淺談高效課堂模式下高中數(shù)學教學設計環(huán)節(jié)應注意的幾個問題

摘 要：我們提倡的創(chuàng)新教育，要求全體數(shù)學教師認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，在繼續(xù)推進“高效課堂”教學模式的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力要成為數(shù)學教學的一個重要目的和一條基本原則。數(shù)學教學設計的過程既是一個將數(shù)學知識內(nèi)容系統(tǒng)化的過程，又是一個充滿創(chuàng)造性的思維展現(xiàn)過程。

關鍵詞：新授 講評 復習 習題

一直以來，我都在不斷反思、探索，尋覓一條如何才能使學生學好數(shù)學，通向高考成功之路。在一段時期的實踐中，在教學過程中有幾個環(huán)節(jié)積累了一些好辦法希望和大家探討一下不足之處還望批評指正。[1]

一、新授課環(huán)節(jié)

1.解讀目標，提出困惑

2.解決困惑，形成新知

3.做練提升，展示評價

4.提升總結，形成體系

5.目標檢測，反饋結果

其中第一環(huán)的課前檢測和第五環(huán)的目標檢測每節(jié)課都有，使我及時了解掌握學生的接受情況從而調(diào)整教學計劃，基礎知識掌握的不扎實公式記注不牢固是大多數(shù)同學考試時常犯的錯誤。通過課前檢測逐步改善目前的現(xiàn)狀，通過課后檢測對于重點題型進行反復練習規(guī)范步驟。重視引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，教師要學會正確地分析對待學生的“奇談怪論和異常舉止”才能扶持他們的創(chuàng)新行為。培養(yǎng)學生的問題意識。教師要深入挖掘教材，教師要有堅實的教學基本功。具體方法如下：

1.備教材的利用價值。“教材無非是一個例子”。如何挖掘教材，利用教材是首要的任務。我們應樹立全新的教學觀念，變教教材為用教材。[2]

2.備課程資源的開發(fā)。“尊重教材，超越教材”是新的理念。學科教學要從單一性向綜合性發(fā)展，注重資源的開發(fā)和利用。因此，教師在備課時一定要思考課內(nèi)與課外、本學科與其他學科的聯(lián)系。

二、講評課環(huán)節(jié)

1. 題型分類，總結反饋；

2. 針對答案，糾正錯誤；

3.典型錯誤，剖析糾正

4. 總結方法，變式訓練；

5. 檢測反饋，高考鏈接

第三個環(huán)節(jié)針對典型錯誤，剖析糾正，通過展示考試中的錯誤做法，讓學生糾正，然后評價，大大地激發(fā)了學生的學習熱情，具體做法一節(jié)課4-8道前天做的卷子上的易錯展示錯誤答案，分組討論糾正點評。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數(shù)形結合思想、函數(shù)方程的思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想，選擇題中的直接法，排除法，特殊值法，極值法等教給他們，既使他們不能立刻學會，但時間久了，自然而然的就能把方法融入解題當中了。總結提升方法積累，課前各種題型精心準備，在教研和集體備課中相互學習，取長補短，共同探討教育教學中存在的問題，培養(yǎng)典型，典型引路，確立新的教育觀念，提升教師專業(yè)化水平，提高教師的教育教學能力和素養(yǎng)。[3]

三、復習課環(huán)節(jié)

1.熟記知識點，形成知識網(wǎng)絡。

2.匯總疑問，分類整理。

3.展示總結疑問，補充修正。

4.做本節(jié)重點題，學生點評對錯，教師總結。

5.檢測重點知識或體系填空。

其中第四環(huán)做本節(jié)重點題，學生點評對錯，教師總結。課堂上充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生展示質(zhì)疑，讓學生評價總結，教師做最后總結，提煉做題方法和解題步驟，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養(yǎng)良好的審題、解題習慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習慣。課下個別輔導，通過輔導能知道哪些知識存在問題，或者是我上課遺漏的問題，都能及時得到解決。教會學生分類整理的能力，培養(yǎng)學生自主學習與創(chuàng)新能力。通過對于學生數(shù)感的培養(yǎng)，進而實現(xiàn)運用日常生活現(xiàn)象進行學生數(shù)學學科知識的教學實踐開展的教學方式，在實際中已經(jīng)有相關應用。比如一些數(shù)學原理以及相關應用多是來源與日常生活的需要。因此，通過對于學生數(shù)感的培養(yǎng)，運用日常生活現(xiàn)象進行相關數(shù)學知識原理的學習應用，不僅可以實現(xiàn)對于學生的抽象思維能力的培養(yǎng)以及提高，還有利于對于學生的探究精神的激發(fā)和培養(yǎng)。[4]

四、習題課環(huán)節(jié)

1.對未果習題組內(nèi)交流

2.由會做學生講解方法，達成共識。

3.學生不能解決的未果習題，教師精講點撥，給出知識、方法、技巧、規(guī)律。

4.用具有典型性、代表性、針對性習題鞏固提升。

5.課堂檢測反饋

其中對未果習題組內(nèi)交流環(huán)節(jié)做的比較滿意給學生充分的時間組內(nèi)交流找到難點和突破口，由于是組內(nèi)完成印象深刻，有助記憶，復習階段總免不了要做一些試卷，但試卷并不是做得越多越好，關鍵在于做題的質(zhì)量好壞和收益的多少.怎樣才能取得好的講評效果，要做好以下幾點：

在講評試卷時，不應該也不必要平均使用力量，有些試題只要點到為止，有些試題則需要仔細剖析，對那些涉及重難點知識且能力要求比較高的試題要特別照顧；對于學生錯誤率較高的試題，真批閱試卷，對每道題的得分率應細致地進行統(tǒng)計，對每道題的錯誤原因準確地分析，對每道題的評講思路精心設計，只有做到評講前心中有數(shù)，才會做到評講時有的放矢.

方法是關鍵，思維是核心，滲透科學方法，培養(yǎng)思維能力是貫穿數(shù)學教學全過程的首要任務。

總之，在數(shù)學科教學中開展創(chuàng)新教育，目的在于培養(yǎng)學生的各種思維能力、應用知識的能力和實踐能力及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，國家的興旺，民族的振興呼喚著素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力要成為數(shù)學教學的一個重要目的和一條基本原則。從而達到教育的最終目的——為社會培養(yǎng)每一個合格的人才！

參考文獻

[1]基礎教育課程改革教師通識培訓書系第二輯《課程改革發(fā)展》 （中央民族大學出版社 周宏主編）

[2]2005年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱 （高等教育出版社）

[3]白冬梅.在高中數(shù)學教學中如何實施創(chuàng)新教育[J].空中英語教室.2011（5）.

[4]王明.素質(zhì)教學環(huán)境下論高中數(shù)學教學的課程創(chuàng)新[J].中國科教創(chuàng)新導刊.2011（24）.

作者簡介

張乾，（1979-），女，民族漢，籍貫：遼寧錦州，學歷大學本科，職稱中學一級，畢業(yè)于遼寧師范大學數(shù)學于應用數(shù)學專業(yè)，就職于大連渤海高級中學，數(shù)學教師endprint