小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

唐小飛

摘 要：隨著新課改進程的不斷推進，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式已不再使用，教學(xué)過程中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用被教師越來越重視。合作才能共贏，小組合作是集體智慧的結(jié)晶，通過小組合作可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強主動學(xué)習(xí)的能力，對學(xué)生智力開發(fā)有很好的提高作用，也促進師生更好的交流合作。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

一、要實施優(yōu)化分組教學(xué)

教師在教學(xué)的過程中，如果要想合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式發(fā)揮最大的優(yōu)勢，最主要的就是合理的對班級里的學(xué)生進行分組教學(xué)。例如，班級里有50個學(xué)生，就把他們分成5組，每組10個人，并且保證每組當中有1到兩名學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生，有2到3名在課堂上積極發(fā)言積極表現(xiàn)的學(xué)生，這樣的分組可以更好的調(diào)動小組成員學(xué)習(xí)的積極性。每組要選出一名組長，組長的作用不僅是輔助老師對小組成員布置學(xué)習(xí)任務(wù)，也要督促小組成員的具體完成情況，這樣有利于增強小組成員的協(xié)作能力。

二、通過情景創(chuàng)造來提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)階段，開展合作學(xué)習(xí)就是為了讓學(xué)生更好地參與課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)的興趣，在這個過程中學(xué)生對這一教學(xué)模式產(chǎn)生了濃厚的興趣，才有利于課堂教學(xué)的進一步開展。所以，在小組合作學(xué)習(xí)進行之前，教師要根據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容進行情景設(shè)置，讓學(xué)生產(chǎn)生解決問題的欲望，從而合作學(xué)習(xí)解決學(xué)習(xí)中的問題。例如，在教學(xué)三角形知識這一課時，學(xué)生預(yù)習(xí)完課文，準備好材料之后，就利用合作學(xué)習(xí)展示自己拍攝的照片，通過圖片的放映，讓學(xué)生對于三角形的印象有個直觀的了解。然后設(shè)置問題，讓學(xué)生合作用三角形建造一個房子。事先準備好火柴，在給每個學(xué)生發(fā)完之后學(xué)生們都躍躍欲試地想給自己的小組建造出世界第一漂亮的房子，這樣的教學(xué)設(shè)置充分的調(diào)動了每個學(xué)生的參與以及增強了課堂學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在實際的操作過程當中，教師也要進行有效的引導(dǎo)，課程結(jié)束之后，對學(xué)生的作品進行評比，指出課文重點，三角形的穩(wěn)定性具體應(yīng)用在什么地方，三角形的東西是比較牢固的，并引發(fā)學(xué)生的討論，討論生活中還有哪些應(yīng)用到三角形的穩(wěn)定性。這樣的情境創(chuàng)造對于有效開展合作學(xué)習(xí)有非常重要的作用。

三、準確把握小組合作學(xué)習(xí)的時機

在日常的課堂教學(xué)過程當中，教學(xué)分組要抓住有利的時機，才能更有效地實現(xiàn)小組合作模式。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當中出現(xiàn)一些問題的時候，比如，一個人難以更好地完成教學(xué)任務(wù)，知識點需要拓寬或者學(xué)生提出多種多樣的解決方法的時候等，在這個時機出現(xiàn)時，教師都應(yīng)該及時地進行小組合作學(xué)習(xí)的具體應(yīng)用。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以掌握更多的解題技巧和解題方法，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，拓寬了知識面。把一道能用整數(shù)除法解決的應(yīng)用題，通過小組合作學(xué)習(xí)、交流、探討、互補，拓展到能用分數(shù)除法相結(jié)合的知識解答，而且還有多種多樣的方法，從而增強了小組成員的合作能力。

四、建立健全小組間的評比機制

沒有競爭的存在就不能實現(xiàn)更快的提高，為了增強小組的競爭力，建立一套科學(xué)的評比制度也是很重要的，通過評比增加小組成員的凝聚力，也調(diào)動了小組成員學(xué)習(xí)的激情。例如，在學(xué)習(xí)立體圖形的三視圖時，為了更好地學(xué)習(xí)知識，教室讓每個小組選出代表參加競爭，其余的小組成員在下面積極配合出謀劃策，這樣增強了學(xué)習(xí)興趣也提高了小組的合作能力。在具體的課堂教學(xué)的過程當中，為了讓學(xué)生更直觀地看出圖形的效果，教師可以帶著實物圖來為學(xué)生講解，讓學(xué)生近距離的觀察，從小組中選出的代表在觀察之后為別的組員進行仔細的講解，這樣每組的同學(xué)對于圖形的概念都有了一定的了解，促進了小組的合作學(xué)習(xí)，增強了小組同學(xué)之間的親密度。

五、結(jié)語

綜上所述，目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當中運用小組合作教學(xué)模式取得了一些不錯的教學(xué)效果，但是還要進行不斷的探究，尋找更加有效的學(xué)習(xí)途徑和方法，實現(xiàn)教學(xué)方式的大轉(zhuǎn)變，促進教師和學(xué)生在新課程理念下不斷嘗試、不斷調(diào)整，為課改下的教育開拓新局面。

參考文獻：

[1]張變玲.小組合作教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用探究[J].西部素質(zhì)教育，2016（13）：166.

[2]吳葵花.探究小組合作學(xué)習(xí)模式在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].亞太教育，2015（35）：134-135.endprint