新疆大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)研究

李絢++李曉琴++白綻婷

摘要：新疆位于祖國西北邊陲，隨著高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革和就業(yè)形勢的變化，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)，成為提升大學(xué)生創(chuàng)新能力和就業(yè)能力的關(guān)鍵，本文通過對新疆47所高校的調(diào)查研究，提出構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)的“基準(zhǔn)線”，構(gòu)筑創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)的“風(fēng)向標(biāo)”，創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)的“度量尺”，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)的“立體網(wǎng)格”。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)教育；課程體系；建設(shè)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）37-0090-03

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。社會穩(wěn)定和長治久安是新疆工作的總目標(biāo)。作為肩負(fù)更多使命的新疆大學(xué)生更應(yīng)該樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，一方面促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化，另一方面以高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，為新疆經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會穩(wěn)定和長治久安做出新的貢獻(xiàn)。本課題組依托《2015—2016年度全國高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課題》，對新疆高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀開展了調(diào)查，對新疆大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)進(jìn)行了研究。

一、新疆大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

2016年4月，本課題組對新疆47所高校進(jìn)行了問卷調(diào)查，從就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作基本條件、就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作隊(duì)伍、創(chuàng)業(yè)教育等幾個方面進(jìn)行了系統(tǒng)的調(diào)研。

1.就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作機(jī)構(gòu)。通過調(diào)查顯示，47所高校都設(shè)立了校級的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作管理部門，其中7所高校設(shè)立正處級就業(yè)創(chuàng)業(yè)管理部門，2所高校設(shè)立副處級就業(yè)創(chuàng)業(yè)管理部門，13所隸屬于學(xué)生工作處，16所隸屬于招生就業(yè)處，7所高校隸屬于研究生院，如表1所示。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作職責(zé)范圍界定不清晰，沒有形成統(tǒng)一的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理和服務(wù)體系。

2.校級就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作隊(duì)伍。通過調(diào)查顯示，各高校校級就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作隊(duì)伍共有192人，從學(xué)歷層次看，研究生學(xué)歷占42.71%；本科學(xué)歷占55.21%；專科學(xué)歷占2.08%。從工作年限看，從事就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作3年以內(nèi)的占到36.98%；8—10年的僅占11.46%；10年以上的占13.02%。從職稱來看，中級職稱占43.23%；高級（含副高級）職稱僅占12.50%。如表2所示。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作隊(duì)伍副高級和高級職稱人員偏少，缺乏相關(guān)學(xué)科的帶頭人；人員流動過于頻繁，就業(yè)創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍工作經(jīng)驗(yàn)較少。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。（1）開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程情況。通過調(diào)查顯示，新疆各高校對創(chuàng)業(yè)課程教育的重視程度不均衡，開設(shè)相關(guān)創(chuàng)業(yè)課程的高校22所，占47%，沒有開設(shè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程的25所，占53%，如圖1所示。根據(jù)學(xué)生對高校提供的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)參與度、滿意度調(diào)查顯示，學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的參與度只有76.76%，這與大部分高校沒有開設(shè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程有關(guān)。

（2）承擔(dān)創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍情況。通過調(diào)查顯示，47所高校創(chuàng)業(yè)教育教師254人，其中外聘教師150人，校內(nèi)教師104人，如表3所示。2016屆新疆普通高校畢業(yè)生共有79905人，承擔(dān)創(chuàng)業(yè)教育教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識教育的需求。

4.新疆高校創(chuàng)業(yè)教育開展情況。通過調(diào)查顯示，47所高校中，近三年接受創(chuàng)業(yè)教育總?cè)藬?shù)達(dá)到38891人，其中接受SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)學(xué)生18073人，如表4所示。2016年6月，課題組對新疆高校畢業(yè)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查，在1343名受訪畢業(yè)生中，874名畢業(yè)生表示有創(chuàng)業(yè)意向，占比65.1%，實(shí)際上，就業(yè)去向?yàn)樽灾鲃?chuàng)業(yè)的畢業(yè)生有32名，僅占總體2.4%。可以看出，有創(chuàng)業(yè)意愿的畢業(yè)生較多，氛圍較好，但絕大多數(shù)有意愿的畢業(yè)生最終沒能真正落實(shí)。

二、新疆大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)

新疆位于祖國西北邊陲，隨著國家就業(yè)制度的改革和當(dāng)前就業(yè)形勢的變化，新疆大學(xué)生的擇業(yè)觀念、擇業(yè)取向和就業(yè)方式也發(fā)生了相應(yīng)的變化，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為了時代發(fā)展的必然，創(chuàng)業(yè)課程是創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的載體，是開展大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育的主要平臺。

