中職數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的實踐研究

蔣代棋

摘要：現(xiàn)在信息技術(shù)已經(jīng)不是一個新鮮的詞匯了，隨著科技的不斷發(fā)展與人們生活水平的不斷提高，信息技術(shù)在生活中得到了極為廣泛的應(yīng)用，就連我們的日常教學(xué)也開始和信息技術(shù)產(chǎn)生了緊密的聯(lián)系。在中職的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)與信息技術(shù)的整合也被提上了議程。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；信息技術(shù)；整合

中職數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合其實是一件極為簡單的事情，教師只要在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中將多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入到教學(xué)之中即可，讓多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)同教學(xué)的具體內(nèi)容產(chǎn)生緊密的聯(lián)系，這樣通過信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的介入，讓教學(xué)的方法得到有效的豐富，使傳統(tǒng)的教學(xué)方式得到有效的改變，這樣就能夠更好的去實現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的相應(yīng)目標(biāo)，從而讓學(xué)生的整體成績能夠得到極為明顯的提高。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的基本設(shè)計原則

雖然中職數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的手段和過程都極為簡單，但這并不代表著教師可以忽略其中的一些細(xì)節(jié)。因此，教師還是需要在具體的整合中遵循以下原則，借此來使中職數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)能夠得到完美的整合。

（一）主體性原則

無論在什么樣的課堂教學(xué)中，學(xué)生都應(yīng)該占據(jù)極為重要的主體地位，因此中職數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合要能夠堅持對應(yīng)的主體性原則，保證在教學(xué)中充分的引導(dǎo)學(xué)生將其主體性予以發(fā)揮。這樣才能順利的將信息技術(shù)應(yīng)用到實際課堂教學(xué)之中，使得課堂教學(xué)的信息容量得到有效的增多，并開始慢慢的將學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改變，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)中走出來，融入到信息技術(shù)全面運用的新學(xué)習(xí)環(huán)境之中。在中職數(shù)學(xué)的實際教學(xué)中，教師需要充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)水平和認(rèn)識水平，然后再來進(jìn)行相應(yīng)的信息技術(shù)手段的選擇，從而讓主體性原則在整個教學(xué)過程中得以保證。在信息技術(shù)運用的時候，教師還要注意對每一個學(xué)生進(jìn)行觀察，具體掌握每一個學(xué)生對信息技術(shù)的接受程度，及其對信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中的適應(yīng)程度，如果遇到學(xué)生出現(xiàn)一些不適應(yīng)的情況，那么教師就應(yīng)當(dāng)及時的對信息技術(shù)的運用手段進(jìn)行調(diào)整，這樣才能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分的調(diào)動起來，并激發(fā)出學(xué)生對于相關(guān)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的熱情，讓教師可以更為輕松的展開接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)。

（二）最優(yōu)化原則

無論在教學(xué)的何種階段，教師都應(yīng)該將最優(yōu)的信息技術(shù)同中職數(shù)學(xué)教學(xué)相融合，因此就是要對數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行合理的把握，再在教學(xué)的整合過程中選取最優(yōu)的信息技術(shù)，來將數(shù)學(xué)知識的強理論性進(jìn)行完美的展示，借此來使原本不易被多媒體技術(shù)或網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展示的知識內(nèi)容得到合理展示。同時，教師還需要特別注意，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的過程中，不要一味的認(rèn)為信息技術(shù)就是炫目的聲光電效果，而忽略了所采用信息技術(shù)的實用性。只有采取了恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)手段，才能讓課堂教學(xué)的效率得到明顯的提高，從而使教學(xué)的目標(biāo)得以順利的達(dá)成。也正因如此，教師要在信息技術(shù)的選用過程中堅持最優(yōu)化原則，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中將信息技術(shù)的作用進(jìn)行最大化發(fā)揮，嚴(yán)格遵守按照教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行信息技術(shù)手段的選擇，并且還要注意在教學(xué)的過程中何時最適宜采用信息技術(shù)，從而讓數(shù)學(xué)教學(xué)的效果達(dá)到最優(yōu)。

