VR技術支持下室內設計專業教學方法的創新

胡建華++季獻濤

摘要：虛擬現實技術的出現，使交互性實現變得更為直觀和便捷，同時也對傳統教學方法帶來極大的沖擊。但就室內設計實踐教學而言，傳統的教學方法和應用技術型人才培養模式一直鮮有突破，尚存在諸多問題。文章提出VR技術條件支持下實踐教學方法的創新改革，以期室內設計專業教學方法實現新的技術突破。

關鍵詞：應用技術型人才；室內設計；教學方法；VR技術

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）37-0123-02

虛擬現實技術的出現是一場技術的革命和思想文化的革新。它可以創建一種體驗虛擬世界的計算機仿真系統，使人機交互性實現變得更加直觀和便捷。這種具有革新性的技術手段將對傳統教學方法帶來極大的沖擊，同時能增強學生學習實踐、創作創新活動的自主性、多感知性和存在感，尤其是對應用技術型本科院校人才培養模式產生積極影響。就室內設計實踐教學而言，傳統的教學方法和應用技術型人才培養模式一直鮮有突破。目前，在科技不斷創新，應用于教學方法的實踐活動越來越前沿的時代背景下，尤其是VR技術應用，對室內設計專業教學方法的改革寄予了嶄新思路，也將為應用技術型院校室內設計專業人才培養創新路徑找到一個新起點。

一、關于“VR”技術

VR（Virtual Reality）即“虛擬現實”。VR技術融合了計算機3D圖形技術、計算機仿真技術、傳感技術、顯示技術等多種科學技術，在多維信息空間上創建一個虛擬信息環境，能使受眾體驗身臨其境的沉浸感和模擬現實環境的交互性，有助于加深感受、啟發認知。VR技術具有多感知性、存在感、交互性和自主性多個基本特性。

二、室內設計專業基本狀況分析

室內裝飾業的快速發展，將室內設計專業人才培養提升到一個更高的標準和要求。室內裝飾業是典型的勞動密集型行業，技術人才缺口、就業人員素質、設計施工能力和管理能力的落后，已成為制約行業發展的關鍵問題所在。

1.教育教學理念的轉變。從人才培養的角度來看，近年來，教育教學理念的轉變在室內設計專業人才培養上取得了良好的效果。一些大專院校、中職學校的室內設計專業，普遍也從單一的技能培訓逐漸轉向奉行“以服務為宗旨、以就業為導向”的職業教育，根據建筑裝飾行業優化結構、規模化、產業化的發展需求，通過“工學結合”、“理論+實訓”等培養模式，培養出眾多適應室內設計行業一線需求、綜合素質高的應用技術型專門人才。

2.室內設計專業教學層次的設置及特點。應用技術型院校室內設計專業學生分為五年一貫制層面、四年制高技（技師）層面和三年制高職（?？疲用?、四年本科層面。其特點是層次多、學生規模大、受眾面廣、學情復雜、培養模式多樣化，基本適應本地區不同裝飾企業市場需求的特點。

3.室內設計專業課程的設置狀態。目前，學校正處于應用技術型本科教育的轉型時期，其室內設計專業各層次均開設素描表現、色彩創意設計、構成基礎設計、裝修施工圖設計、圖形創意、3DMAX基礎建模、廣告創意設計、3DMAX+VRAY室內效果圖制作、手繪效果圖表現技法、矢量圖形設計、標志與企業形象設計、裝飾材料與施工工藝、包裝設計、室內綜合設計、版式設計、設計賞析等，幾乎涵蓋了室內設計專業所有核心課程。

4.專業實踐課的設置情況。專業實踐課主要包括實驗實訓、頂崗實習、畢業設計（論文）等集中教學實踐環節，但缺少真正意義上的社會實踐活動環節。

三、提出問題

1.實踐性課時量分配受到制約。按照室內設計專業各層次人才培養計劃，從專業課課時分配方面來看，教師講授理論課內容偏多，學生上機操作課偏少。3DMAX+VRAY室內效果圖制作，教師講授理論課時量為50學時、上機課時量為70學時，分別分配在第3、4學期，各為周6學時。這樣看來，不僅專業實操課時少、老師授課量大，而且由于受實驗實訓條件的限制，學生的實踐能力明顯不足。

