基于Linux平臺C++課程在高職院校教學改革中的思考

摘 要：Linux平臺C++課程教學改革的主要動力來源于實踐應用，根據Linux平臺C++教學過程中出現的問題，明確教學改革的動力、組織實施的途徑，根據課程教學的本質要求，結合OS開發實踐，實現Linux平臺C++課程教學目的。

關鍵詞：Linux平臺；教學改革；OS開發；教學目的

一、 Linux平臺C++課程教學效果存在的主要問題

我國的高職院校發展歷程較短，目前主要存在的問題：（1）繼續沿用傳統本科教育模式，典型的理論教育，還不能離開“課本”；（2）應用性科技成果的應用停留在理論水平上，沒有深刻理會應用性科技實質性的動力，好高騖遠的心態不能打動大多數學生和教師，不愿意深究更廣泛的應用；（3）行業辦學優勢沒有得到體現，往往成了行業利益集團獲利的工具，辦學導向僅僅停留在口號層面，沒有太多實質性內容；（4）高職院校教學機構仍采用本科院校模式，嚴重影響到對接行業實際生產性人才的培養，最終很難與一線生產實現零距銜接，造成這一現象的根本原因就是各省高職教育師資資源的本科化和官僚化；（5）形成一種以贏利為唯一目的的高職教育模式，黨的思想教育方針政策沒有得到重視，甚至背離高職教育的基本原則和規律，且有真才實學的教師不能成為教育中的骨干力量，沒有深入生產一線的教師是教不出優秀的高職類應用型人才的。

作為從事高職院校Linux平臺C++的教師應該深感責任的重大，一定要帶著責任心進入到高職教育的工作中去，而且要有敢為人先的精神狀態，勇敢探索前進。

二、 Linux平臺C++課程教學改革源泉的內在動力

Linux平臺C++課程教學需要春風般的改革措施，這是前進的動力。改革的主要措施：（1）改變教師、學生在教學過程中的主體責任感；教師主動承擔教學的主體責任，引導學生成為教學對象的主體，讓學生成為各實驗操作的能動者，讓學生從中獲得成就感，獲得基本的學習興趣，興趣才可能成為學生真正的老師；（2）強有力的實驗條件是學生獲得認識的重要條件，埋頭苦干固然很重要，但合理的頂層設計、精心設計的實驗各個子環節，是培養學生最重要的改革措施；（3）培養學生獨立完成實驗的能力，是進一步培養學生具有創新意識的重要條件和改革措施，先進的思想是前進動力，是取得成功的重要條件；（4）人才、技術資源的整合是獲得新生的必由之路，原因在于Linux平臺C++、匯編、編譯等工具的整合是全面升級，推動計算機編譯系統在國內獲得新的更長遠的發展。

三、 Linux平臺C++課程教學改革的實施途徑

Linux平臺C++課程教學改革的實踐途徑：（1）加強對核心芯片的物理、邏輯關系研究，開發自主各邏輯電路的設計；（2）擁有完全知識產權的編譯系統，將自己的Linux平臺C++代碼將轉換成通用的機器代碼，更好擁有操作系統基礎性基本的開發能力；（3）匯編系統是解決系統軟件及應用軟件問題的關鍵點或切入點，低級語言自帶的編譯系統有其自身的劣勢，主要是針對具體中心處理器命令進行編譯，不能滿足通用計算機代碼的要求，現代計算機實際就一臺通用計算機的原始代碼；（4）技術資源的整合是開發新一代操作系統的重要基礎，安全性、穩定性、快速性、網絡性和高效性是系統的基本要求，工作量大，數據復雜，內容的復雜性是前所未有的；（5）改變團隊的合作理念，逐步將學生掌握知識的能力、對對象理解能力、自主學習能力和創新能力作為教學的核心內容，夯實基礎能力；通過自身的努力去整合各種資源，路才能越來越寬，成功的希望才會越來越大；通過加權等公式σ=∑（x-）2f∑f和vσ=σ，得到表1中的數據基本表明實施途徑的效果。

四、 Linux平臺C++課程教學改革效果展望

Linux平臺C++課程教學改革成果的落腳點就是OS成功的開發，圍繞三大主題內容展開有效工作。第一，MBR或其他引導區權限的獲取，重要工作是實踐，核心點是體系結構的研發；第二，具有中國特色化的編譯系統的開發與應用；第三，硬件與匯編邏輯關系框架的構思。出色完成這幾大任務，我國國產操作系統能真正起步，是一件令人興奮的事，是C++與中國實際國情相結合的重大發展方向。

參考文獻：

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[2]川合秀實.30天自制操作系統[M].人民郵電出版社出版，2015，（2）.

[3]張紅光.操作系統原理與設計.機械工業出版社，2016，（1）.

作者簡介：

曹明剛，湖南省長沙市，湖南安全技術職業學院。endprint