（三）優(yōu)勢互補原則

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，信息技術(shù)的整合是要讓其優(yōu)勢在原有傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢得到保持的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)揮，而不是讓信息技術(shù)的優(yōu)勢來對傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢進(jìn)行遮蓋。因此，教師要注意在整個教學(xué)過程中對信息技術(shù)的合理運用，讓信息技術(shù)優(yōu)勢和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢得到同步發(fā)揮，使教學(xué)的效果得到有效的增強。在具體的教學(xué)中我們可以這樣理解，傳統(tǒng)教學(xué)中板書是教師必定會采用的一種教學(xué)方式，而板書也是在整個教學(xué)中無法放棄的一種教學(xué)方式，而傳統(tǒng)的板書受到二維平面的局限性，使得一些數(shù)學(xué)模型的展示顯得有一些效果不佳，這個時候教師就可將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合，用多媒體技術(shù)或者網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來對這些數(shù)學(xué)模型進(jìn)行動態(tài)的立體化呈現(xiàn)，讓學(xué)生能夠更為直觀的看到這部分知識。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的具體實踐

中職數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合過后，先是給課堂教學(xué)注入了新的活力，接下來教師就需要引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行一定的實踐，借此來讓整合變得更為成熟。當(dāng)然，中職數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的實踐是有一定的要求的，其需要有一定的基礎(chǔ)支撐，而這個基礎(chǔ)包含了軟件基礎(chǔ)和硬件基礎(chǔ)兩個方面，具體包含了學(xué)習(xí)硬件設(shè)施、教師綜合素質(zhì)、學(xué)生綜合能力三個方面。

首先，在整合的過程中需要一定硬件設(shè)施基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)要能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室等，還要能夠在教學(xué)中為學(xué)生構(gòu)建起成熟的信息技術(shù)使用環(huán)境。這樣教師在進(jìn)行具體的數(shù)學(xué)教學(xué)時，就可以將書本上的一些靜態(tài)的數(shù)學(xué)模型進(jìn)行轉(zhuǎn)化，以多媒體設(shè)備來進(jìn)行動態(tài)化的展示，使得知識的呈現(xiàn)變得更為形象。

其次，在整合的過程中還需要注重一些軟件方面的基礎(chǔ)，教師綜合素質(zhì)就是其中之一，教師要能夠保持著一定的教學(xué)觀念先進(jìn)性，不斷的去進(jìn)行學(xué)習(xí)，借此來掌握相關(guān)的多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，從而能夠在教學(xué)中更好的運用這些技術(shù)，使得數(shù)學(xué)知識能夠順利的通過信息技術(shù)得以完全的展示。

最后，在整合的過程中對學(xué)生的綜合能力也有所要求。因為，學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中有著極為重要的作用，除了要能夠掌握到教師講授的相關(guān)數(shù)學(xué)知識外，還要能夠掌握一些教學(xué)信息軟件的基本操作或使用方法。所以，教師要先對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生的主體作用在學(xué)習(xí)過程中得以發(fā)揮，從而讓中職數(shù)學(xué)教學(xué)能夠和信息技術(shù)進(jìn)行有效且高效的整合。

另外，教師還需要注意整個教學(xué)過程中的方法采用，只有使用的合理的教學(xué)方法才能夠讓整個整合過程變得既平滑又順暢。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況和認(rèn)真的基本特點，再結(jié)合信息技術(shù)來對相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行呈現(xiàn)，具體推薦使用的方法有：創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法和小組合作學(xué)習(xí)法。同時，教師還要對學(xué)生的課余時間進(jìn)行有效的利用，讓實踐整合得到進(jìn)一步的鞏固，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)延伸到課堂之外，獨立自主的利用便捷的互聯(lián)網(wǎng)終端來獲取相關(guān)的數(shù)學(xué)資料，讓學(xué)生能夠借此來提高自身的學(xué)習(xí)能力，從而讓整合得到有效的促進(jìn)。

總的來講，中職數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合可以讓學(xué)生獲得更為豐富的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效的提高。與此同時，隨著整合的不斷進(jìn)行，教師的綜合素質(zhì)也會得到持續(xù)不斷的提高，使得教學(xué)向著更為專業(yè)的趨勢發(fā)展。endprint