甘南少數(shù)民族地區(qū)初中物理“有效作業(yè)”設置中把握的幾項原則

文/張彥明

甘南少數(shù)民族地區(qū)初中物理“有效作業(yè)”設置中把握的幾項原則

文/張彥明

甘南地處青藏高原邊緣，與青海、四川接壤，是一個少數(shù)民族聚集地區(qū)，是藏漢文化的交匯地區(qū)，總面積4.5萬平方公里，總從口73.07萬人，其中藏族占54.2%。

1 甘南少數(shù)民族地區(qū)藏族學生背景分析

隨著國家對民族教育的重視，以及農牧村偏遠地區(qū)信息化建設的發(fā)展，各地區(qū)從創(chuàng)辦民族中學到現(xiàn)在，學生升入初中的平均年齡從偏大趨與正常，性別比例從男生大于女生到接近甚至個別縣市已出現(xiàn)了女生大于男生的現(xiàn)象。充分反映出家庭對子女的教育越來重視，性別歧視越來越小甚至消失，同時受交通發(fā)展的影響與政策影響，生源地半徑越來越來大，學生對學校選擇的余地也變大了，學校間競爭越來越大，有競爭才有發(fā)展，競爭提升民族教育辦學質量非常有利。同時應正視藏傳佛教對藏族學生影響，作為從事民族教育的教師來說，課余時間學習有關藏傳佛教的知識，有助于我們更好的了解我們的學生。

從大環(huán)境看，國家的重視，學校間的競爭，宗教輔助育人，都有利于提高甘南少數(shù)民族地區(qū)物理教學效果，但物理學科綜合性很強，尤其對數(shù)學要求很高，導致絕大部分學生對物理學習存在一種敬畏與懼怕心理，越往高年級，這種現(xiàn)象越明顯，到了高中學生在文科與理科的選擇上，受物理學習的影響，絕大多數(shù)都放棄了理科，選擇了文科。如何扭轉這種局面，縮小甘南地區(qū)與省內其他地區(qū)物理教學上的差距，結合筆者多年的教學感受與外出培訓學習，要縮小差距教師應不斷提升自己的業(yè)務能力，同時借助網(wǎng)絡，在教學中要汲取名師的教學經(jīng)驗，要在教學中注重培養(yǎng)學生的物理素養(yǎng)與學習興趣，從初中生剛接觸物理開始，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，其中作業(yè)對學生學習物理興趣，養(yǎng)成良好習慣舉足輕重，因此教師在教學設計、教學過程與教學反饋中要注重作業(yè)設置環(huán)節(jié)，避免盲目性，隨意性。本文結合自己在合作藏族中學從事物理教學過程中的感受談幾點有效性作業(yè)設置的一些做法和經(jīng)驗。

2 有效作業(yè)設置要把握好如下幾個原則

2.1 兼顧性原則

設置作業(yè)時要兼顧其它學科，學生每天要上7節(jié)課，每天如果每節(jié)課教師都布置作業(yè)的話，每天學生要完成7門作業(yè)，除去上課、吃飯、休息時間，學生還有多少時間可用于完成作業(yè)，“天才被我們無效的作業(yè)抹殺”我們不是培養(yǎng)寫作業(yè)的機器，而是要培養(yǎng)一個活生生的人，我們不能只依靠題海戰(zhàn)來提高自已的教學水平，我們每一名從事教育的人都要反思這個問題，因此教師在布置作業(yè)時一定要兼顧其它學科，要有大局意識，不能太自私，每次作業(yè)量應以絕大多數(shù)學生能在半小時內完成為宜。

2.2 規(guī)范性原則

規(guī)范的作業(yè)有助于培養(yǎng)學生認真，嚴謹?shù)膶W習風氣。因此對初二剛接觸到物理這門學科的學生，從一開始就要注重培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣：作業(yè)本統(tǒng)一：物理或數(shù)學本；書寫工具：藍色或黑色鋼筆或中性筆；書寫要求：橫平堅直，點畫清楚，不涂不抹；字母規(guī)范；作圖要求：用鉛筆結合尺規(guī)作圖；作業(yè)要獨立完成，按時上交。這些習慣的養(yǎng)成不是一次兩次就能做好，需要教師從第一節(jié)課開始就要強調，至少堅持一個月，每次作業(yè)好的表揚，差的不規(guī)范的進行批評，逐步幫助學生糾正不良作業(yè)習慣。

2.3 針對性原則

每一次作業(yè)要有明確的目的，要圍繞教學目標，設計好目標達成檢測作業(yè)，避免隨意性，盲目性布置無效性作業(yè)，加重學生學習負擔，抹殺學生學習的天性，我們可能注意過這樣一種現(xiàn)象，越是小學生，越是低年級，學生學習欲望越強烈，學生目光越是清靈，越往高年級，厭學學生越多，學生目光越來越呆滯，我們應反思我們給學生布置的無效作業(yè)。

2.4 及時反饋原則

教師要養(yǎng)成及時批閱學生作業(yè)的習慣，通過批閱并記錄下學生作業(yè)中反饋出的問題，及時反思本節(jié)課教學目標達成情況，在下節(jié)課前對共性問題通過復習環(huán)節(jié)查缺補漏，應注意把握好時間，對5分鐘內難以解決的問題通過設計專題復習課進行解決。

2.5 趣味性原則

趣味性是學生學習欲望的源泉，適當?shù)脑O置些趣味性作業(yè)能激發(fā)學生學習興趣，比如開展趣味手工制作，或者假期布置些結合本民族特色的調查報告、科技小論文類的作業(yè)。比如可以這樣設計：《藏戲中蘊含的物理現(xiàn)象》，《藏族生活中的簡單機械》，《搭帳蓬中用到的力學知識》。

2.6 層次性原則

學生認知存在個體差異，因此設置分層作業(yè)，有利于因材施教。

2.7 激勵性原則

每次批閱學生作業(yè)要及時記錄下學生作業(yè)中的閃光點，多給予一些鼓勵性評價，要認同學生差異性，盡量縱向比，少橫向比，對好的作業(yè)用優(yōu)、良來勵，對書寫不認真的作業(yè)要一抓到時底，對出現(xiàn)的進步要有意放大，適當時候在全班面前進行表揚，激發(fā)學生上進的動力，糾正不良習慣。

2.8 作業(yè)成績與期末成績相結合原則

絕大多數(shù)學生對考試成績非常注重，如果我們能將平時的作業(yè)成績以加分的形式記入到期末考試成績中，以引起學生對平時作業(yè)的注重程度。比如我是這樣做的，一般一學期學生物理作業(yè)次數(shù)大概為30次左右，每次作業(yè)記一分，獲得一次優(yōu)秀加2分，良好加1分，然后每個學生的作業(yè)成績除以10，記入期末成績中，每個學生作業(yè)都能為期末成績貢獻2至8分左右，因此學生對待每一次作業(yè)都非常認真，也能督促學生按時完成作業(yè)。

（作者單位：甘肅省甘南州合作藏中）

甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2016年度“甘南少數(shù)民族地區(qū)初中物理“有效作業(yè)”設置策略研究”課題（編號：GS【2016】GHB0154）成果。