芻議初中英語快樂教學

李國瑋

摘要：在初中英語教學中，激發學生學習英語的興趣是關鍵，而快樂教學模式對激發學生學習興趣作用是明顯的。因而，初中英語教師應在教學中善于使用快樂教學的方法，在培養學生學習興趣的基礎上，提升教學的效率。

關鍵詞：初中英語 快樂教學 學習興趣

興趣是開展教學的出發點和動力源，興趣與快樂在初中生的學習中，是相互依存、緊密相關的，雖然自信和價值認知等也是興趣的激發因素，但快樂，對中學生來說，是最直接，而且是效果最快的。

快樂教學法指向了調動學生的學習英語興趣，讓學生以積極、樂觀、向上的心態來開展對英語的學習，使之從傳統的學習壓力中解脫出來。實踐證明，初中英語課堂上的快樂教學能提升學生的學習主動性，能讓學生擺脫對教師的過分依賴，養成積極思考的好習慣。而且，快樂教學還能培養學生綜合素質的發展，讓學生在掌握基礎知識的同時，還能強化使用英語交流和溝通的能力。

一、和諧的師生關系是快樂教學的基礎

新課改理念強調新型的師生關系，在新的教育目標下，教師和學生應脫離傳統的師生定位，追求和諧和平等的師生關系。在和諧的師生關系下，學生的智力發展和品德素養能得到更有效的培養，對提升教學效率。而且，基于和諧的思想體系，不僅是對學生學校生活是有益的，而且對其將來長遠的發展也是有著重要的作用的。

要想構建新型的和諧師生關系，教師對學生的“愛”是第一重要的，可以說，愛是教育的根基。只有真誠的愛，才能驅使教師在教學中將微笑、關愛和激勵帶進教學活動中，才能真正去信任學生、尊重學生。對學生擁有真誠“愛”的教師，總是能向學生傳遞著贊許、親昵、關心的情感信息。

此外，和諧的師生關系還建立在教師對學生信任與尊重的基礎上，教師真正把學生當作學習活動的主人，用自身人格魅力來感召學生，讓學生體驗到教師的尊重與信任，學生就會發自內心地將教師當作自己的朋友，從而建立師生心靈交通的橋梁。

二、順口溜式的英語教學

記憶英語詞匯是初中學生學習英語的一個大難題，教師如果沒有好的手段和方法，教師心里急，學生背得累，而且還可能是學了新的忘舊的，狗熊掰棒子，前面掰，后面丟。而如果教師將記憶詞匯的過程變成快樂的記憶順口溜的過程，學生們學起來，興趣高，效果好。

這樣的順口溜其實有不少現成的。如，學生在幼兒園時，教師就教過他們：來是come，去是go，點頭yes搖頭no，謝謝你是thank you…

這些順口溜節奏明快，朗朗上口，對學生快速記憶幫助很大。如在讓學生記憶序數詞時，我就給學生編了個這樣的順口溜：123認真記， th從4起，ve要變ft，8去t，9去e，ty改為tie…學生們在學習中用記兒歌那樣快樂的心態，很快就學會了這個知識，而且記憶得很牢固。

三、多媒體快樂教學

多媒體教學工具可以使教學變得圖文聲像并茂，可以給學生帶來更多的感性體驗。初中英語教師通過對多媒體教學工具的充分利用，將將音頻、視頻、圖像等帶到課堂上。通過色彩、聲音和動感畫面的刺激來強化英語學習的趣味性，增加對學生的吸引力。基于腦學科的教育理論認為，學生通過視覺和聽覺的雙重刺激記憶知識的能力會成倍地提升，這是多媒體工具的優勢所在。

如it's raining這一課，我將各種天氣的圖片和視頻通過多媒體向學生播放，講到哪個詞匯就播放相應的內容。講 raining就播放人們打傘、穿雨衣的街景視頻；講windy就播放樹林被風響動的畫面……這些多媒體畫面的呈現還伴隨著相應的風聲、雨聲，學生們學習興趣深厚，而且記憶單詞時由于有畫面的刺激，記憶的速度和牢固程度都很好。

四、游戲教學進課堂

初中的學生年齡并不大，他們還是愿意參與到游戲活動中的，寓教于樂的教學方法，對初中學生來說是值得推薦的。游戲教學的方法可以讓學生在游戲的情感中開展學習，學生在寬松、活躍的學習情境下，不再會懼怕學習英語，知識的獲得過程是輕松而愉悅的。游戲的教學方法很多，教師完全可以自主的去挖掘。如單詞競賽、猜謎語、情境表演，等等。

如在why do you like pandas這一課，為了讓學生快速記憶單詞，我就制作了一些動物單詞的卡片，上面有動物的圖像和英語單詞，我讓學生兩兩分組，一個同學比劃，一個同學來用英語猜出動物，看看哪個小組猜出的單詞多，就給一個小獎品。同學們在游戲時，又表演又擬聲，玩得不亦樂乎。見到tiger就張開五指加上“嗷嗷”的叫聲，見到elephant就用胳膊當大鼻子……幾輪游戲下來，學生們把這幾個單詞都牢牢地記在了腦子里。

總之，英語的教學方法不應該是固定的不變的，只要是能起到調動學生學習興趣、提升教學效率的方法都可以大膽使用。教師在教學中把握好英語教學的目標方向，努力提升自身教學素質和能力，努力探索有效的教學方法，不斷創新，為學生構建出更多的快樂學習情境來，初中英語的教學一定能在和諧、寬松的氛圍中取得長足的進步。

參考文獻：

[1]劉妍.初中快樂英語教學[J].新課程，2011，（02）.

[2]文嘉敬.基于快樂教學法的初中英語教學探討[J].教育界，2013，（13）.endprint