一園一特色，一園一品位

李瑛

【摘要】本文論述了幼兒園文化的內(nèi)涵及作用，闡述了本園在打造和諧快樂園的過程中如何構(gòu)建物質(zhì)文化、制度文化、精神文化，同時(shí)指出幼兒園文化建設(shè)需注意的問題。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 文化建設(shè) 和諧 特色

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）07A-0125-02

一、幼兒園文化建設(shè)的定義及作用

幼兒園文化是指一所幼兒園在長(zhǎng)期辦園過程中所形成的一種特有的價(jià)值觀念及承載這些價(jià)值觀念的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)，包括幼兒園物質(zhì)文化和精神文化。幼兒園文化體現(xiàn)了幼兒園的辦學(xué)特色、文化底蘊(yùn)和精神面貌。良好、富有個(gè)性的幼兒園文化建設(shè)，一方面可起到美化環(huán)境、裝飾園容的作用，另一方面又能以其獨(dú)特的物質(zhì)文化形態(tài)影響幼兒，起到陶冶情操、凈化心靈的作用。

“和諧”是一種人格理想和重要的處事法則，更是一種美好的社會(huì)理想。園所文化的和諧性直接影響著師幼的共同發(fā)展。和諧的園所文化能讓教職工感到自身的價(jià)值、集體的溫暖和社會(huì)的尊重，進(jìn)而增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，真正形成推動(dòng)幼兒園發(fā)展的強(qiáng)大凝聚力。對(duì)于幼兒來說，和諧的園所文化能使其在物質(zhì)上享受以幼兒為本理念下創(chuàng)設(shè)的教育環(huán)境，在精神上感受和諧的師師關(guān)系、師幼關(guān)系、幼幼關(guān)系和家園關(guān)系，對(duì)幼兒終身發(fā)展和全面發(fā)展均起著潛移默化的作用。

我園是一所有六十多年辦園歷史的自治區(qū)示范幼兒園，在幼兒園文化建設(shè)上一直以深化“和舒環(huán)境、和洽團(tuán)隊(duì)、和美師生、和睦家園”為主，以異彩紛呈、飽含教育意蘊(yùn)的活動(dòng)為線，不管是在物質(zhì)文化還是精神文化建設(shè)方面，都緊密圍繞“和諧”二字培育園所文化，打造和諧快樂幼兒園。

二、幼兒園文化建設(shè)的內(nèi)容

（一）物質(zhì)文化建設(shè)——構(gòu)建和諧舒適園

幼兒園物質(zhì)文化也就是環(huán)境文化，作為一種物質(zhì)的客觀存在，能為人們的感官所直接觸及，具有直觀形象的特點(diǎn)。我園位于市中心，占地面積小，只有充分利用現(xiàn)有空間，讓空間實(shí)現(xiàn)最大化，才能滿足幼兒發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)環(huán)境的和諧自然。近年來，我園為構(gòu)建優(yōu)美舒適的和諧園所，對(duì)園內(nèi)環(huán)境進(jìn)行了整體評(píng)估，并制定出詳細(xì)的改造方案。對(duì)教學(xué)樓內(nèi)外墻體進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，使戶外活動(dòng)面積增長(zhǎng)59%，拓展了頂樓天臺(tái)和樓道的活動(dòng)區(qū)域，開辟出立體化綠植地，培育了30多種植物……隨著環(huán)境改造的逐年跟進(jìn)和幼兒園設(shè)施設(shè)備投入的逐步增加，我們欣喜地看到一個(gè)和諧優(yōu)美的現(xiàn)代化幼兒園逐漸呈現(xiàn)出來。走在幼兒園里，舒適宜人、設(shè)備齊全、富有人性化的環(huán)境俯拾皆是，處處體現(xiàn)出和諧之美。教室窗明幾凈，主題墻飾充滿童趣，木質(zhì)地面和家具溫馨舒適，盥洗室潔凈整齊，安全標(biāo)識(shí)圖文醒目，多媒體設(shè)備一應(yīng)俱全，功能室區(qū)域空間多元……環(huán)境和硬件設(shè)施設(shè)備是幼兒園物質(zhì)文化建設(shè)中非常重要的一部分，和諧環(huán)境的構(gòu)建，可以讓幼兒更喜歡上幼兒園，讓教師更投入教育教學(xué)，讓家長(zhǎng)更支持幼兒園工作。

（二）制度文化建設(shè)——建立務(wù)實(shí)規(guī)范園

“無規(guī)矩不成方圓”，制度建設(shè)是校園文化建設(shè)順利實(shí)施的有力保障。建立規(guī)范有序的管理機(jī)制，是學(xué)校各項(xiàng)工作正常運(yùn)行的保障，是做好校園文化建設(shè)、實(shí)現(xiàn)辦園目標(biāo)的必要途徑。只有建立完整的規(guī)章制度，規(guī)范教師言行，才有可能建立良好的園風(fēng)和一支高素質(zhì)的保教隊(duì)伍，保證園內(nèi)各方面工作和活動(dòng)的開展與落實(shí)。我園遵循教育規(guī)律，依據(jù)教育方針和教育法規(guī)，建立和健全了各種規(guī)章制度，努力將幼兒園建設(shè)成為務(wù)實(shí)規(guī)范的幼兒園。

