小學生語文學科的入學教育

唐玲

摘要：從學前班升上小學一年級，是兒童生活的一個新起點，柏拉圖說：“良好的開端等于成功的一半。”而要把握好這一開端，首先就要抓好入學教育。就此，我從一名小學語文教師的角度談一下對新生一年級學生的入學教育。

關鍵詞：問題分析；小學生；解決措施

古人說：“養其習于意蒙，則作圣之基立于此。”意思是，孩子養成良好的習慣，就為其一生的基礎。作為一名語文老師，不僅應了解一年級孩子的行為規范內容和要求，還要根據孩子的情況，有針對性的進行訓練。啟發孩子的自覺性，加強行為訓練與習慣培養，并以身作則，促使孩子做到知與行的統一。

一、重視入學問題分析

教師要抓好一年級新生的入學教育，首先要做好學情分析，只有做到心中有數，才能做到對癥下藥

（一）注意力不集中，課堂教學艱難

上課是學生課堂學習的重要組成部分，一年級新生在課堂上的問題就是注意力不集中，課堂上總是會出現東張西望、走神發呆的現象。整節課下來，老師做得最多的事情就是提醒學生注意聽講，聽課狀態欠佳直接導致一年級新生不能很好地理解與掌握知識內容，在課后作業和家庭作業方面就顯得力不從心，挫傷兒童學習的積極性和主動性。

（二）行為規范方面適應不良

調查表明，很多一年級新生缺少對行為規范的理解和認識，不能自覺遵守，更渴望按照自己的意愿行動。即使部分學生對行為規范有一定的理解與認識，也會出現不能很好地約束和控制自己的行為。入學之初，班主任會用大量的時間給一年級新生講述這些行為規范，但仍會存在回答問題不舉手、課堂紀律混亂的現象。

（三）自我服務能力亟待提高

相比于幼兒園，小學階段對小學生的自我服務能力有更高的期待和要求。隨著一年級生活的開啟，標志著兒童要擺脫依賴性，逐步培養獨立解決問題的意識和能力。但部分一年級新生的表現不盡如人意，有的小學生不會自己褪褲子上廁所，不好意思求救于教師，就特別容易尿褲子；有的小學生不會管理自己的文具，課桌上總是一團亂。

二、重視學習習慣培養

良好的學習習慣是學好小學語文的重要前提。因此，我們要加強培養學生的學習習慣。

（一）加強學習

《小學生守則》和《小學生日常行為規范》對小學生良好行為習慣的養成，以及學校良好校風、學風、教風的形成都起著重要的指導與約束的作用，所以在新生入學教育中學習意義重大。但是面對一年級的學生，傳統的老師解讀、學生聆聽模式顯然效果不佳。為此，我采用的是討論法：讓學生先在小組內討論學生在學習和生活中分別應該遵守哪些原則？為什么要遵守這樣的要求？然后再讓學生在匯報、同學補充和老師的點撥中熟悉規則，明白道理，從而自覺遵守。

（二）加強示范

一年的學生由于年齡小，現有知識和能力都非常有限，老師單純的講解學生接受效果也不甚理想。為此，我采用了示范法與講解同步，提高了教育效果。如：在教學寫字的基本方法時，我首先講解：作業本要平放，頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執筆。右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內側抵住筆桿，無名指和小指依次自然放在中指的下方并向手心彎曲，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。然后我通過電子白板示范、教師示范、優秀學生示范等方法進行示范，很多學生輕松掌握了寫字的方法。

三、重視課堂教學游戲化

游戲是兒童的天性。到了小學，游戲讓位于學習，課堂教學成為兒童一日生活的中心。由于一年級新生還過多保留學前兒童的心理特征，對于這一變化無法適應，產生心理沖突，便萌生出對學習的厭惡。因此，在低年級尤其是一年級，應努力實現游戲化的課程教學，使游戲服務于教學，讓兒童在游戲的快樂體驗中習得知識與經驗。如：拼音教學我就采用了“擺學具”的游戲方法進行教學，效果很好。擺學具這一教學手段在數學教學中運用得很多，在語文教學中就很少了，不過它十分適合拼音教學。練習之前，讓學生準備好當堂需要的聲母或韻母小卡片，用橡皮筋捆好放在文具盒里。先練習找字母：老師讀出一個聲母或韻母，讓學生觀察老師的口形，而后快速地找出對應的聲韻母；再練習擺復韻母；最后練習擺音節。從易到難，循序漸進。在進行擺放練習時，可以開展各種各樣的比賽，也可以指名到黑板上進行擺放表演。擺放練習不僅可以鞏固學生的拼音知識，更可以訓練學生的反應速度和動手能力，是一項十分實用有效的綜合性教學手段。

四、注重學習成功體驗

每個學生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現。在課堂中，教師要及時表揚守紀律的學生，使其他同學受到感染。當學生回答正確完整，老師即時對他們的表現給予肯定，可以說“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等，為了帶動其他學生，老師這時可以抓住時機說：“還有誰能像他那樣說？”要是答錯了，也要給予鼓勵，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵他們，讓每一位學生都感受到希望和鼓勵，體會成功的喜悅，覺得自己是學習的主人，更加堅定學習的自信和勇氣。

五、重視與家長交流、溝通

一年級新生的家長，他們對于小學的學習生活也是陌生的。自從孩子上了小學后，他們常常會碰到很多問題無所適從。我們可以在家長接送孩子的時候，適當地向家長們介紹了幼兒園和小學生活的不同之處，引起家長的注意，可以采取什么樣的教育措施來應付。同時了解孩子以往的學習經驗，性格特點等，以便有針對性地幫助孩子盡快適應小學的學習生活。入學教育對孩子來說不是小事，也不是兩節課就能完成的，教師也不要操之過急，只有通過循序漸進的訓練和培養，相信孩子們一定會很快適應小學生活，并為將來學習和生活打下堅實的基礎。

總之，入學教育對孩子來說不是小事，也不是兩節課就能完成的，教師也不要操之過急，要采取科學穩妥的方法。相信通過循序漸進的訓練和培養，孩子們一定會很快適應小學生活，并為將來學習和生活打下堅實的基礎。

參考文獻：

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[2]《教師角色的轉變——讀<學習中的創造>后感》/作者：教海拾貝

[3]《淺談一年級新生入學教育》科教導刊（電子版）2014年第7期（下）作者：周麗琴endprint