1.在指導(dǎo)思想上，要處理好人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新教育目標(biāo)的關(guān)系，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)的“基準(zhǔn)線”。一是高校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入人才培養(yǎng)體系，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，專業(yè)人才培養(yǎng)方案既要體現(xiàn)對大學(xué)生的基本素質(zhì)的培養(yǎng)，更要體現(xiàn)對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。二是高校要結(jié)合自身實(shí)際，整合校內(nèi)外資源，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，從認(rèn)知層面、制度層面、資源層面為推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供有力保障。三是建立校內(nèi)外結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍，尤其是多民族結(jié)合的教師隊(duì)伍。校內(nèi)以對創(chuàng)業(yè)基本理論知識、市場拓展、團(tuán)隊(duì)構(gòu)建與管理等理論知識熟悉的專業(yè)教師為主，校外則是以在市場中具備足夠經(jīng)驗(yàn)的管理者、研究者和實(shí)踐者為主。四是結(jié)合新疆的區(qū)情、民族特色、學(xué)生發(fā)展規(guī)律、促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策等，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程為核心，制定具有新疆特色的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)長遠(yuǎn)規(guī)劃。

2.在教學(xué)目標(biāo)上，要處理好知識傳授與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系，構(gòu)筑創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)的“風(fēng)向標(biāo)”。一是高校要深入研究大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)律，根據(jù)學(xué)生不同年級、不同民族的需求，分年級、分階段地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育、通識教育、理論體系、模擬實(shí)訓(xùn)有效融入學(xué)生教育的全過程。二是高校要注重教育對象由單純面向有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生向全體學(xué)生的轉(zhuǎn)變，結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)和學(xué)科優(yōu)勢，開設(shè)各具特色的創(chuàng)業(yè)課程。三是高校在課堂內(nèi)外進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，要采取一定的激勵機(jī)制和引導(dǎo)機(jī)制，通過情景式教學(xué)、團(tuán)隊(duì)競賽等方式，鼓勵學(xué)生充分展現(xiàn)自己的個性，在學(xué)術(shù)和實(shí)踐上充分發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

3.在教學(xué)內(nèi)容上，要處理好理論教學(xué)與實(shí)習(xí)實(shí)踐的關(guān)系，創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)的“度量尺”。一是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，高校通過第一課堂（課堂教學(xué)）、第二課堂（社團(tuán)活動）、第三課堂（項(xiàng)目實(shí)踐）等載體，構(gòu)建知行合一的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系。二是在課程設(shè)置上，劃分為理論性課程和實(shí)踐性課程兩種，并著重提高實(shí)踐類課程的比例。理論課程教學(xué)內(nèi)容包含創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)等，實(shí)踐性課程教學(xué)內(nèi)容包含創(chuàng)業(yè)知識實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)活動實(shí)踐等。三是通過各類、各級創(chuàng)業(yè)類競賽和培訓(xùn)項(xiàng)目，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)演練，培養(yǎng)一批具有良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的大學(xué)生。尤其是依托專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，進(jìn)一步加大SYB理論培訓(xùn)和實(shí)操演練。四是利用孵化園區(qū)資源，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供免費(fèi)公共辦公設(shè)施、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和其他相關(guān)免費(fèi)咨詢服務(wù)等。

4.在教學(xué)方法上，要處理好實(shí)際教學(xué)與新媒體應(yīng)用的關(guān)系，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)的“立體網(wǎng)格”。一是利用翻轉(zhuǎn)課堂、MOOC（慕課）等新媒體形式，結(jié)合創(chuàng)新教育的特點(diǎn)，改變創(chuàng)業(yè)者和教育資源對接交互的方式，將教學(xué)、科研、管理與教育資源進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)與協(xié)作。二是通過大學(xué)生常用的微信、微博等新媒體平臺，把網(wǎng)絡(luò)虛擬世界和現(xiàn)實(shí)校園生活緊密結(jié)合起來，通過網(wǎng)絡(luò)平臺對創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行指導(dǎo)和扶持。三是借助新媒體技術(shù)，宣傳高校特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動、創(chuàng)業(yè)典型、創(chuàng)業(yè)案例、創(chuàng)業(yè)政策等，構(gòu)建以科技創(chuàng)新為主導(dǎo)的校園文化，全面推動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

隨著知識經(jīng)濟(jì)的時代變化和大學(xué)生就業(yè)趨勢的發(fā)展，大學(xué)必將成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才成長的搖籃。與其他省市相比，新疆的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相對比較薄弱，這就需要我們將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)計(jì)劃，構(gòu)建符合新疆區(qū)情、多民族特點(diǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系和模式，提升新疆大學(xué)生創(chuàng)新能力，為新疆社會發(fā)展增添新的動力。

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