1.規(guī)章制度健全細(xì)致。我園根據(jù)教育教學(xué)工作的實(shí)際情況，全方位制定各項(xiàng)規(guī)章制度，做到時(shí)時(shí)、事事、處處有章可循，如《園長(zhǎng)崗位責(zé)任制》《安全檢查制度》《幼兒園接送制度》《衛(wèi)生評(píng)比制度》《師幼適宜性行為規(guī)范指導(dǎo)意見》等，這些制度具有較強(qiáng)的可操作性，便于落實(shí)和執(zhí)行。

2.執(zhí)行制度嚴(yán)格務(wù)實(shí)。我園是省級(jí)示范園，在管理的過程中我們實(shí)施人性化管理和科學(xué)管理。如《教職工考勤制度》《月評(píng)估制度》《教職工績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)制度》等充分體現(xiàn)了我園獎(jiǎng)優(yōu)罰劣、獎(jiǎng)罰分明、激勵(lì)先進(jìn)的管理理念；在制度落實(shí)的過程中，我們廣泛征求教職工的意見和建議，及時(shí)修訂和完善，得到了教職工的理解與支持，激發(fā)了教職工工作的積極性、主動(dòng)性、責(zé)任心和使命感。

（三）精神文化建設(shè)——營(yíng)造快樂創(chuàng)新園

精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重中之重。精神文化是抽象的，它像一只無形的手引領(lǐng)著每一個(gè)人前進(jìn)。幼兒園精神文化是一所幼兒園本質(zhì)、個(gè)性、精神風(fēng)貌的集中反映，而構(gòu)建和洽的團(tuán)隊(duì)關(guān)系則是營(yíng)造積極向上的精神文化的重要一環(huán)。

1.和洽團(tuán)隊(duì)，德才兼?zhèn)鋱F(tuán)結(jié)互助

幼兒園團(tuán)隊(duì)包括領(lǐng)導(dǎo)班子、教師、后勤三個(gè)部分。俗話說“人心齊，泰山移”，只要大家目標(biāo)一致、精誠團(tuán)結(jié)，就一定能攻堅(jiān)克難、勇往直前。一直以來，我園從師德、精神面貌、團(tuán)隊(duì)精神幾方面來培養(yǎng)積極向上的精神文化，鼓勵(lì)教師以幼兒園為工作基礎(chǔ)，樹立良好的教師形象和正確的教育思想，為幼兒園的穩(wěn)定快步發(fā)展共同努力。

（1）搭建專業(yè)發(fā)展的立交橋。我園定期組織各級(jí)教師開展豐富的教研活動(dòng)，在和洽的氛圍中支持、鼓勵(lì)教師成長(zhǎng)。每周四組織青年教師開展爬坡課，每?jī)稍陆M織高級(jí)教師開展研究課和示范課，在實(shí)踐中形成了本園獨(dú)創(chuàng)的“1+1+1”教研模式，鼓勵(lì)教師們毫無保留地將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和智慧與大家交流分享，達(dá)到互幫互助、共同成長(zhǎng)的目的。

（2）傳遞經(jīng)典經(jīng)驗(yàn)的接力棒。幼兒園通過“相約周一”專題教研活動(dòng)，讓高級(jí)教師輪流根據(jù)自身專長(zhǎng)進(jìn)行相關(guān)專題講座和實(shí)操培訓(xùn)，激發(fā)教師們的鉆研積極性。在這過程中，教師的理論層次和業(yè)務(wù)能力得到了極大提升，對(duì)于認(rèn)同自己的集體更有歸屬感。

（3）創(chuàng)建業(yè)余活動(dòng)的休閑網(wǎng)。我園利用各種機(jī)會(huì)，積極為教師創(chuàng)造輕松的氛圍，鼓勵(lì)教師把閑暇和學(xué)習(xí)結(jié)合起來。通過各種知識(shí)競(jìng)賽、團(tuán)隊(duì)游戲等幫助教職工學(xué)習(xí)與理解相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)，增強(qiáng)了教職工的凝聚力，達(dá)到了以“休閑活動(dòng)”推進(jìn)“專業(yè)療養(yǎng)”的目的。endprint

和諧、融洽團(tuán)隊(duì)的最大作用是團(tuán)隊(duì)凝聚產(chǎn)生了較強(qiáng)的工作智慧和工作能力。幼兒園根據(jù)教師的專業(yè)發(fā)展需求，提供多元展示平臺(tái)，使得人盡其才、才盡其用，人事相宜，大大提高了團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力。

2.和美師生，良師益友教學(xué)相長(zhǎng)

