淺談初中物理電學教學有效性的探究

張漢

摘要：初中時期，學生剛開始接觸物理這一學科，由于初中物理的特性導致學生在學習的過程中會感到比較困難，特別是對物理電學的這一板塊的學習。在電學的教學中，只有教師采用有效的教學方式才能讓學生學好這一板塊的知識。

關鍵詞：初中物理；電學教學；教學策略

讓學生產生問題和疑問是讓學生理解得更加深刻的最佳途徑。只有讓學生在學習過程中主動去思考，主動去解決問題，他們才能對所學的知識掌握得更加完整深刻。實踐探究學習是讓學生學得更好的靈魂，在物理的學習過程中，只有讓學生主動參與到學習中來，他們對物理的學習才會事半功倍。在學習的過程中，如果學生沒有主動思考的習慣，沒有一定的動手能力，那么他們對所學的物理理論知識的運用能力就會很差。教師在教學過程中一定要注意對學生各方面的能力的培養，才能讓學生學好知識。在不斷的研究實踐教學中，我發現了關于物理電學的一些教學策略，在此和大家分享一下：

一、激發學生思考，把知識轉化成學生的知識

俗話說教無定法，只要教師勤于專研，就一定會研究出更多高效的教學方法。在教學過程中，教師的教學是學生獲取知識的主要途徑，教師教學的重要性不言而喻。教師不能一直采用單一的教學模式，而是要及時更新自己的教學思維，創造更多有效的教學方法。同時教師應該意識到教和學是一個動態的過程，因此，教師在設計的時候要注意把教師、知識和學生這三要素結合起來，然后制定出合適的教學方法。在教學過程中，教師要注意把學生的主體地位發揮出來，激發學生思考，輔助學生學習。讓他們把自己所講的內容轉化為自己的知識，這樣學生在運用知識的時候才能靈活轉換思維，最后解決問題。

在學習的過程中學生反映出一個最大的問題就是他們不習慣去主動思考知識，而是傾向于接受教師的講解。他們會在課堂學習時把教師所講的知識點都筆記下來，而不去主動去思考所學的知識，這樣學生學到的知識就是死的，在運用知識的時候他們往往想不到關鍵點上去。比如有時候在教學過程中就算我把實驗過程的規律總結出來告訴學生，即使以前已經做過相關實驗，學生也很難將這些知識運用自如，反而會常常混淆所學的知識。因此，在面對這樣的情況，教師就要特別注意了。當教師每講解完一個知識點后，就要讓學生反復練習，讓學生理解其知識點，指導學生在自己的腦子里構建自己的知識網絡，以免在今后的練習中混淆知識。

當面對比較容易混淆的知識點時，首先要做的事情是讓學生理解其概念。對于概念教師要讓學生反復練習，直到學生掌握為止。然后教師要讓學生辯解相近問題，把和所學的相類似的知識點講解給學生，讓他們會區分相關問題。最后教師可以通過實驗，或者讓學生實驗，使學生初步了解所學內容，然后教師聯系相關知識對學生進行講解。幫助學生區分所學知識，對學生加強練習，讓學生熟練運用，這樣學生對所學的全部知識就不會容易混淆了。

二、理清教學思路，攻克電學教學難關

由于初中物理知識涉及的面非常廣，所以學生學習起來是有一定難度的。當學生在開始懼怕學習物理時，他們的學習興趣肯定是沒有的，那學生學習成效肯定就不好了。因此教師在教學中的首要任務應該是讓學生改變自己對物理的認識，讓他們不要怕這門學科，增強學生對這門學科學習的信心，提高他們的學習興趣，從而讓學生學好物理知識。物理電學知識有著自己的特性，要想學生學好這一知識點，就要讓學生了解這一部分知識的特征，加強對學生的方法的指導，讓學生的思路變得清晰起來。比如當學生對所講內容不理解時，教師就可以舉一個例子，運用形象的比喻，加深學生的理解，使學生減少自己的思維阻力。當教師在教學中能夠讓學生形象生動地理解知識的時候，學生的學習興趣自然而然就被激發出來了。

另外，教師要注意幫助學生總結關于電學的題型。隨著學生學習內容的增加，他們腦子里的知識容量就會逐漸增多，當他們遇到相類似的問題時就容易犯錯，所以教師要對教學的內容相互串聯，理清學生的思路，讓學生把各種知識都清楚的熟記于心。在物理的教學中，不僅是學生覺得學起來難，有些教師教起來也感覺很費力，主要是因為電學這部分的知識非常復雜，學生在學習的過程中覺得這部分知識晦澀難懂，感覺學起來很困難。因此，教師一定要找到有效的教學方式，才能讓學生學好這部分的知識。每一部分的知識教學完成后，教師就要相應的給學生出練習題，同時教師可以和其它方面的知識結合起來，把其中容易犯錯的知識點放在一起讓學生解決，好讓他們加深對所學知識的認識。

三、實驗教學，加深學生學習印象

教師在教學中要對電學知識進行分類綜合，再根據中學生的學習特征來相應給學生講解，從初中物理的角度來解釋這些知識點，讓學生掌握學習的方式和方法。學習電學知識是為了學習力學打下基礎，還有就是要鍛煉學生的學習技能。實驗教學就是一種非常適合于學生理解的教學方法。在教學中，教師可以利用實驗來加強學生的學習，它可以增加學生的學習體驗，讓學生自己動手去解決問題，讓學生充分理解課本中的知識，還可以讓學生積累學習的素材，加強他們的學習能力，所以教師要利用好實驗。

在教學中，教師可以讓學生自己操作實驗，這樣可以讓學生把注意力都集中到實驗的過程中來，因為只有學生把握住知識的每一個環節，他們在實驗的時候才不會出錯。在面對一些比較復雜的實驗時，學校實驗條件不允許學生進行實驗時，教師就可以給學生演示實驗，加深對學生對知識的理解。不管是哪種實驗方式，只要讓學生看到實驗過程或者讓學生切身操作實驗過程，就可以加深學生對電學知識的理解。利用實驗讓學生理解知識，這不僅會讓學生很感興趣，也可以讓教師的教學效果得到一定的提高，因為實驗對于初中生來說是比較新奇的一種教學方法，也是學生喜愛的教學方法。

新課程標準改革后，在教學中提倡探究式教學，因為在探究式教學中，學生可以很好的把注意力集中到課堂中來，積極思考教師布置的問題。另外，教師在教學實踐的過程中要不斷探索新的教學方式，以學生的學習掌握情況為出點，制定符合中學生成長特點的教學方式，提高自己的教學效率。同時，教師還要具有創新意識，在不斷實踐中成長，把握學習的機會，把所有的有助于自己教學方法都運用到自身的教學中去，合理利用各種教學策略，取其精華，提高自己的教學效果。endprint