高中思想政治課“翻轉課堂”的理論闡釋與實踐反思

黃麗娜

摘要：當前翻轉課堂教學模式，在中學的教學當中應用較為廣泛，在高中政治課堂教學當中實踐與應用翻轉課堂教學模式，可通過網絡在線平臺與微課程的方式來科學合理的教育學生。讓學生能夠深入的理解與掌握所學知識，在教學實踐當中較好的體現出翻轉課堂的教學效果。依據多年的教學實踐經驗，重點闡述了如何有效地構建高中思想政治課翻轉課堂模式，在實踐當中進行了深入的反思，期望以此來為教育工作者提供一些有益的借鑒與參考。

關鍵詞：微課 翻轉課堂 高中思想政治課

在當前新課程改革持續深化發展的趨勢下，高中思想政治課教學可借助于科學合理的教育指導，讓學生通過學習來提升自身的綜合素質，獲得全面發展，使學生成為具有專業知識與實際技能的綜合性人才。但是，在當前我國開展的高中思想政治課教學，并未完全符合于新課程改革的實際要求。具體表現在還依然沿用以往傳統的教學模式，單一化的教學方式、發展滯后的教學理念與教學方法，因此難以有效的促進學生的學習興趣，提升學生的學習主動性。同時也難以體現出思想政治課課程與時俱進的時代性與發展性，未能彰顯思想政治課所具有的教育功能，不利于培養起學生良好的道德品質。因此，在當前新的時代，應持續的研究與實踐全新的教學模式，積極主動的培養學生正確的思想政治素質，讓學生深入學習思想政治理論知識，有效的提升自己的理論水平。并充分應用理論知識來指導自己的社會實踐，并構建起學生自身正確的世界觀、人生觀、價值觀，進一步培養學生良好的道德配置，讓高中生成為德智體全面發展的優秀人才。

一、微課

微課，通常而言，即為教師借助于數字化的方式來處理自身教學，并應用全新的信息技術方式來將整個的教學過程拍攝為教學視頻。在制作微課程的過程當中，教師既能夠較好的存儲與應用自身教學，還可使學生立足于自我的學習進度與理解和掌握知識的程度，來對學習內容進行有選擇性的學習，以此來有效地提升教學的效率與教學質量。并能夠獲得良好的教學效果。在通常的情況下，微課程教學涵蓋了下述兩項內容：一為教師在深入的理解與掌握教學內容的基礎之上來教授給學生知識。二為立足于學生學習的實際需求來制定出具有可行性的教學方案、以及有效的增進師生之間良好的互動交流等。相較于傳統的教學而言，在微課程發展趨勢下來開展高中思想政治課教學更具有針對性與靈活性，并能夠有效的提升學生的學習效率。因此，在微課程發展趨勢下，能夠更好的構建起翻轉課堂教學模式，并以此來促進微課程學習的持續深化與發展。

二、翻轉課堂教學模式

翻轉課堂是自美國引進的一種全新的教學理念與教學方式，經過教育研究的實際成果顯示：在教學實踐當中，應用翻轉課堂的教學模式，能夠有效的提升教學的效率與質量，并能夠取得良好的教學效果。相較于以往傳統的課堂教學而言，翻轉課堂重點是將以往傳統課堂教學的當中的時空領域作為顛倒，并以此來構成的一類全新的教學方式。簡而言之，即為顛倒課堂授課與課后練習的安排順序。在翻轉課堂教學模式下，可由學生在課余時間內對于相關知識進行自主思考與自主學習，而此種學習方式不同于傳統學習方法當中的預習。在翻轉課堂模式下，學生必須依據教師給予的微課程來進行自主學習，因此會在一定的學習范圍之內來學習特定的知識，由教師在微課程的范圍內來進行自主學習。并在課堂教學當中，由學生來對于自我在學習當中具有的不足之處，以及對所學知識不能理解與掌握之處來集中反映給教師。并由教師對于學生們反映的問題進行深入的分析與研究，并有針對性的進行統一講解，讓學生能夠較好的學習與鞏固所學知識當中的難點與重點問題，從而有效的提升教學效率與教學質量。從實際開展翻轉課堂教學的全過程來看，在構建翻轉課堂教學模式方面，微課體現出較為重要的作用，既可適時的指導學生進行自主學習，同時也可進一步促進師生之間開展良好的互動交流，并涵蓋了解答難點與重點知識、有效的整理相關的碎片知識。因此，在當前微課發展趨勢下，將翻轉課堂教學模式有效的應用于高中思想政治課堂教學當中，可有效的提升高中思想政治課教學效率與教學質量，促進高中思想政治課教學的整體發展。

三、在微課發展趨勢下構建高中思想政治課課堂翻轉教學模式

（一）以問題導引與自主學習，來有效構建翻轉課堂教學模式

構建高中思想政治課翻轉課堂教學模式的最為主要的方式為：問題導引領與課前進行自主學習。首先可從學生課前進行自主學習來進行分析，自主學習的方式是將學生來視作學習過程當中的主體，教師可借助于讓學生分析研究、有效實踐特定的知識，來漸進式的達成既定的學習目標。有效的應用翻轉課堂教學模式，可讓學生進行個性化學習，應由教師提供給學生豐富的學習資源，讓學生在課前進行自主思考與自主學習。并使學生在課前學習階段，可按照自我的實際需要，來選用與之相對應的學習資源。并對學習進度進行調整，使之可適應自身對于知識的理解與掌握的水平等，以此來較好地提升教學的效率與質量，在高中思想政治課當中真正構建起翻轉課堂教學模式。

（三）通過晉級練習與評價反饋，來保障構建翻轉課堂教學模式的質量

在高中思想政治課教學當中，從有效保障構建翻轉課堂教學模式的質量而言，晉級練習與評價反饋是最為重要的教學流程。晉級練習在課翻轉課堂教學當中具有重要的影響。其既能讓學生較好地明確各個學習階段的具體的學習目標，并可通過課堂當中的隨堂練習，來適時的了解與掌握學生的學習情況，并針對學生的實際學習情況，來開展具有側重點的備課，適時的調整教學進度、以及增減學習的難易度。并依據學生的實際學習需求，來設置與之相對應的教學內容，以此較好地提升課堂教學效率與教學質量。教師應在課堂教學結束之后，安排學生來對所學課堂知識進行分析與研究，并依據學生在課堂教學當中的學習表現、理解與掌握知識的水平進行綜合評價，并有效地指導學生進行階段性的學習。

通常而言，評價反饋重點涵蓋了教師評價、學生自我評價、學生之間的評價等。唯有開展科學合理、客觀全面的評價，方可正確地指導學生進行階段性的學習，并提供給學生相關的信息來進行最終的分析研究、知識整合，讓學生能夠在學習的過程中獲得較為好地提升，同時也可有效地提升高中思想政治課教學效率與教學質量。在當前教育界大力推廣微課程的背景下，將翻轉課堂教學模式有效的應用于高中思想政治教學當中，能夠有效的提升教學效率與教學質量。進一步提升學生的綜合素質。因此，教師在教學實踐當中，必須高度重視翻轉課堂教學。并借此來有效的提升課堂教學的質量，促使學生獲得全面地發展。

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