專業認證體系下水利水電工程人才培養模式研究

摘要：工程教育專業認證是國際通行的工程教育質量保障制度。為深入理解認證指導體系，更好地培養滿足水利建設需求的專業人才，依據水利水電工程背景，研究該專業人才培養目標的具體定位，探討教學過程中能力導向的有效制度，對專業課的評價方法進行分析，提出符合認證先進思想、有利于提高專業人才培養水平的實施建議。

關鍵詞： 工程教育；專業認證；水利水電工程；人才培養；評價方法

中圖分類號：C961；TV 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909（2017）04-0014-04

工程教育專業認證是專業認證機構針對高等教育機構開展的工程類專業教育的專門性認證。1989年，美國、英國、加拿大、愛爾蘭、澳大利亞、新西蘭6個國家的民間工程專業團體發起和簽署《華盛頓協議》，經過20多年的發展，目前已成為最具影響力的國際本科工程學位互認協議。該協議提出的工程專業教育標準和工程師職業能力標準，也成為國際工程界對工科畢業生和工程師職業能力公認的權威要求[1]。

工程教育專業認證是工程教育國際互認和工程師資格國際互認的重要基礎。為促進工程教育發展，加強與國際接軌，中國在2006年開始工程教育專業認證試點工作，教育部辦公廳2006年3月17日發布《關于成立教育部工程教育專業認證專家委員會的通知》（教高廳函[2006]5號），積極努力為加入《華盛頓協議》做準備。經過多年努力，中國于2013年6月成為《華盛頓協議》預備成員[2]，2014年初提交轉正申請。2016年6月2日，經過《華盛頓協議》組織全體正式成員集體表決，全票通過了中國的轉正申請，中國成為《華盛頓協議》第18個正式成員[3]。……