高校體育教育可持續(xù)發(fā)展及趨勢討論

欒田

摘要：自從新課程標(biāo)準(zhǔn)改革實施以來，我國全面加大了對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的力度，力求實現(xiàn)綜合性人才的培養(yǎng)以推動社會的發(fā)展。體育作為一個人社會機(jī)能以及個人素質(zhì)的重要提升途徑，也逐漸成為了日益重要的教學(xué)內(nèi)容之一，但是實現(xiàn)其可持續(xù)發(fā)展卻成了體育教育過程的難題。在我國傳統(tǒng)的教育方式之中，往往較為重視以課本知識為核心的理論性知識的教育，而并不注重學(xué)生的體美勞等素質(zhì)的發(fā)展，由此導(dǎo)致我國當(dāng)前出現(xiàn)青年學(xué)生身體素質(zhì)較差的現(xiàn)象。本文以高校的體育教育為例，簡要探討實現(xiàn)其可持續(xù)發(fā)展過程中的阻礙以及相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞：高考體育；教育現(xiàn)狀；解決對策；可持續(xù)發(fā)展；相關(guān)趨勢

一、影響我國高校體育可持續(xù)發(fā)展的因素

1、思想觀念陳舊，對體育不夠重視。根據(jù)本文筆者對當(dāng)今我國高校的已與教育形式進(jìn)行了解和研究，可以得知，雖然體育教育的重視程度在逐漸提升，但是總體上還是呈現(xiàn)一種較為落后的現(xiàn)象。高校的教育體制中對體育的教育不夠重視，體育課程安排較少，制約了體育教育的可持續(xù)發(fā)展。

2、經(jīng)費較少，設(shè)備建設(shè)不齊全。除了思想觀念這一根本性的因素之外，經(jīng)費的不足是高校的體育教育面臨的又一難題。因為高校在進(jìn)行建設(shè)的過程中資金開支比較大，而體育設(shè)施的建設(shè)所需要的金額又比較多，因此在高校進(jìn)行體育設(shè)施建設(shè)的過程中容易碰到經(jīng)費不足的難題，由此而導(dǎo)致了體育設(shè)施建設(shè)不完善，體育教育無法很好地開展[1]。

3、教師素質(zhì)存在局限，教學(xué)質(zhì)量、效率不高。在高校，眾所周知，對知識性教師的素質(zhì)具有嚴(yán)格的要求以及相應(yīng)的考核機(jī)制。但是根據(jù)本文筆者的了解，在高校中從事體育教學(xué)的教師多數(shù)不具有碩士學(xué)歷，并且在進(jìn)行教師的挑選的時候?qū)τ隗w育教育的專業(yè)性沒有過多的要求，由此就導(dǎo)致了由于教師專業(yè)性不足而出現(xiàn)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率不高的現(xiàn)象。

4、體育競賽缺少活力，學(xué)生積極性滑坡。在高校常常可以見到各種形式的體育競賽，例如校運會的各個項目等，但是訓(xùn)練不具有長期性，有的項目甚至連短期的訓(xùn)練都沒有，學(xué)生積極性不高，大都臨時上陣，缺乏競爭意識和拼搏意識。

5、科研意識落后，科研水平不高。對于高校的教學(xué)理念來說，教學(xué)與科研都是十分重要的部分，但是在進(jìn)行高校體育教學(xué)的過程中，往往因為教師本身對體育教育不重視以及素質(zhì)不夠高等綜合因素而導(dǎo)致教師無法進(jìn)行體育教學(xué)的科研活動，無法對教育方式進(jìn)行良好的研究，影響了高校體育教育的發(fā)展進(jìn)程。

6、學(xué)生身體素質(zhì)較差，整體有待改革。針對我國高校的現(xiàn)狀而言，學(xué)生的身體素質(zhì)普遍呈現(xiàn)較差的狀態(tài)。很多大學(xué)生在進(jìn)行跑步訓(xùn)練等體育訓(xùn)練的過程中都會出現(xiàn)胸悶氣短等十分嚴(yán)重的身體機(jī)能反應(yīng)，這嚴(yán)重體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生缺乏鍛煉的現(xiàn)象，因此高校的體育教育整體來說有待改革[2]。

