合作學習在小學語文教學中的應用

胡玉婷

摘 要：合作學習模式，不僅是一種新的教學理念，還能夠針對傳統(tǒng)教學模式，對不足之處進行改正，對優(yōu)秀的方面進行創(chuàng)新式的使用，能夠最大限度滿足學生的學習需求，改善課堂教學模式，強化學生學習知識的能力，提高課堂教學的效果。小組合作學習模式，能夠打破傳統(tǒng)教學模式，讓學生做學習的主人，保持住學生的學習積極性，讓學生以積極的狀態(tài)投入學習當中。文章將針對小學語文教學中的合作學習模式應用進行淺析。

關鍵詞：小學語文教學；小組合作學習；應用

一、合作學習在小學語文教學中的解析

1.對合作學習的理解

合作學習是新課改下一種全新的教學模式。合作教學在教學上具有很大的優(yōu)勢，還有一定的發(fā)揮空間，創(chuàng)造出了很多的教學價值，在語文課堂教學中效果顯著。

2.合作學習在小學語文教學中的意義

教師把小組合作學習模式應用在課堂教學當中，能夠有效地提高學生學習的主動性，使其以積極的狀態(tài)投入課堂學習當中。在小組合作交流的時候，還能夠讓學生之間取長補短、互相學習、互相進步，不僅提高了學生的學習意識與創(chuàng)新意識，還能夠培養(yǎng)學生之間互幫互助的精神。

二、合作學習在小學語文課堂教學中的運用

1.在語文聽力訓練當中運用合作學習模式，可提高學生聽力水平

聽是學習語言的重要途徑之一，學生通過大量聽力的練習，能夠增強自身的語言感悟能力，進而表達自己的想法。通過合作學習，能夠增強學生聽力的訓練，在訓練過程中積累學生對詞匯的應用情況。老師在給學生進行聽力練習之前，一定要根據(jù)科學的方法，給學生分配好小組，讓小組內(nèi)的成員，在語文水平上相互均衡，以便讓學生之間能夠公平地進行競爭與學習。在聽力學習過程中，老師可以隨機提出問題，讓學生放松情緒，做好聽力準備。老師應該根據(jù)學生自身的語文水平，提出相應的問題，讓學生抓住關鍵點去聽，然后進行小組討論，在討論過程中，提高學生的聽力能力。

2.在語文口語訓練當中運用合作學習模式，可提高學生語言運用能力

語文口語的學習和練習與書面語學習不同，把小組合作學習模式應用在語文口語教學當中，能夠讓學生通過語文進行交流，不僅能夠加強學生之間的交流與溝通，還能夠讓學生把學到的語文知識用流利的語言說出來，強化了學生的口語練習。學生們通過合作學習，在口語學習中，共同學習、共同進步，學生可以兩兩結合，也可以前后桌相互結合，這樣能夠讓學生之間相互了解與進步。

三、在小學語文課堂中運用合作學習的策略

1.給學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境

通過合作學習，老師可以給學生營造出愉悅的學習氛圍，讓學生無論在心理上，還是精神上，都能夠受到鼓舞，活躍學生學習的思維，讓課堂學習變得生動有趣。

2.選擇有價值的問題

合作學習的最終目的是提高每個學生學習語文的能力與學習語文的水平，讓學生掌握語文的思維，在學習中不斷地提升自己。在教學過程中，一定要注重小組合作的實踐性，培養(yǎng)學生獨立思考的能力和團結互助的意識。老師在課堂中，應該選擇不容易討論出結果，而又與課堂教學內(nèi)容直接掛鉤的問題，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，提高學生團結互助的能力。

3.培養(yǎng)學生的合作意識與競爭意識

在小學語文教學當中，老師要培養(yǎng)學生團結互助的精神，讓學生以后更好地適應社會。老師在教學過程中，可以以班級為單位，進行小組的劃分，在劃分小組的時候，可以按照學習成績的好壞，進行均衡的劃分，讓學習好的充當小組長，然后再選出幾個大組長作為老師堅實的后盾，在分組的時候一定不要傷害學生的自尊心。通過這種合作學習模式，能夠幫助學習不好的學生進步，幫助其更好地學習。

四、結語

在小組合作學習過程中，老師一定要讓學生做學習的主人，做課堂的主人，通過小組合作學習模式，完成學習的目標。學生通過合作學習，能不斷加強自身的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)自己的綜合能力。

參考文獻：

[1]陳向明.小組合作學習的組織建設[J].中學語文，2004（9）.

[2]馬麗娜.小學語文合作學習教學策略設計研究[D].長春：東北師范大學，2011.endprint