基于OBE教學模式的本科專業(yè)培養(yǎng)目標探討

任非凡+戚夢霞+王冠

摘要：結合同濟大學地質(zhì)工程專業(yè)工程教育認證工作，對本科專業(yè)培養(yǎng)目標的制定、評價、持續(xù)改進等進行系統(tǒng)分析與探討。其核心思想如下：以國家及社會需求為導向確定專業(yè)培養(yǎng)目標的具體內(nèi)容，包括本科生畢業(yè)約5年后的社會成就；以培養(yǎng)目標具體內(nèi)容為基礎確定學生應達到的畢業(yè)要求，從而建立相應的課程體系；同時，結合畢業(yè)要求達成度評價、畢業(yè)生問卷調(diào)查、社會及用人單位反饋意見，對現(xiàn)有培養(yǎng)目標進行持續(xù)改進，繼而完善畢業(yè)要求和課程體系。旨在提高同濟大學地質(zhì)工程專業(yè)本科生的教育質(zhì)量，也為其他院校相關專業(yè)培養(yǎng)目標的制定提供借鑒。

關鍵詞：地質(zhì)工程；培養(yǎng)目標；OBE；工程教育

中圖分類號：G6420 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909（2017）04-0018-04

專業(yè)認證（specialized/professional programmatic accreditation，專門的/專業(yè)性的教學計劃認證，簡稱專業(yè)認證）比較通行的定義，是由專業(yè)性認證機構對高等教育機構開設的專業(yè)實施專門性的認證，由專門職業(yè)協(xié)會會同該專業(yè)領域的教育工作者一起進行，為教育機構的畢業(yè)生進入專業(yè)職業(yè)工作的預備教育提供質(zhì)量保證，以保證工程技術行業(yè)的從業(yè)人員達到相應教育要求的過程[1]。中國工程教育認證工作是在中國工程教育專業(yè)認證協(xié)會的組織領導下開展的。中國的工程教育認證標準，在制定及后續(xù)歷次修訂過程中，始終以產(chǎn)出為導向，以學生為中心，以持續(xù)改進等為認證基本理念[2]。

同濟大學地質(zhì)工程專業(yè)歷史悠久，是在原水文地質(zhì)與工程地質(zhì)專業(yè)的基礎上發(fā)展起來的。……