二、高校體育教育可持續(xù)發(fā)展的對策及趨勢

1、轉(zhuǎn)變觀念，建立有特色的體育教學(xué)體系。本文認(rèn)為要想改變我國高校體育教育的現(xiàn)狀，實現(xiàn)高校體育教育的可持續(xù)發(fā)展，最為基礎(chǔ)的就是應(yīng)當(dāng)改變高校對于體育教學(xué)這一教學(xué)過程的態(tài)度和觀念。要想使得高校對其予以重視，首先就應(yīng)當(dāng)意識到其重要性。并且在這一重要性的基礎(chǔ)上建立獨特的體育教育體系，在進(jìn)行學(xué)生體育教育的同時不斷創(chuàng)新教育方式，全方位提升學(xué)生的身體素質(zhì)，幫助其實現(xiàn)身體素質(zhì)的提高[3]。

2、積極尋找經(jīng)費，增大體育設(shè)施建設(shè)力度。市場經(jīng)濟(jì)使得籌資渠道逐漸變多。因此本文認(rèn)為高校在利用國家撥款實現(xiàn)自身發(fā)展的同時，對于體育設(shè)備等沒有多余的財力進(jìn)行建設(shè)的校園設(shè)施部分，應(yīng)當(dāng)采取向市場尋求資金的各種方式。

3、提高體育教師質(zhì)量，增加教學(xué)效率。教師的質(zhì)量是決定教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一，因此在進(jìn)行高校體育教育的過程中應(yīng)當(dāng)盡可能提高教師的素質(zhì)。包括兩個方面。首先是知識素養(yǎng)，雖然是體育教師不會進(jìn)行知識的教育，但是學(xué)歷對于教師的涵養(yǎng)具有重要對意義，因此也要加以規(guī)制。除此之外，尤其重要的是體育素質(zhì)的要求，以此來提升體育教學(xué)效率[4]。

4、強(qiáng)化體育意識，加強(qiáng)競賽體制建設(shè)。對于高校來說，體育競賽是激勵學(xué)生進(jìn)行自主體育鍛煉的重要途徑之一，但是根據(jù)上文提到的臨時上場的競賽形式，充分體現(xiàn)了學(xué)生對于體育的重視程度不高，因此本文認(rèn)為加強(qiáng)學(xué)生的體育意識并且通過校方對體育競賽的充分重視進(jìn)行學(xué)生體育鍛煉的激勵，使得體育教學(xué)通過競賽訓(xùn)練的形式進(jìn)行，大大增加可行度。

5、以科技為先導(dǎo)，增加教學(xué)科學(xué)化。上文提到，高校作為學(xué)術(shù)研究的重要載體，科研成果的不斷提升也是促進(jìn)其發(fā)展的主要途徑，對于體育教育來說也是如此。教師對體育教育的方式和用途進(jìn)行詳細(xì)的研究和探討，通過相關(guān)科研成就的發(fā)表為全國的體育教育貢獻(xiàn)自身的力量，也能同時實現(xiàn)自己高校的學(xué)生體育教育的長遠(yuǎn)化發(fā)展，是一個一舉多得的過程。

三、結(jié)語

總的來說，高校體育教育是實現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)提升的重要途徑，因此高校應(yīng)當(dāng)對這一問題予以在充分的重視，使得學(xué)生在增加知識水平的同時，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 王以智.人文體育觀與高校體育教育可持續(xù)發(fā)展探討[J].山東社會科學(xué)，2016，（S1）：425-426.

[2] 張琳.高校體育教育的改革目標(biāo)及發(fā)展趨勢[J].當(dāng)代體育科技，2016，（11）：108-109.

[3] 喬林.普通高校體育教育可持續(xù)發(fā)展的思考[J].中國成人教育，2007，（07）：57-58.

[4] 陳彥.高校體育教育發(fā)展現(xiàn)狀與可持續(xù)發(fā)展[J].遼寧體育科技，2003，（03）：58-59.endprint