiàn)小草剛剛發(fā)芽，樹(shù)枝剛剛長(zhǎng)出嫩芽，還有呼吸到的新鮮空氣，及郊外空曠的視野，都會(huì)帶給學(xué)生興奮的情緒，老師要循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生把參加郊游的過(guò)程，其中有特殊表現(xiàn)同學(xué)的事情及自己對(duì)郊外春天的景色的觀察和心里變化感受用文字記錄下來(lái)，自然形成文章。

四、以文學(xué)社團(tuán)為起點(diǎn)，達(dá)到學(xué)生語(yǔ)文能力的促進(jìn)與提高

小學(xué)三年級(jí)起，我們學(xué)校就成立了“紅帆”文學(xué)社，為學(xué)校的“小星星廣播站”長(zhǎng)期撰寫(xiě)稿件。這就為“我要作文”的同學(xué)開(kāi)辟了一塊耕耘的園地，學(xué)生寫(xiě)一些能引起大家共鳴的文章，寫(xiě)一些激勵(lì)彼此奮發(fā)向上的東西。社團(tuán)內(nèi)學(xué)生的寫(xiě)作水平極高，文章已達(dá)到發(fā)表的水平。大部分成員的文章，在各級(jí)各類的征文比賽、現(xiàn)場(chǎng)作文大賽中均有所建樹(shù)。榮譽(yù)的取得讓孩子們有一種寫(xiě)作的成就感，他們更加熱愛(ài)寫(xiě)作、更加熱情的投入到文學(xué)社團(tuán)的活動(dòng)之中去。可以說(shuō)：是文學(xué)社團(tuán)成就了學(xué)生，也是學(xué)生的積極參與讓社團(tuán)活動(dòng)更加朝氣蓬勃。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，文學(xué)社團(tuán)通過(guò)閱讀為學(xué)生寫(xiě)作積累素材，通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)，接觸生活的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生觀察、思維、創(chuàng)新的能力。文學(xué)社團(tuán)的活動(dòng)豐富學(xué)生的生活內(nèi)容和內(nèi)心情感，使學(xué)生寫(xiě)作文不再是冥思可想式，學(xué)生學(xué)會(huì)布局謀篇，自由用文字?jǐn)⑹龈信d趣的人和事，用文字自由抒發(fā)對(duì)生活的心靈之約。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘連根，王靜義，李佩侖.關(guān)于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生寫(xiě)作能力培養(yǎng)的思考[J].紹興文理學(xué)院學(xué)報(bào)（教育教學(xué)研究版），2010，（01）.

[2]徐小紅.中學(xué)文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的理念創(chuàng)新與實(shí)踐策略[D].南京師范大學(xué)，2007.

（作者單位：吉林省琿春市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校）endprint