2.學生設計作品耗時長、深層次內涵表現不充分。就施工圖設計而言，學生利用CAD制圖主要解決室內平面布局、墻立面和天花平面布置以及裝飾造型結構等知識點，耗費時間長、制作難度大，并且室內效果不可預測。對于施工方來說難以把握設計者意圖，學生也難以預知施工狀況。部分教師通常采用CAD進行室內裝修設計，在對室內空間做粗略測量后提供簡單的三維設計方案，但這些三維模型除了很難體現出交互性外，往往集中于室內外觀的描繪，忽略建造過程中具體的材質、結構節點細節以及管線布置等問題，施工效果往往難以完全貫徹其設計理念。

3.案例教學難以滿足個性化設計需求。案例教學要與社會各方面需求相趨同，以求實現個性化設計。近年來，高檔住房投資增加，業主對設計效果期望值大幅度提升，更加關注智能家裝、環保家裝、多功能家裝等與國際化接軌的室內設計新概念。而在具體設計細節的需求上，從傳統的居住和使用功能，轉向適用性、舒適性和人文個性等多種需求。

互聯網技術為那些具有“DIY”情結的業主提供了想象空間，也使得室內裝飾設計個性化需求在相互溝通方面變得更加復雜。室內設計界普遍存在的“先看效果圖，再出CAD圖紙施工”設計流程，已經無法對業主主導的精細化、個性化需求做出快速響應。

4.人才培養過程“產學脫節”。在室內裝飾行業的飛速發展，行業技術不斷推陳出新的今天，也對各大中高職院校室內設計專業人才培養提出新的挑戰。室內設計人才需要具備實際的工程經驗，這是許多裝飾公司對專業人才的基本要求。但是要獲得工程經驗，尤其是一些大型項目的工程經驗并不容易，盡管目前應用技術型院校中高職室內設計專業也有設置相關實訓課程，但在實訓條件、市場結合程度等方面，還有待融入新的機制和內容。

因此，利用“產學結合”的綜合性專業教學平臺，改進和優化現有實訓方式，使實訓內容向市場化傾斜是未來人才培養的發展方向。這樣不僅可以在預設的“虛擬現實項目”中得到實踐和成長，還可以接觸行業最前沿的市場需求、新的設計資源等信息，使學生的設計能力、綜合素質等都有機會得到全面提升。endprint

四、VR技術解決教學方法的新思路

教師通過VR室內設計平臺在其中嵌入相應課件，從內置的資源云平臺調用海量圖片、音視頻、模版等授課資源，以及插入獨有的室內設計專業VR資源等，作為課中授課的多媒體板書。在教學實踐過程中，教師除了對課件的講解外，還可以使用平臺的分發功能向學生端推送VR資源，學生戴上VR設備感受全景資源的沉浸式體驗，真正實現教學一體化的互動效果，激發學生學習的主動性和創新性。

1.學生操作簡便、節省時間。VR室內設計平臺無論在2D圖紙還是在3D房型建模方面，都相對CAD和3DMAX的實操更加容易。2D/3D一鍵切換，快速生成2D/3D的戶型房間，節省了大量的手工繪制或上機操作時間。

2.沉浸性教學方法的實現。VR室內設計平臺所有的3D室內設計方案都可轉為虛擬現實全景模式，只要教師提出任何一種實際案例，學生只需戴上VR眼鏡，即可在虛擬現實的設計全景中，進行真實的空間合理化布局檢驗、交互路徑檢驗等，能夠直觀地了解室內裝飾構造與圖紙施工效果，提前快速預見問題，從而把握整體設計理念與風格，把握過程設計和設計細節，減少設計誤差，使設計方案不斷臻于完美。

3.建設VR實驗實訓教學中心。實驗教學中心是進行實踐教學、承擔科研課題、整合信息化優質教學資源的重要載體，也是學校培養信息化人才自主學習、探究學習、協作學習等能力的重要途徑。虛擬仿真實驗室與虛擬現實技術的融合，將為室內設計專業實訓室融入更為先進的虛擬現實技術、體感交互技術等先進技術。還能為教師提供VR應用研究的科研平臺，通過實訓基礎促進“雙師型”教師能力的培養及科研水平的提高。

室內設計專業實踐教學方法的改革和創新，需借助互聯網云平臺、大數據、VR等創新技術，為教師室內設計專業教學、學生學習演練提供更可變更、可快速渲染效果的智慧化室內設計專業平臺，以共同推進室內設計專業的轉型升級。另外，互聯網+眾創時代的到來，都迫切期望室內裝飾設計專業能在應用平臺、人才培養上實現全面優化。

參考文獻：

[1]王美.虛擬現實技術在在室內裝飾設計中的應用[J].信息技術與信息化，2015，（10）：204.

[2]張金龍.VR技術在精裝修住宅設計中的應用[J].美術大觀，2016，（10）：118.endprint