挖掘我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的德育資源

文瑛

摘 要：我國(guó)傳統(tǒng)文化中的德育資源，最為豐富的莫過于在人格修養(yǎng)方面。在中華民族傳統(tǒng)文化中，重視道德自覺和人格完美，是古代德育的重要內(nèi)涵，其內(nèi)容大致可以體現(xiàn)在立志樂道、克己內(nèi)省、意志磨礪和自強(qiáng)不息等幾個(gè)方面。文章意在挖掘我國(guó)傳統(tǒng)文化中的德育資源，以期對(duì)初中學(xué)生德育工作提供更多更好的文化支持。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；德育資源；初中德育工作

一、傳統(tǒng)文化中的德育資源分析

1.立志樂道

立志，是指一個(gè)人要有堅(jiān)定的志向和遠(yuǎn)大的理想；樂道，則指的是一個(gè)人要有堅(jiān)定的信仰和崇高的情操。在我國(guó)教育思想發(fā)展史上，孔子是最早提出立志樂道的思想家和教育家。他說：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”這充分說明了立志的重要性。他還說：“君子謀道不謀食”“憂道不憂貧”“朝聞道，夕死可也”。這里所談的是，志士仁人，在物質(zhì)上與精神的價(jià)值取向上，應(yīng)該把追求真理放在首要的位置。

2.克己內(nèi)省

克己，是指一個(gè)人要有理智，即理性修養(yǎng)，并能在理智或理性修養(yǎng)的指導(dǎo)下，克制自己，使思想言行符合道德要求；內(nèi)省，是指一個(gè)人能經(jīng)常進(jìn)行反省和檢查，不斷發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)與不足。因此，所謂克己內(nèi)省，就是強(qiáng)調(diào)在道德修養(yǎng)方面要靠自己的主觀努力，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)作用。這便是孔子從正面指出的“求諸己”，孟子從反面提出的“反求諸己”。

3.意志磨礪

意志，從現(xiàn)代心理學(xué)的觀點(diǎn)看，是一種極為重要的心理品質(zhì)，它決定著一個(gè)人是否會(huì)成為一個(gè)成功者。我國(guó)古代的思想家和教育家們談意志，則多是從道德修養(yǎng)或個(gè)人品性的角度加以闡述的。磨礪，是指后天環(huán)境對(duì)促進(jìn)人的道德修養(yǎng)和聰明才智的形成所起的重要作用。意志磨礪這一德育修養(yǎng)方法，最早是由孟子提出來的“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能。”強(qiáng)調(diào)通過環(huán)境來磨煉人的意志，這是十分可取的。

4.自強(qiáng)不息

剛健有為的思想也是源于孔子，到了戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的《易傳》已見成熟：“天行健，君子以自強(qiáng)不息。”健，是剛健，含有主動(dòng)性，能動(dòng)生以及剛強(qiáng)不屈之義。自強(qiáng)不息，是積極向上，永不停止。剛健有為的思想，是以自強(qiáng)不息為主，而同時(shí)包含厚德載物的意思。自強(qiáng)不息是自立之道，“厚德載物”是立人之道；自立是立人的前提，立人是自立的引申。可以說，剛健有為、自強(qiáng)不息的思想，集中地反映了中華民族朝氣蓬勃、努力向上的頑強(qiáng)生命力，表現(xiàn)了中華民族百折不撓的開拓精神。

二、傳統(tǒng)文化體現(xiàn)的原則

（1）在天人關(guān)系（即人和自然的關(guān)系上），中國(guó)哲學(xué)一直重視對(duì)天道和人道、自然與人的關(guān)系的探索。“人法地，地法天，天法道，道法自然”，強(qiáng)調(diào)人要以遵循自然規(guī)律為最高準(zhǔn)則。《中庸》里也提出了“天人合一”的說法。這種對(duì)待大自然友愛和寬容的態(tài)度，有助于維護(hù)生態(tài)平衡，保持人與自然的和諧共存。

（2）在人際關(guān)系上，孔子強(qiáng)調(diào)從“仁”出發(fā)去愛人，建立“己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”的彼此相愛的和諧關(guān)系。我國(guó)傳統(tǒng)倫理道德中這種人際關(guān)系的道德原則，除了有利于規(guī)范社會(huì)秩序，在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展中，對(duì)于協(xié)調(diào)人際關(guān)系也發(fā)揮了重要的作用。

固然，當(dāng)今學(xué)校德育工作有其嶄新的內(nèi)容和嶄新的方法 ，初中德育工作也是如此。因循守舊自然是不可取的，只是，我們?cè)谶@里所強(qiáng)調(diào)的事情的另一方面，那就是歷史是割不斷的，中華傳統(tǒng)文化的血脈也是不可割斷的，繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)德育中的優(yōu)秀成分，是繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要組成部分。把我國(guó)傳統(tǒng)德育的優(yōu)秀成分與當(dāng)代的文化和德育結(jié)合起來，也是提高學(xué)生全面發(fā)展的不可缺少的內(nèi)容。中國(guó)保留下來的傳統(tǒng)的德育文化是寶貴的、不可多得的精神資源。社會(huì)無論發(fā)展到什么樣的一個(gè)時(shí)代，德育都是不能缺少的，而且是極其重要的。我們初級(jí)中學(xué)的德育工作者以及所有初中教師都有義務(wù)肩負(fù)起這一特殊的文化使命，使我們的中學(xué)德育工作，以更加深厚的文化底蘊(yùn)征服學(xué)生，也征服我們自己。

參考文獻(xiàn)：

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