和諧、美好的師幼關(guān)系是幼兒園精神文化建設(shè)中的核心工作，同時(shí)也是幼兒獲取知識(shí)與愛的重要途徑，對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)有重要的促進(jìn)作用。我園提倡教師以民主、平等的方式對(duì)待幼兒，在活動(dòng)中要善于做傾聽者、觀察者和支持者，尊重幼兒的個(gè)體差異，科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展自我、挑戰(zhàn)自我的平臺(tái)。

例如，為滿足幼兒的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展需要，我園教師充分拓展園內(nèi)空間，開辟了許多涂鴉天地。除了創(chuàng)設(shè)專門的涂鴉墻、地面作畫區(qū)、種植帶作畫區(qū)、輪胎涂鴉區(qū)外，每班還根據(jù)需要增設(shè)了玻璃涂鴉、墻面涂鴉、紙罐涂鴉等活動(dòng)。幼兒在教師的肯定、接納、認(rèn)可、贊揚(yáng)中更加自信，更加樂于藝術(shù)創(chuàng)作。又如，升旗儀式、餐前廣播、特色活動(dòng)等都由教師和幼兒一起參與，一起準(zhǔn)備。幼兒在各種活動(dòng)中不再像過去一樣被動(dòng)接受，而是以一種小主人翁的姿態(tài)參與到活動(dòng)的策劃、籌備、組織當(dāng)中，教師在活動(dòng)中觀察者、支持者和合作者的身份更加明顯，師幼關(guān)系也更加平等。幼兒所獲得的能力也不只一點(diǎn)點(diǎn)，成就感和幸福感得到極大提升。由此可見，搭建一個(gè)教師與幼兒齊合作、互相助、共成長(zhǎng)的和諧氛圍對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)促進(jìn)和有益發(fā)展如此重要。

3.和睦家園，八方合力家園共育

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭教育是基礎(chǔ)教育，又是終身教育，它對(duì)一個(gè)人的啟蒙、成長(zhǎng)、成才有著不可估量的作用。因此，家園共育成為幼兒園精神文化建設(shè)中的又一重要工作。以家園同步教育為特色，充分利用社區(qū)和家長(zhǎng)資源，把幼兒園、家庭、社區(qū)三者有機(jī)聯(lián)系在一起，形成和睦的大家庭，為幼兒園建設(shè)出謀劃策，提供幫助，就能收到家園協(xié)作的良好效果。

我園積極組建園級(jí)家委會(huì)、班級(jí)家委會(huì)，以召開家長(zhǎng)委員會(huì)、成立家長(zhǎng)學(xué)校、招募家長(zhǎng)義工和家長(zhǎng)助教等形式，充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的職能作用，借助家長(zhǎng)外力實(shí)現(xiàn)家園共育，讓家長(zhǎng)充分了解幼兒園的各項(xiàng)工作和活動(dòng)開展，并積極參與到幼兒園的教育教學(xué)工作中來。幼兒園還組織豐富多彩的家園活動(dòng)，增進(jìn)家園聯(lián)系，例如創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境、觀摩課堂教學(xué)、親子游戲、社區(qū)聯(lián)誼、家庭教育講座、育兒經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、親子作品展等，搭建起良好的家、園、社區(qū)三維互動(dòng)平臺(tái)，為家長(zhǎng)和社會(huì)提供全面了解幼兒園教育內(nèi)容和教育途徑的機(jī)會(huì)，使其成為幼兒園的合作伙伴。

三、幼兒園文化建設(shè)需注意的問題

（一）幼兒園文化建設(shè)不只是形式上的建設(shè)

幼兒園文化建設(shè)是一種立足于本園實(shí)實(shí)在在的建設(shè)，評(píng)價(jià)一所幼兒園文化建設(shè)的優(yōu)劣并不是看其將標(biāo)語式的愿望提得多美好、多標(biāo)新立異，也不是看這所幼兒園裝修得多么豪華，更不是制定的制度越多越好，而是要立足于幼兒需求，注重幼兒發(fā)展，真正落實(shí)以人為本的理念和宗旨。在文化建設(shè)過程中，要關(guān)注制度收到的效果，將制度內(nèi)化為教職工的行為及幼兒園運(yùn)行的機(jī)制，關(guān)注它們能否激發(fā)教師對(duì)幼兒園的認(rèn)同感和責(zé)任感。

（二）幼兒園文化建設(shè)不只是為了樹立形象

文化是幼兒園的生命，它總是涌動(dòng)著活力，需要不斷充實(shí)，不斷發(fā)展。幼兒園注重文化建設(shè)是要打造幼兒園的文化影響力，提升幼兒園的競(jìng)爭(zhēng)力。這是一個(gè)長(zhǎng)期且不斷優(yōu)化的過程，它不只以樹立幼兒園某種特定的形象為目的，也不會(huì)以此為終結(jié)。我們必須將幼兒園的辦園理念認(rèn)真貫徹到教育工作中，營(yíng)造“文化育人”的氣氛，讓幼兒和教師成為幼兒園的主人，共同融入這個(gè)大集體中，感受集體的溫暖，繁榮集體的文化，才能真正促進(jìn)幼兒、教師以及整個(gè)幼兒園的全面發(fā)展。

（責(zé)編 周翠如）endprint