論漫畫在高中政治教育教學中應用

劉曉紅

摘要：受到傳統教育模式的影響，學生對于高中政治的學習也不是很重視，而且，如果教師只是采用了傳統的教學方法，那么對于枯燥無味的政治內容來說，學生不可能激發很高的學習興趣。但是現在新課改正在不斷的深入，這就要求相關的教師一定要積極的運用比較先進的教學方法以及教學手段，充分地發揮學生的積極性，能夠有效地調動學生的興趣，在此背景下，將漫畫引入在高中政治教學過程中，是比較重要的一個手段。本來就具體論述一下漫畫在高中政治教育教學中的具體應用。

關鍵詞：漫畫；高中政治教學；應用策略

漫畫能夠通過象征的手法、比喻的手法或者是更為夸張的手法，通過對事前進行恰當的描述，能夠使學生更為直接地去觀測漫畫所表示的內容，在高中政治教育教學過程中，能夠合理的應用漫畫，首先能夠激發學生的學習興趣，增加學生的探索欲望，使整個教學內容也比較豐富，比較有趣，同時在此過程中還能夠有效地培養學生，樹立正確的三觀，達到良好的教學目的及教學效果。

一、漫畫在高中政治教育教學中應用的主要原因

首先，漫畫的具體應用能夠適應新時代的發展需求，漫畫中所蘊含的信息比較豐富，學生可以通過漫畫能夠提煉出大量的信息，這樣能夠有效的節省學習的時間，對于政治教育還說，漫畫能夠更為形象地表現出當前的社會現狀，符合政治教學的需求。其次，能夠有效地應用漫畫，也符合某高中生的學習特點，對于高中生來說，他們對外界事物比較好奇，所以漫畫能夠滿足高中生的需求。同時，對于高中政治來說，理論知識非常的復雜，而且也比較枯燥，所以有效的將漫畫穿插在教育中，能夠提高學生的興趣[1]。另外，漫畫的具體應用也符合新課程的要求，在進行高中政治教育過程中，一定要促進學生的全面發展，對學生進行有效的素質教育，要有效地發揮學生的主體性，提高學生的學習能力，而學生通過分析漫畫中所要表達的信息，能夠有效的提升學生的識別能力，促進學生能夠有效地分析、有效地提取信息，從而增加政治學習能力。

二、漫畫在高中政治教育教學中具體應用的策略

1、漫畫選取應聯系生活實際。對于漫畫來說，它的表現形式比較夸張，但是表現的內容卻非常的豐富，漫畫主要來源于生活實際，所以教師在具體講授課程的時候，對漫畫的選取一定要更為合理，最好能夠聯系生活實際，采取一些與生活實際相密切的漫畫，對于高中政治教學來講，不單單是要求學生對于相關的知識進行了解，教師也要積極地響應新課程的改革，響應素質教育，要有效地培養學生的學習能力，有效的促進學生的思維道德水平增強。比如說在具體講解經濟生活中的社會公平時，教師就可以具體采取一些與生活實際相關的漫畫，比如說一個公司，如果不能夠按照公平原則進行相關的發展，那么就會導致職工辭職現象發生[2]。可以采取這類型與生活實際聯系密切的漫畫，能夠有效地使學生與之發生共鳴，也能夠促進學生更好地對知識點進行了解，所以在具體選取漫畫的時候，一定要聯系生活的實際，才能夠取得良好的教學效果。

2、漫畫選取應圍繞教學目標。對于高中政治的知識點來說，其實是一個比較系統的概念，所以老師在具體講解教學內容的時候，一定要圍繞具體的教學目標進行開展。相對于漫畫來說，它的表現形式非常的多樣化，所以教師在眾多的漫畫選取中，一定要選擇與教學目標密切聯系的漫畫，而不能只是單純的為了漫畫內容比較幽默，毫無目的的去選擇，這種漫畫對學生的實際意義是沒有很大的幫助的，老師不能夠進行盲目的選擇，不能夠只是選取一些比較有趣的漫畫而增添學習的氛圍，這種類型的漫畫雖然能夠起到很好的活躍學習氛圍的效果，但對學生學習具體內容沒有促進作用，學生具體學習不到比較有意義的內容。比如說在具體學習市場調節這方面內容的時候，教師就可以具體選擇比較有針對性的漫畫，通過漫畫讓學生了解到市場調節的局限性，學生能夠可以通過這些漫畫一目了然的了解到本節課所學到的重點，這才是應用漫畫的最主要目的[3]。

3、漫畫選取應該避免形式單一。對于高中政治點來說，是比較枯燥乏味的，所以這時候教師一定要轉變好課堂的教學方式，應用漫畫進行教學的時候，也應該注意，要發揮好漫畫的多樣性，如果教師只是采取比較單一的漫畫形式，長期以往就會使學生產生視覺疲勞感，使學生的興趣降低。所以教師在選取漫畫的時候，不僅可以有效地利用書本上的漫畫，同時還需要仔細認真的挖掘其他有深度的漫畫，可以自己組織一些漫畫，同時也可以利用一些軟件將漫畫制作成動畫形式。比如說，在具體講課過程中，老師要讓學生樹立起正確的價值觀，就可以采取一些與生活實際聯系密切的漫畫。例如：一個同學經常關心著父母，經常陪伴在父母的身邊；而另一個同學則是經常向父母索要一些東西。通過這兩組漫畫的對比就能夠使學生產生一定的感悟，之后教師再通過具體的講解，讓學生自由發言，從而使學生樹立企業正確的價值觀[4]。

4、恰當、適度地使用漫畫。雖然漫畫有著比較豐富、比較直觀的特點，而且在應用過程中能夠使學生一目了然的明白漫畫所講的內容，但是如果教師太過頻繁的去使用漫畫，就會導致學生的閱讀能力以及理解能力都有所下降，這對學生具體學習政治內容有很大的阻礙作用，尤其對于一些需要學生認真閱讀、認真分析的題目來說，對學生有著不利的影響[5]。所以，教師一定要恰當的適度地使用漫畫，同時也要結合書本的內容具體進行講解，這才是最為重要的。

能夠合理恰當地使用漫畫，可以促進高中政治教學課堂的實效性，但是教師也一定要注意相關的教學方法，能夠結合生活中的實際，選擇一些有用的漫畫。對于有一些漫畫來說，要表達的內容比較深厚，如果學生不能夠全面的分析漫畫所要表達的內容，那么這時候，教師就應該做好積極的引導，促進學生通過漫畫提煉出相關的知識點，培養學生這方面能力的提升。有效地利用漫畫進行教學，也是今后政治教育一大主流方向。

參考文獻

[1] 張瑞林. 漫畫在新課標高中政治教學中的應用研究[D].魯東大學，2013.

[2] 申小華. 淺談漫畫在新課標高中政治教學中的應用[J]. 華夏教師，2014，11：54.

[3] 邱惠. 漫畫在新課標高中政治教學中的應用研究[A]. 北京中外軟信息技術研究院.第四屆世紀之星創新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術研究院：，2016：1.

[4] 彭國玲. 淺析漫畫在高中政治教學中的應用策略[J]. 現代農村科技，2016，11：69.

[5] 武錦光. 試論如何實現漫畫在高中政治教學中的高效應用[J]. 科技創新導報，2016，36：167+169.endprint